互联网+背景下小学英语个性化作业的有效设计

徐琴

摘   要：时代的发展和进步让互联网技术渗透至教育领域，并在改善教育质量方面发挥重要作用。作业作为英语教学的重要内容，更加需要借助互联网技术予以不断创新和发展，让学生感受作业的趣味性和多样性，让学生在作业完成过程中实现创新能力和个性化发展。

关键词：小学英语;课堂教学;作业

英语作业是课堂教学的有效延伸，既是学生知识巩固之重要方法，又是学生学习新知识的重要途径。当前互联网+背景下，英语作业更加需要突破传统作业形式的局限性，借助互联网技术将更加有趣的作业形式传递给学生，让学生在轻松愉悦的氛围和心情下完成作业，带动学生个性化作业的形成和发展。

一、动画视频，快乐温习

视频一直是学生们非常喜欢的学习方式，英语作业中融入视频形式不仅与学生的兴趣相契合，而且让作业更具立体性，让学生在愉悦的氛围中完成作业，并达到复习和预习的目的。互联网+时代下，视频的应用已经成为作业的重要形式和方式之一。

比如，“Where’s the bird？”单元讲述了一只小鸟闯入学生生活的故事，教师课堂教学完成之后则可以让学生通过观看視频的方式温习本单元内容，该视频既可由教师专区素材制作完成，也可由学生自行选择观看。“What is over there？ ”“It's a bird. ”“This is a beautiful bird. ”“How beautiful！”等内容都是学生在观看视频的同时聆听的，这就让学生的英语学习兼具了视觉和听觉多器官的调用。教师还可以给学生分发“作业完成评价卡”，学生观看视频、聆听英语语音、完成跟读之后就可以结合评价卡评价作业完成情况，还可以将所观看的视频以截图的方式粘贴到评价卡，这就让学生的视频观看与自我评价相结合，让学生跟着视频温习英语，跟着音频“磨耳朵”，作业也变得很快乐。

动画视频往往能够带领学生进入其中，感受其中快乐，沉浸其中剧情。融合视频构建趣味性的作业形式，最大程度满足学生的兴趣需求，也让学生的作业充满乐趣，很多趣味视频正在作业内容中发挥重要作用和影响。

二、群组讨论，创新研究

讨论能够让学生对知识更为明晰，能够让英语走入学生生活之中。借助互联网技术，在互联网+背景下搭建空中“云”桥梁，让讨论成为学生作业的重要形式，在讨论中深化知识理解，在讨论中提升英语表达能力，让英语的作用通过此种特殊方式予以呈现。

比如，“Our dreams”单元讲述了梦想的故事，什么叫梦想，我们应该如何对待梦想，如何实现梦想则可以成为很好的讨论话题。教师可以提前提出论题：“What's your dream？”“How to make your dream come true？”，再由学生分成不同小组讨论关于梦想的相关内容，并派员阐述小组观点，阐述观点的小组还可以将论点、论据以书面形式发到群里，这样既可以让学生的口语表达能力逐渐提升，也可以让学生的写作能力得以锻炼。“I have a dream.”“My dream is to become a teacher.”“The difference of various kinds of work lies in what workers do， not in which one is superior to another.” 正所谓“理越变越明”，云中讨论让学生尽情阐述自我观点，也让学生在讨论中明晰自我认知，这样的作业形式不仅让学生主动搜集相关辩论内容，更让学生借助互联网实现了更好互动。

借助互联网技术让学生即使千隔万里也可以进行沟通和交流，这都让英语知识的学习与生活实践相连接，让学生在沟通交流的轻松环境下完成作业，减轻学生作业负担，提升学生作业完成效果。

三、软件上传，及时点评

互联网技术的应用和发展让越来越多APP软件走进学生生活，并在学习方面发挥重要作用。教师可以借助APP软件来让学生完成作业，让学生动手制作“作业”，从纸面作业中跳脱出来，加上教师的多样化点评，都能够让学生感受到作业完成的成就感，对于培养学生作业积极性具有重要作用。

比如，教师在进行“Helping our parents”教学过程中，作业则可以不再以直面形式布置，而是让学生回家之后帮助父母做一些力所能及的家务，通过手中的电子设备记录做家务的过程，别让学生说一说做家务的体会。“Some people think students need not do any housework.”“Do some housework can keep my health and strong”“I do some housework can share my parents' work.”家务与英语的感悟相结合，学生不仅能够通过家务感受父母的艰辛和为家庭的付出，而且能够通过家务引发内心感想，提供英语表达将内心所感所想呈现出来。这些视频则可以通过 APP形式上传客户端，教师结合学生上传的视频进行点评评价，纠正学生英语发音，表扬学生参与劳动的内心之美。这样的作业形式更受学生欢迎。

APP的应用改变了传统作业形式的局限性，让视频的制作、声音的录制、多样化的评价都可以融入到作业中来，让学生的作业更具个性化，让学生感受作业完成的快乐。

总之，相信互联网+背景下英语作业将更加与学生的特点相契合，让学生因为互联网技术的应用而对作业更具主动性，让学生的英语综合能力得以全面培养。

参考文献：

[1]沈百卉.赏识教育在小学英语课堂中的应用[J].读写算，2021（06）：85-86.

[2]肖文苹.构建小学英语高效课堂的常用策略[J].学周刊，2021（10）：137-138.

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