开展“控辍保学”工作的有效策略举隅

刘七星

【关键词】“控辍保学”;有效策略;新媒体

“控辍保学”是让每个学生享有完整、公平、有质量的教育的重要保障。“控辍保学”关系到农村发展大计，关系到教育均衡发展，关系到农村学生一生的成长。“控”得好，适龄流失率少，农村教育的春天指日可待;“保”得好，学生真正享受到了教育的恩泽，学生的幸福未来遥遥可见。也正因为如此，无论是教育部还是中小学、幼儿园，抑或是社会相关力量，都将“控辍保学”工作摆在首要位置，都希望在一个更深的层面上打赢“控辍保学”攻坚战。尤其是少数民族地区，更要将“控辍保学”工作做精做实做细，通过“深耕细作”，让每一个少数民族学生都能得到惠泽、得到深度滋养、得到更好的体验和成长。

一、新媒体，广泛宣传“控辍保学”政策之“扩音器”

做好“控辍保学”工作，需要每位教师的不懈努力，需要社会各界的鼎力支持与学生家长的积极配合，需要多方因子的大力糅合。时下，“控辍保学”工作多方合力不够，“两只皮”的现象时有存在，需要深刻反思。在开展“控辍保学”工作时，之所以会出现社会的支持力度不够、家长的配合不够积极，主要是因为“控辍保学”的相关政策宣传不到位。好多人对政策精神吃透不够，对其中带来的“福音”体验不够。对此，教育工作者可以借助各种新媒体，以新媒体为“扩音器”，广泛宣传“控辍保学”政策。比如，教育工作者可以围绕“控辍保学”的相关政策，结合当地教育教学工作的实际情况，精心制作一些微视频或快闪等，之后借助群众关注度较高的微信公众号，如钉钉圈子等新媒体，宣传“控辍保学”政策的微视频、快闪等。当然，还可以在学校微信公众号、校园网等信息化平台中分享这些与“控辍保学”相关的微视频等。如此，学生家长就能对各项“控辍保学”政策心知肚明、了如指掌。比如，国家宏观方面提出“一个也不能少”，千万别因为经济拮据而失学，国家的免费政策会普及每一户家庭和每一个孩子，甚至对特别贫穷的家庭有额外的照顾，根本不存在上学有后患的问题。只要孩子努力，家长努力，教育公平就在眼前，教育的幸福触手可及。

除此之外，教育工作者也可以适时地将一些与“控辍保学”政策相关的微视、美篇等原创作品第一时间分享到学校群、班级群、钉钉群等，让更多家长足不出户就能一睹为快，就能进行有意义、有针对性的欣赏、辨别、深思、点赞、评论、转发，据此广泛宣传“控辍保学”相关政策。比如，《不能落下一个》的微视频在自媒体播放以后，很多家长意识到国家层面“控辍保学”的力度之大，意识到教育之火可以燎原，意识到知识可以改变命运，更意识到没有文化的种种弊病，由此发生了理念上的深刻嬗变与“再穷也要让孩子上学”的行动转身。

二、大数据，深入了解“控辍保学”动态之“放大镜”

一直以来，无法实时了解“控辍保学”工作的动态，就是开展“控辍保学”工作的一块“绊脚石”。教育工作者通过实时了解“控辍保学”工作的动态，就能在第一时间采取有效措施，让辍学儿童尽早返回学校就读。通过实践，我们认为有效方法之一就是通过“大数据”，充分发挥“火眼金睛”和“全覆盖”之功效，地毯式地扫描适龄儿童的入学情况，从而为“控辍保学”提供可靠数据、实施方向和教改路子。的确，“大數据”之“高效、全面、快速”等优势，对于查找流失儿童、发送相关信息、及时反馈调整等具有不可低估的作用。教育部门、学校或教师应会用大数据、善用大数据、活用大数据。

例如，教育部门要积极与公安部门进行沟通，确保教育部门摸底的适龄儿童数据与公安部门登记的适龄儿童数据相一致。若出现不一致现象，一定要“一追到底”。如，一些适龄儿童尽管户籍保留在出生地，但却跟随外出务工的父母在外地就学。对于这些适龄儿童，教育工作者必须与乡镇，村相关负责人取得联系，通过大数据，详细了解这些适龄儿童的走向及就读学校。了解愈细微、愈全面，其后续的调查、访问、追踪、劝学等工作愈有方向感，愈“有章可循”，自然，“控辍保学”工作的高效也就在情理之中。

此外，在大数据背景下，中小学、幼儿园教育工作者还要开展“控辍保学”动态上报机制——不是好多天一成不变，而是天天有更新，时时有变化，“多”或“减”都一目了然，而不至于造成流失了几个学生居然不知情的尴尬。动态上报机制，是有效防止适龄儿童中途辍学的一种有效举措，做精做细做实这些举措，对于教育公平、民族团结与和谐社会的建设意义重大。

三、好政策，层层落实“控辍保学”责任之“坐标系”

做好少数民族地区的“控辍保学”工作，不仅每位教师有责任，校长也有义不容辞的责任;不仅仅是教育局局长的责任，县、区长也有义不容辞的责任;不仅仅是教育系统的责任，全社会也有义不容辞的责任;不仅仅是教育工作者的责任，学生家长也有不可推卸的责任。与“控辍保学”相关的各种利好政策，是每一位教育工作者层层落实“控辍保学”责任之“坐标系”。相关人员应做好“上传下达”工作，力争让“好政策”传递到位，让“金点子”家喻户晓，让教育接力棒代代相传。

如，义务教育阶段学校校长要根据“控辍保学”相关政策，科学、严格地制定“控辍保学”教师责任制以及班主任包办制;加大少数民族学困生帮扶力度，以有效避免学困生因厌学而导致中途辍学;准确掌握学区内少数民族适龄儿童底数及入学情况。义务教育阶段教师则要时刻关心学生的学习与生活，特别是对于学困生以及随班就读的残疾学生，教师要给予更多的关注。之所以如此，是因为学困生与随班就读的残疾学生“控辍保学”工作的“重点对象”。做好了少数民族学困生转化工作与随班就读残疾儿童辅导工作，就能有效防止这些“重点对象”产生厌学心理，有效减少他们出现“辍学”现象。当然，对于一些确实因为行动不便，不能入校就读的学区内适龄残疾儿童，责任学校校长以及教师还要因地制宜、因人而异，扎实做好送教上门工作。

实践证明，以各种与“控辍保学”相关的利好政策为“坐标系”，广大教育工作者就可以层层落实“控辍保学”责任。而一旦落实到位，家长理念必将发生转变，让学生上学并且学好的决心变强，如此，少数民族学校学生的流失率将渐渐减少，生源将渐渐扩大，农村教育的“小活泉”将生机盎然，少数民族地区教育的曙光将普照到更多孩子的身上。

四、结语

总而言之，无论是“让每一个儿童享有公平而有质量的教育”，还是全面打赢“脱贫攻坚战”，都离不开扎实做好“控辍保学”工作。因此，每一位教育工作者既要以新媒体为“扩音器”，广泛宣传“控辍保学”相关政策，也要以大数据为“放大镜”，细致了解“控辍保学”工作的实时动态，还要以好政策为坐标系，层层落实“控辍保学”工作的主体责任。如此一来，广大教育工作者就可以开创“控辍保学”工作的新局面，就可以让每一位少数民族适龄儿童都享有完整、公平、且有质量的教育，就可以助力“脱贫攻坚战”取得全面胜利。