小学英语游戏教学策略分析

孟福珍

【关键词】农村留守儿童;学习;生活

小学英语能帮助学生打好学习英语的基础，帮助学生在未来学习英语的道路上找到适合的学习方法与兴趣，开拓学生的学习思维能力。小学阶段的学生具有活泼好动的特点，因此在教学过程中，对学生学习英语的兴趣与能动性培养尤为重要。利用游戏与英语教学相结合的方式，可以更好地让教师开展英语教学工作。

一、对游戏教学的设计进行优化

在小学英语教学中使用游戏教学方法，通常是以提升小学生学习英语的兴趣与主观能动性为前提，并且通过提高英语教学的高效性能，对游戏教学的设计目标进行统一的融合与开展。因此，在设计小学英语游戏方法教学时，教师要对学生所掌握的英语知识有所了解与归纳。

首先要明确游戏教学的教学目标与意义，在对游戏进行环节设计时有针对性地加强与提升学生的英文学习能力，以英语教学目标为前提，让学生在活跃的课堂气氛中掌握所要学习的知识重点与难点，并且考虑到小学生的学习兴趣培养内容。通过这一类游戏教学的目标设立，英语教师可以更明确教学游戏的内容与方向，从而达到良好的课堂教学成果。其次，就是用采取多样化的游戏教学方式。在进行游戏教学设计中，教师可以根据不同的课程内容与形式而改变游戏的设计方式，这样才可以将游戏教学的优势充分发挥到小学英语教学创新模式中。英语对话训练是小学阶段英语学习的主要内容之一，小学生的自主学习能力尚在需要培养的阶段，不同年龄段的学生其学习英语并且接受英语游戏教学方式的能力也有所不同。要想取得较好的教学成果，教师就必须依据不同年龄段的学生的学习特点，在设计英语教学游戏时将学生学习英语对话等方面的薄弱环节找出并且加强训练，通过多种游戏方式提高学生的英语对话能力，并且提高学生讲英语的兴趣与信心。

例如，在英语教学课堂中，教师通过开展“找朋友”的互动游戏，让学生通过模拟人物进行简单的英语对话训练，让学生扮演不同角色，相互介绍人物关系，并自我介绍，再对情境进行变化，让学生练习告别对话的用语;在游戏结束后，以小组的方式进行竞赛，其他组学生作为评审，对小组中使用的单词与词组中有问题的地方进行指出说明，再由教师进行纠正与讲解补充，让学生充分融入课堂教学与反思中。也可以在进行英语听力教学中，教师通过所列的关键词语，让学生以竞赛的方式将所听到的单词记录在表格中，在表格中率先将回答对的单词连接成一条完整的直线时，该组成员记一分，哪组所连接的线最多，哪组便获得胜利。在对英语语法的教学中，教师可以通过游戏将学生在学习单词中容易记混的单词进行总结，如“cloud 和cloudy”“rain和rainy”等，让学生提高对英语单词学习的兴趣，并提高单词学习的严谨性。

二、科学实施与开展小学英语游戏教学

要想让小学生游戏教学的作用得到更好的展现，教师就要对游戏教学的实施方面进行更加细致的研究，这样才能凸显出游戏教学的作用与效益。首先是对课堂上进行游戏教学的情境创设，在设立情境的过程中要考虑到学生对于游戏教育游戏学习的热情。教师可以依据教学目标再明确了游戏的主题后，再对教学情境开展多种方式的丰富，并且在游戏的过程中加强对学生英语教学的引导作用，让学生真正参与到游戏学习中，使学生对体验英语游戏学习的过程更加丰富。其次，教师要提高自身在游戏教学课堂中的引导作用，帮助学生充分理解游戏设计的目的，让学生的游戏参与感有所提高，避免学生因游戏情境设置问题所带来的厌学心理。如果在开展游戏的过程中部分由于讲解和演示环节不到位，加大了学生的游戏难度，将对提高小学生学习英语的兴趣起到反作用，因此教师要及时对游戏内容作相应的改变与处理。在英语游戏教学的课堂中，除了教师自己进行游戏设计外，也可以让学生参与到游戏的环节设计中，以此提高学生学习英语的能动性。让学生做课堂游戏设计的主人，可以帮助学生开拓思维模式，让学生的创意融入英语课堂教学中，使学习英语与进行游戏教学的氛围更加融洽。

例如，在进行“Protect the Earth”一课的教学时，教师可以通过开展环保主题的情境设计，使学生对环境保护问题进行说明。在说明的过程中，首先教师要对学生用到的词语与语法等内容进行评分，对学生的完整表述能力进行观察。其次，在游戏实施的过程中，教师可以让学生在发言过后以小组的形式进行讨论与思考，分析发言中存在的词语发言、语序表述等问题。或者在进行“Holiday Fun”一课的教学时，教师可以提供道具，让学生利用教师所提供的材料进行服装设计，并且在教室前方设立“时装表演”舞台，让学生在展示过后对设计的思路进行说明。这种动手操作与语言表达共同训练的方式，能让学生通过一般过去式、特殊疑问句等句型回答教师与其他同学提出的问题，在提高学生思考问题的能动性的同时，让学生更深刻地掌握教材中所要求掌握的句型。最后由教师对游戏中学生的表现进行评价，提高学生学习英语的信心。

三、帮助学生对英语游戏教学中的词汇积累进行提升

在小学英语学习阶段，主要的学习任务依托于单词的记忆与运用。因此，在小学英语教学过程中，教师要通过游戏教学的方法，帮助学生快速、高效地掌握单词学习，并且让学生在日常的运用中充分使用。教师通过游戏教学，可以帮助学生开拓学习英语单词的思路，例如单词接龙的方式，让学生对单词产生联想式记忆，在调动学生学习积极性的同时也帮助了学生进行单词词汇的累积。

英语是一门具有是较高实践性的课程，因此在学生的日常生活与学习中，教师可以鼓励学生多利用英语单词进行交流，并且在课外学习中可以让学生以简单的游戏方式保持对英语单词的学习热情，提高英语学习的能力。英语词汇量的积累对英语的学习深入具有重要的作用，学生所记住的生词越多，对于英语文章语句的理解能力就越强。单词的记忆需要学生在学习过程中使用更多的专注力進行记忆，因此，教师可以根据词汇的游戏教学，将一些生僻词、相近词用游戏的方法帮助学生进行记忆。

例如，在对学生进行英语词汇教学时，教师可利用“模仿”的游戏，让学生对单词的词义进行描述，加深学生对相近意思单词的记忆能力。教师可以通过“闯关”的方式，提高学生的重复记忆，这在短时间内可以使学生高速且高效地对混淆词语的意思与拼写进行熟记。教师也可以采用联想记忆的方式，扩展学生的词汇容量，通过接龙等方式，让学生对单词的理解进行逐步扩宽，由词到句进行联想，在对学生进行词汇积累的同时让学生养成发散思维。在进行“英语单词比赛”时，为了减少学生死记硬背的记忆方式，教师可以运用表演的游戏方式，让学生对单词的情境进行表达，如对家人相关的词汇进行记忆时，可以让学生将家庭成员画出来，并且让学生通过对“全家福”的表述进行单词的记忆与运用。游戏教学的进行不但可以让教师了解学生记忆单词中的难点，也可以发现教学中存在的不足，以及时予以改变。

四、结语

完善小学英语的教学内容，提高小学生学习英语的积极性，是现阶段小学英语教师需要重点考虑的内容。运用英语游戏教学，可以使学生在学习过程中完善记忆理解等能力，因此教师要对游戏教学的内容与设计等进行进一步完善，通过总结实践教学中的问题，完善小学英语游戏教学的内容与方向，以此加强对英语教学效果的呈现。