重视数学教学中的生成展示过程，培养学生创新思维能力

江苏省南京市第三十九中学 朱 玥

初中数学不仅仅包括赋予了数学思想，比如函数方程思想、数形结合思想、分类讨论思想……这些既含有传统数学思想的精华，又具有现代数学思想的基本特征，所以说数学发展历程的主题就是创新。那么，在初中数学课堂教学中怎样才能培养学生创新思维能力呢？

一、让学生积极地自主探究，发现问题并解决问题

这种由分数的通分运算迁移到分式的通分运算就是一种创新思维。通过课堂引导学生探究、比较、小结，在探究中生成的个性经验就能在展示中上升为智慧经验，进而学会创新，提升自身学科素养。教学实践证明，课堂上积极创设一些探究性的问题，会使学生逐渐养成注意观察分析、积极探索求真的好习惯，从而培养学生的思维创造能力。

二、让学生在类比迁移中培养创新思维能力

类比是人们常用的一种思维方法。众所周知，在传统教学中，无论是基本概念还是基本知识，学生都是采用死记硬背的方法来认知，最后以强化训练来巩固，但这种做法运用在数学学习上却是事倍功半。在初中数学课堂中，要开拓学生的视野，激发学生探究的潜能，自主地去观察问题，由对比到发现归纳，由抽象出概念的本质属性到概括形成概念，从而加深概念的理解，提升思维能力。例如，在学习“几何图形的面积计算”时，先通过长方形的面积公式推断三角形面积的公式，再得出其他图形的面积公式：

这种类比教学的方法，可以让学生亲历概念的建设过程，再通过课堂展示，让不同的思维方式碰撞，就会产生创新的火花。因此，类比的思维方法使新知识和原有的认识结构建立联系，让学习变得事半功倍，让创新能力在知识演绎中发展。

总之，创新是人类进步的需要，对初中学生的创新精神和创新能力的培养具有重要意义。在课堂教学中唯有让学生积极地自主探究，发现问题、解决问题，在类比迁移中学习探究，才能不断地培养学生的创新思维能力，提升数学学科素养。