培养初中生历史时空观念的教学研究

张茜

摘  要：随着新课改的落实，对历史学科的教学也提出了新的要求，要求老师在教学的过程中，要摆脱传统教育理念的束缚，采用多种教学方式，培养学生形成良好的历史时空观念，让学生在学习历史的过程中，形成正确的历史观，帮助学生更好地理解和认识历史知识，从历史的学习中学会反思和总结，并灵活运用于解答现实的问题中。

关键词：初中生;时空观念;研究

一、历史时空观念培养的意义

历史是记录人类发展的客观事实，在对历史进行学习时，需要具备时间和空间两个基本要素。老师在进行历史教学时，要从时间和空间的角度出发，分析历史上的事件和人物，让学生能够结合具体的发生时间，对于该时间状态下发生的历史事件进行分析，能够构建出完善的历史知识框架，保证学生在对历史的认识上更加的全面，对于我国的历史发展有更加客观的认知。这样能够有效提高学生的历史综合素养，为学生在未来的成长与发展中奠定良好的历史基础。

二、初中历史教学培养学生时空观念的现状

在传统教学理念的影响下，部分老师的个人教学意识还不够强，在教学过程中的教学方法依然比较老旧，对于历史时空观的培养不够重视，很多历史老师并没有真正地对历史时空观念有正确的认知，认为所谓的历史时空观念指的就是地理的位置以及历史的发生时间，并没有重视对于历史学习的拓展，所以在教学的过程中，容易采取以老师为主体展开的单向灌输式的学习模式。在这种教学模式下，学生的学习兴趣不高，学习的方法比较机械，导致学生在历史学习上仅仅只停留于理论学习，而没有相应的实践应用。初中历史的学习过程比较漫长，有一部分的历史老师在教学的过程中，只是对课本中的某一个重要事件或时间节点进行详细的讲解分析，但是并没有将该事件前因后果进行全面的教学，导致学生对于历史知识的了解比较碎片化，没有形成整体的认知。特别是在应试考试的影响下，历史作为应试考试的科目，老师在上课时会更加侧重于考试的重点和难点，而对于非重点和难点的知识就会一笔带过，在教学的过程中也往往会忽视使用教材后面的历史年表和地图，导致学生不能够充分地利用这些附件。历史教材本身也存在比较割裂的问题，目前的历史教材在编排上是按照时间发展顺序来的，比如在七年级的时候，学习的是中国古代史，八年级学习中国近代史，九年级学习世界历史，这种编写方式虽然从时间上来说比较连贯，但是却让中国历史与世界历史割裂开来，导致很多学生并没有将中国史和世界史融为一体，认为这两个是完全不相干的内容，让学生在时空观念上产生偏差，仅仅只具备了时间意识，学生在历史课程的学习过程中没有形成正确的时空观念。

三、培养学生时空观念的具体教学措施

1.中外历史联系教学

历史老师在授课前，要根据学生的实际情况和教学内容，制定合理的教学设计。在历史学习的过程中培养学生的时空观念，就要将对时空观念的培养加入教學设计中，在教学过程中注意对于学生的引导，让学生通过时空的方法来学习历史知识。

比如在第二次世界大战这章节中，涉及非常多的事件和人物，知识点比较繁杂，老师想要在教学的过程中培养学生的时空观念，就要整合单元知识和结构、联系中国史《中华民族的抗日战争》，优化教学方式，让学生能够更加直观地了解到这章节中的内容。在二战初期，德意英法之间的战争是非正义的战争，而中国进行的抗日战争，则是世界反法西斯战争重要的一部分。在教学的过程中要让学生意识到这些战争的联系，培养学生具体的时空观念，老师在教学的过程中可以通过图片和文字，让学生能够更加清晰地认知到第二次世界大战的源头进度，通过这样的方式让学生借助时空概念，提高对于历史知识的理解，从而帮助学生更好地掌握历史知识。

2.有效利用教材的素材

历史老师在教学的过程中，要摒弃错误的教学理念，以正确的教学理念为指导开展历史教学，才能有效地培养学生的历史时空观。在历史知识的讲授过程中，历史老师要立足于课本，有意识地利用教材的某些素材，对学生进行有效的讲解。

比如在红军长征这一章节中，老师如果按照传统的教学方式，仅仅只对长征的路线进行介绍，学生会觉得这部分的内容非常的枯燥，而老师在教学过程中可以穿插一些有趣的事例，结合学生的学习兴趣，突出教学的内容，对于这章节的背景知识进行一些故事介绍，将学生吸引到历史课本中，过程中明确地指出历史时空的范畴，从而进行有指向性的学习，让学生形成正确的历史时空观念。

3.结合历史地图进行教学

初中生由于年龄比较小，所以在学习历史时，对于历史知识的理解还仅仅只停留在书本的介绍上，没有形成连贯深刻地认知，老师在教学的过程中，可以充分利用历史地图，作为让学生理解历史的最佳工具，发挥出历史地图的作用。让学生从历史地图中学会发现问题和解决问题，培养学生的学习能力，锻炼思维能力。在目前的历史教学过程中，由于应试考试的需要，老师会更加注重学生背诵历史事件的发生具体时间，并没有注重让学生建立起事件之间的时间串联性，学生没有意识到将历史事件放在特定时间下的意义。很多历史老师在教学的过程中，会忽略教材中对历史地图的应用，很多时候仅仅只是做简单的介绍，没有发挥出历史地图的最佳作用，有一些老师甚至在整个学期的历史教学过程中，都没有用到过历史地图，这样的行为是不利于培养学生的时空观念的。

结语

初中历史的教学目标之一就是要培养学生的历史时空观念，老师在教学过程中，要结合学生的具体情况，结合学生的实际需要，提高学生的学习兴趣，关注各个知识点之间的联系和互动性，引导学生在学习的过程中树立正确的历史观，更好地体现出历史教育的作用和价值，促进历史教学水平的提高。

参考文献：

[1] 艾宛虹.浅谈历史核心素养之时空观念在课堂教学中的运用[J].中学历史教学，2017（5）.

3205500338253