论户外游戏对幼儿优良品质的培养

梁文英

摘要：游戏属于幼儿认知能力提高与知识获得的有效载体，户外游戏作为受到孩子们欢迎的游戏活动类型之一，为幼儿积极情绪得以表现，消极情绪得以释放的主要途径。经户外游戏活动开展可促其跳、走、投掷、攀登等多项运动能力得到锻炼，满足机体发育需求，还能够提高幼儿动作准确度与灵敏度。此外，通过户外游戏活动开展可让幼儿在这一过程中实现团结合作、文明互动等多项品质的塑造。那么应如何通过户外游戏活动中促幼儿优良品质得到培养呢？本文结合实践经验给出几点体会。

关键词：户外游戏;幼儿优良品质;培养

幼儿园教育指导纲要《试行》中的总则第二条明确指出：幼儿园教育需是以游戏为主的基础活动。可见游戏对幼儿成长有一定的特殊意义[1]。户外游戏包括智力游戏与活动性游戏两种，前者主要涉及到积木、下棋、打牌等，而后者主要就是指通过接力、追逐与经棒、球、绳等器材来开展活动，从这些内容可看出户外游戏大多属于集体活动，同时有情节与规则，具备竞赛性，狭义户外游戏即和户外有关的培训与拓展等一系列益智类户外活动项目。通过户外游戏活动的开展可让幼儿体能得到锻炼，随时保持积极愉快情绪，养成乐观开朗性格，并为了实现目标而奋力拼搏，实现优良品质的培养。不过教师在引导幼儿开展户外游戏活动时怎样才能达到对幼儿进行良好品质培养的教学目标呢？这是本文值得探索的内容。

一、定制专属空间，转变户外游戏形式

户外游戏活动的开展可让幼儿天性得到释放，教师在引导幼儿进行户外游戏活动开展前需根据实际情况为孩子们创设角色专区、钻爬专区、球类专区与科学专区等，在保障安全的基础上让幼儿根据自己的爱好进行专区选择灵活自由的打发时间，与小伙伴一起无拘无束的开展游戏。如天气炎热的夏季则可为幼儿创设户外“垂钓区”进行“钓鱼”，“游泳区”开展打水仗、玩水等活动，不但增进了幼儿间的友谊，又让他们在活动开展中感受到了快乐。

二、支持与鼓励兼并，塑造坚强勇敢意志

幼儿时期为一个人情感、意志与品行培养的关键时期，而户外游戏活动开展则是这些品行培养的有效举措，在户外游戏活动中为幼儿进行困难克服的情境创设，让幼儿明白困难在生活中是必然会遇到的，当面对困难时哭泣是无法解决问题的，只有通过自己或向他人求助的方式勇敢面对困难才是唯一的选择[2]，同时让幼儿在户外游戏活动开展中意识到不管什么目标与任务均不是轻而易举就能实现的，都需要想方设法的克服困难才能取得满意的结果，促幼儿坚强勇敢意志从小就得到培养。此外，在户外游戏活动开展过程中对于幼儿的积极表现给予一定的鼓励，也就是说当幼儿完成某项任务时教师若给予一定的支持与鼓励可让其从中获得自信，感受到成功带来的喜悦与快乐，利于敢于探索、大胆实践的品行塑造。

三、自由选择游戏同伴，增强竞争与协作意识

户外游戏活动的开展需是在轻松愉悦氛围下进行的，因而活动中应支持幼儿进行游戏伙伴的自由选择，幼儿也更愿意与喜欢的、聊得来的同伴一起开展游戏活动，兴趣才能得到充分激发，参与热情与动力更高，并在该过程中针对某个活动目标的实现而大胆竞争，相互协作，实现竞争与协作意识的提升[3]。如在“比一比看谁走的最快”的户外游戏中，活动目的即是对幼儿肢体协调能力、团结合作能力与竞争意识进行培养，则需根据游戏活动需要提供专门进行腿部捆绑的绳索（注意绳索粗细适中，避免为幼儿造成伤害），要求做到两人一组，将其中一名幼儿的左脚与另外一名幼儿的右脚进行捆绑，4-5组人员同时行走进行比赛，看谁先到达目的地，该活动的开展可促幼儿竞争与遵守秩序的意识得到培养，团结协作能力得到提高。

四、提高游戏水平，促谦让互助品格形成

户外混龄游戏属于创造性户外游戏类型之一，在促幼儿良性发展中有重要作用。混龄游戏活动开展的本质目的即尽量帮助幼儿克服以自我为中心的性格，促幼儿利他行为得到培养。故而在游戏中应鼓励大班幼儿多照顾小班朋友，让年幼的孩子优先进行意见发表或进行玩具选择，或鼓励大班幼儿召集中小班弟弟妹妹共同寻找材料，进行作品搭建、成果选择等，使各年龄段孩子在协作、讨论、分工的过程中获得愉悦的游戏体验过程，更深入的融入团队活动中，合力完成预定目标，并在目标完成过程中包容他人的想法，称赞他人的作品。比如：在三轮自行车骑行活动中，大班的小朋友当“司机”骑车，小班小朋友站在或坐在三轮车后面给哥哥姐姐当乘客;在户外需要钻爬走行的游戏活动中，大班的小朋友鼓勵弟弟妹妹跟自己一起挑战……，中班的小朋友在这样的氛围下也开始积极的帮助其他小朋友，让孩子们在这样的活动中互相照顾，彼此鼓励，在锻炼身体的同时也感受到帮助他人和被帮助的快乐。

五、小结

游戏为孩子童年生活中不能缺少的一部分，多样化、丰富的游戏能拓宽幼儿眼界，增长幼儿见识，发展幼儿智力。户外游戏作为一种灵活性与教育性俊较强的娱乐活动，不仅能达到锻炼身体、增强体质的目的，还可助力幼儿养成坚强自信、团结协作、互助友爱、懂规矩且具备集体荣誉感的人，而这也就需要教师充当有心人，引导孩子走出狭小的空间，依靠户外游戏自主的、愉快、勇敢的开展各项活动，促其在活动中各项优良品质得到培养，实现综合素养的全面发展。

参考文献

[1]韩琳.让户外游戏“玩”出新高度——幼儿园户外游戏的探索[J].天天爱科学（教学研究），2020（03）：172.

[2]刘奕豪.论如何在户外游戏中培养中班幼儿的合作意识[J].才智，2020（12）：40.

[3]吴俊荔.户外游戏对幼儿身心发展的影响及提升策略[J].科普童话，2020（16）：49.

（广东省茂名市高州市第四幼儿园 广东 茂名 525200）