“导学案”在高中数学课堂教学中的运用实践

谢姚平

摘  要：随着教育体制的改革，高中数学教师越来越注意到自己传统的教学方式已经不能满足当今的教育需求，在这时，高中数学教师便迫切需要寻找一种新的教学方法，以改变当今高中数学的教学现状，提升高中数学教师的教学效果。本文就如何将“导学案”对教学模式运用到高中数学的课堂教学当中进行了相关分析，以期为高中数学教师的课堂教学提供一些建议。

关键词：“导学案”;高中数学;数学教学

在高中数学教师的教学过程中，如何通过课堂的教学内容吸引高中生的学习兴趣，以让他们更积极主动地参与到课堂的学习当中已经成为了高中数学教师极其关注的问题，而为实现这一目标，高中数学教师也在教学过程当中进行了各种尝试，实践证明，“导学案”这一方法便是一个很好的方法，以此方法能够保证学生在课堂当中的主体地位。而为更好地落实这一教学方法，高中数学教师可以根据学生情况，来编写“导学案”的内容，并在教学的过程当中，引导学生积极主动地进行课堂互动。

1、根据学生情况，编写“导学案”的内容

对于高中数学教师的教学来说，“导学案”便是一个能够较大程度地激发学生的学习积极性的方法，因此，高中数学教师也普遍地将其运用到了自己的教学过程当中。在高中数学教师利用“导学案”这一教学方法来进行数学教学时，应该首先对学生的基本情况有一定的了解，能够较全面的掌握学生所感兴趣的内容，以及学生在学习数学知识的过程中的知识盲点，然后根据学生的基本情况来编写特定的“导学案”的内容。通过这一方法，不仅能够拉进高中数学教师与高中生之间的关系，还能够让高中数学教师对高中生的各个方面有一个了解，从而有利于高中数学教师的数学教学。

例1：已知、、、为等差数列，并且、分别为二次方程的两个根，那么请根据数列性质计算出+等于多少？

A、       B、-      C、2    D、-2

在进行数列性质内容的教学时，高中数学教师可以根据教材内容为高中生设置这样一个问题。根据题意和等差数列的性质可得+=+，又有、分别是方程的两个根，易知+=，所以+=，因此可知答案选A。

2、倡导学生自主，开展数学相关课程

对于高中这一阶段的学生来说，他们已经有了自己的思想和自己对事情的理解，在此时，如果高中数学教师仍不能让高中生充分发挥其主观能动性，那么一定会大大降低高中生对数学课堂的兴趣。高中数学教师在利用“导学案”这一方法进行教学时，首先其要保证学生在课堂当中的自主性，在数学课堂当中，要让高中生充分发挥其对问题的见解，真正实现学生自主。通过这一方法，不仅能够让高中数学教师顺利地开设“导学案”教学，还能够让高中生在数学课堂当中变得更加积极主动，有助于高中生对知识的吸收和掌握，对高中生的数学学习具有一定的促进作用。

例2：根据所学内容求的值。

对于此类问题，对于高中生来说可能属于简单问题，但尽管这样，高中数学教师同样让高中生自己去练习。对于这一问题，首先要将切化弦，由此可知，原式===，虽然结果简单，但在解题的过程当中，如果高中生不认真去转换，那么很可能会导致高中生丢掉一些东西，从而导致其过程错误，最终导致其结果错误，因此对待此类问题，应该让高中生自己去练习。

3、注重课堂互动，激发学生学习兴趣

在课堂当中，学生对课堂的专注度都是有限的，在其学习过程当中，如果不适当进行互动，那么很可能导致其学习效率不高，因此，高中数学教师在进行数学教学时，不仅要保证自身所掌握知识的全面性，还要保证让高中生能够较大限度地学习到课堂知识。高中数学教师在利用“导学案”这一方法来进行高中数学的教学时，要能够在特定的时间段为学生创设一定的课堂互动，让学生在课堂互动当中学习到一些理论知识，同时能够让其始终都能够以比较积极主动的态度去参与到数学课堂当中。通过这一方法，不仅能够调节课堂气氛，还能够让高中数学教师的教学更高效。

例3：f（x）为开口向上的偶函数，且其在上单调递减，根据偶函数的性质与偶函数的增减性来判断f（-3）与f（2）的大小关系。

在讲解此问题时，高中数学教师为让高中生充分参与到课堂的学习当中，其可以以提问问题的方式来进行问题的讲解。首先，高中数学教师可以提问学生偶函数的对称轴是什么？学生都知道偶函数的对称轴是y轴，在此之后，高中数学教师可以继续提问高中生，由函数在单调递减，可以知函数在的单调性吗？然后高中数学教师再根据学生的回答继续讲解此问题。在偶函数中，如果想要比较两个自变量所对应的函数值大小关系，便可以通过比较他们的绝对值来实现。又因为|-3|>|2|，所以-3离对称轴远，又因为函数的开口向上，所以f（-3）>f（2）。

综上所述，高中数学教师在进行教学的过程当中，不仅要保证自身对知识讲解的全面性和正确性，还要让自己讲解的知识能够尽可能地被高中生所接受。而高中数学教师进行实际教学时，为实现这一目标，其可采用“导学案”教学方法，在课堂当中为高中生创设更多的自我表现的机会，进而激发学生的学习积极性，为高中生的学习营造良好的氛围，进而促进其综合能力的提升。

参考文献：

[1] 王秋.導学案在高中数学教学中的应用[J].年轻人，2020，（8）：106.

[2] 刘丽.导学案在高中数学教学中的应用[J].文渊（高中版），2020，（11）：438.

1487501186371