“互联网+”背景下高中数学教学改革探索

郜鹏

【关键词】互联网+;高中数学;教学改革

在新课改的背景下，我国高中数学教学中更加重视学生综合能力的培养，而传统的教学方式已经不能满足当代学生的发展需要。因此，教师要不断结合互联网+背景下新出现的教学方式，不断提升学生的学习质量，以最大限度地提升学生学习质量，让学生满足新课改的需求，在日常学习中不断提升自身的综合素养。教师在使用先进的教学方式时，要注意结合学生的情况，设计出最符合高中学生学习的数学学习计划，不断提升高中生的数学素养，大力发展学生的数学思维，给学生构建出更符合学习发展的数学教学环境。

一、互联网+背景对数学教学的影响

互联网+模式形成的多媒体教学，是一种充分运用多媒体放映设备与计算机技术、软件等相应设施的教学授课活动。它通过特色的教学授课设计，能够根据教学内容的特点综合处理相应的语言、声音、影视、图像的信息，把相关的信息要素加工整理，进行整合，再通过相应的多媒体放映设备进行展示，配合上教师一定的语言解释，让课程更富有活力，可以使学生直观地感受到学科的魅力，更好地学习相应的知识。多媒体信息技术，通过多种多样的信息作用在学生身上，形成一种高效的教学课堂，充分完成相应的教学任务与能力学习，以达到最好的教学效果。

因为在数学的教学中有许多较为抽象的习题和理论知识，单纯地依靠考试用嘴讲解对教学帮助效果不大。这时教师就可以利用互联网手段帮助学生了解抽象的知识，这样的方式快捷有效，还能让学生更直观地学习数学知识。这种展示方式能让全部学生直观地看到习题解决过程和结果，避免因为讲题中后排学生不能看清教师黑板书写的问题。在数学中的知识大多都是极为抽象的，并且很多知识点不能通过使用观看书本图画的方式完成展示，传统教学中不少教师只能用黑板或者口述的方式向学生描述，这样一来，学生的理解难度就会直线上升。而使用互联网技术构建虚拟的演算过程作为教学方式，就能让学生更好地完成数学知识的学习，并且还能发散学生想象力，让学生打破重难点知识的束缚，进而更好地学习数学知识。

二、高中数学教学现状

（一）教学方法创新力度不足

新课改要求数学教师在教学中要培养学生核心素养，以学生为中心进行教学，使学生爱上数学，让学生主动跟随数学教师学习数学知识。但是现阶段，很多数学教师都在使用以往的教学方法，只会根据数学教材中的内容来进行数学知识的传授，教学方法比较无聊，长时间下去，学生会失去对数学的兴趣，在课上不跟着教师学习，这样的教学方法也无法培养学生的核心素养。因为数学课本来就是一门相对枯燥的学科，大量公式、概念充斥其中，学生需要进行不断的练习才能掌握的知识，再加上教师在课堂上讲述知识的方式过于单一，基本都是利用习题提高学生对知识点的掌握程度，教师直接把教材的知识搬到学生的脑海中，学生没有独立思考的空间。

（二）数学教学拓展不足

对于数学教学的内容而言，数学教师为提升数学教学效率，经常会把使用的数学解题方式直接告诉学生，没有让学生找到自己的解题思路。长此以往，学生渐渐地就会出现等着教师给答案的情况，而不会主动去思考、解决数学问题。数学教学的目的是要锻炼学生的解题能力和思考能力，但是学生的思维能力没有得到培养，也就导致学生缺少核心素养。

（三）教师更重视学生理论知识的学习

现阶段的数学教学过程中，数学教师的教学重点是对数学问题的解题方式进行讲解和点拨，很多情况下只重视学生的数学成绩，而没有培养学生的核心素养。数学教学的主要内容大多是解题方法、数学概念等方面的教学，很多教师只会根据数学教材中的内容进行教学，还会在课堂中准备很多的数学题让学生做，这样就导致学生的数学成绩好，但是不具备数学解题能力，也就无法培养学生的核心素养。

三、“互联网+”背景下高中数学教学的改革策略

（一）借助多媒体技术，提升学生的想象力

在数学教学的时候，数学知识中有很多学生理解困难的内容，他们只能模糊地了解这些数学知识的表面，而无法深刻了解这些知识的内涵。所以数学教师要创新教学方法，借助多媒体技术来进行教学，把数学知识形象地展现在学生面前，从而提升学生的想象力。

（二）利用微课构建高效课堂，形成学生终身学习的习惯

在教学中，教师可以引入微课完成数学教学。微课也是新时代互联网的产物，具有碎片化、随时化、时间短的特点，学生不会对这种短时的学习计划产生厌烦，并且微课是通过电子设备展示出来的，因此其能很好地激发学生学习兴趣，让学生对数学学习保持一定的兴趣，进而达到培养学生数学核心素养的目的。教师在教学中应用这种微课的教学方式，不仅能让学生高效地学习数学知识，还能极大地改善数学学习氛围，增加教师的教学方式。与此同时，在数学教学中应用微课的教学方式，还能培养学生的自主学习能力，让学生达到终身学习的目的，提升学生的成长质量。比如，在教学“三角函数诱导公式”时，教师就可以把各种公式组合推导，而后制作成为短视频，让学生能随时随地地反复学习。这方面的知识在高中学习中是比较重要的，教师还可以让学生把这些视频带到家中进行学习，让学生不断积累知识，增加学习容量。

（三）构建交流反思平台，让学生表达自己的需求

在高中的数学教学中，教师的教导是占据一半的，而另一半是学生自己补充学习。在教学中，有时为了照顾大多数学生的学习进度，教师很容易忽略一部分学习较差的学生，导致这些学困生的学习情况越來越差，从而形成一个恶性循环。而利用互联网技术支持下的交流学习平台，教师就可以让学生在平台上学习交流，形成反思式的教学模式。这种学习方式有时需要学生积极主动地相互交流、相互评价，因此教师就要增加对网络交流学习平台的利用，在学生集中学习后增加对学员的跟踪引导，还可以通过相应的评价体系，测评学员的学习情况。

（四）提高教师应用先进教学技术的能力

首先，学校要打造以实践教学为核心的专业教师团队，并帮助教师为学生的实践发展提供专业的技术支持。进一步构建全方位、立体化的教师团队，大幅度地拓展数学的教学和学生主动学习的空间，让学生更直观地感受数学知识与解题思路。学校要不断培养教师的专业能力，让教师能够更好地应用先进的科学技术，丰富数学教学模式，强化学生的学习质量。其次，还可以组织公开课、职称评选等活动，刺激教师学习先进技术，让教师能积极主动地投身于先进教学技术的学习中，学习其他学校的成功经验，然后再结合自己学生的实际情况作出改良，进一步丰富教学方案，给学生创造出最优的学习环境，让学生全力发展自身的综合能力。

四、结语

综上所述，在互联网+背景下，高中数学课程需要做出重大变革，教师应不断改善教学内容，根据学生的现实情况开展教学任务，不断提升教学质量，以帮助学生发展成国家需要的人才。另外，在教学中教师要借助多媒体技术，激发学生的想象力;利用微课构建高效课堂，帮助学生形成终身学习的习惯;构建交流反思平台，让学生表达自己的需求;最后提高自身应用先进教学技术的能力，进而构建更高效的数学教学环境。