初中化学实验教学策略探究

曾义

摘   要：在我国的初中化学教学中，教师不能仅单纯地成为知识的讲解者，学生也不能知识简单模仿着教师传递的知识，更不能当一个被动的接受者，教师要重点培养学生的拓展式思维，促进学生全面 综合素质的提升。随着经济的发展，社会对人才的需求，已经转变为了对复合型人才的需求，简单来说，就是对综合素质的需求，而拓展式思维是学生，全面综合素质的重要组成部分，只有提高学生的拓展式思维，才能提高学生在未来发展中的核心竞争力，契合时代的用人需要。本文重点以，初中化学实验教学策略，展开相关研究。

关键词：激发兴趣;自主实验;信息技术;实验教学;初中化学

我国在新课改下注重对学生核心素质的养成，所以核心素养对初中生的影响是深远的，这就要求转化学习的主体地位，在初中化学方面的实际教学中要以学生为主体，在传授化学知识的同时，提倡学生在初中阶段化学方面学习中重视动手和探究性实验。化学是一门实验性和探究性很强的科目，所以需要学生要有自主探究意识。因此教师在进行初中阶段化学方面的实际教学时，要重视实验教学对学生核心素养和综合化学能力的提升。

一、初中化学实验教学中出现的问题

1.缺乏创新性教学观念

教学观念是化学方面进行实验教学的决定条件，但当前化学方面的实际教学，深受传统式化学教学观念的影响，很多教师不仅侧重于知识点的传输，还忽视对学生们进行的实践教学，同时在传统式化学教学环境下，严重影响了学生们的创新性思维，降低了学生们对知识点的实际应用水平，阻碍了学生们在化学方面的个性化发展，使得学生们在化学方面不仅没有良好的学习兴趣点，还降低了学生们在化学方面学习的质量。经过相关教学实践表明，理论和实践的关系是紧密且不可分割的，实践是检验真理的唯一标准，理论也是从实践中总结出来的，可以说没有实践就没有理论，因此教师就要转变教学观念，注重对自身创新性教学观念的激发。

2.教学手段较为单一

化学学科是一个丰富多彩的学科，具有较强的探索性，因此教師若只使用较为单一的化学教学手段，不仅不能良好的带动学生在化学实验方面学习的兴趣点，还会影响初中阶段化学实验的实际教学效果。有的教师，为了避免学生对化学实验设施的人为损坏，就取消了实验教学环节，只进行单纯的理论性教学，还有部分教师，虽然没有取消实验教学环节，但在正式的实验教学中，要么给学生摆出诸多规定，要么就进行示范性实验教学，使得学生碰不到教学设备。久而久之，学生也就降低了在化学实验方面学习的活力与生机。

二、初中化学实验教学的改革与创新策略

（一）激发兴趣，引导自主学习

众所周知，兴趣是学生最好的教师，也是实现教学有效性的前提和保障，为此教师要想良好地提升学生在动手方面的实践水平，释放实验教学的最大化教学效用，那么教师就要注重结合学生当前的成长特点，引入实验教学，提升学生在化学实验方面学习的兴趣点，帮助学生学会自主学习。

例如：在进行溶液酸碱性的检验的教学时，教师可以先为学生们介绍实验需要用到的器具，如：烧杯、试管、研钵、玻璃棒、纱布、蒸馏水、酒精、酚酞溶液、石蕊溶液、pH试纸等，这个阶段的学生猎奇心理较强，很容易对这些新奇事物产生较强的兴趣点，为此教师在进行实验教学之前，让学生了解每种实验用具的用途和特性，不仅能良好地提升学生在化学实验方面学习的兴趣点，还能够良好地将学生全部的学习热情投入到实际实验之中，有助于提升学生在化学实验方面学习的质量。

（二）自主实验，设计计划

教师要想在化学方面的实际教学中，良好地将理论和实验相结合，促使学生在良好掌握知识点的同时，能够有效地提升在化学实验方面的实践水平，增强自身在化学实验方面的实践经验，教师就要重视在进行实验的实际教学时，引导学生进行自主实验，并自主完成相关实验任务。

例如：在进行制取氧气的教学时，教师在基础性知识教学完毕后，教师可以让学生根据所学知识自主设计实验计划，在学生实验计划设计完毕后，教师可以带学生开始实验，在实验过程中，教师会发现有的学生选择使用双氧水来制取氧气，这不仅保障了实验的安全性，还大大提升了实验成功的效率，良好地提升了学生在实验方面学习的质量。

（三）应用信息技术，进行有效的补充与延伸

在化学实验的实际教学中，可以得知有一些实验是有危险性的，若操作出现失误，就会产生不可预估的后果，尤其部分实验中还会产生有毒性气体以及有毒物质，会对人体构成威胁，为了在保障学生身体安全的前提下，提升学生在化学实验中的动手能力和实践水平，教师可以引入信息技术，使用多媒体信息设备为学生播放实践演示步骤，并模拟失误步骤会造成的多种后果，以此强化学生对实验整体的认知记忆。

例如：在进行水的组成的教学时，教师可以应用多媒体信息设备，为学生播放有关水分解的实验视频，以此帮助学生直观地看到实验效果，并充分掌握实验中的具体操作，为了检验学生对实验的理解程度，教师还可以引入相关问题，如：实验产生了什么气体？以此让学生学会对实验现象展开分析，并得到结论。

三、结语

综上所述，随着时代的发展，社会的进步，使得教师在化学方面的实际教学任务，已经不再局限于对知识点进行教学，而是着重增加了提升学生动手实践水平的实验教学任务，实验教学不仅良好地提升了学生在化学方面的核心素养，还良好地带动了学生在化学方面学习的兴趣点，增强了学生在化学方面学习的质量。

参考文献：

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[2]吕颖.基于“绿水青山”新时代背景下初中化学实验教学策略研究[J].新课程，2020，（37）：97.

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