小学数学教学中培养学生问题解决能力的探索与实践

浙江省温州市苍南县第三实验小学 叶宗树

新课标要求，在小学阶段要培养学生解决问题和探索问题的能力。在培养过程中，鼓励学生、引导学生，营造数学氛围，让学生用数学知识去解决生活中的问题，从而逐步提高数学思维能力。众所周知，兴趣是最好的老师，所以在培养学生的过程中应注意对兴趣的培养，通过创设数学思维环境，激发学生对数学学习的兴趣。本文将从解决问题的角度，结合案例，对培养学生问题解决能力做进一步阐述。

一、鼓励一题多解，引导学生思考

小学数学学习阶段，教师可以在课堂上培养学生经常思考的好习惯，在解决数学问题的时候，应当思考问题背后所包含的数学逻辑思维。学生能够从多个角度、多个层面采取不同的解决问题的方法，促使学生发散性思维的形成。

二、营造问题氛围，培养数学思维

学习数学知识的过程中，教师应当为学生提供相对轻松的学习环境，激发学生的创新能力。教师应当扮演一个善于引导、善于启发的引路人角色，通过牵引学生的思考方向，让学生在教师的指引下发现解决问题的方法。

例如，在学习利润问题的时候，学生需要掌握利润率的计算公式：利润率＝利润÷成本×100%＝（售出价÷成本-1)×100%。笔者给出以下例题让学生解决：某商场今天卖出了两个不同的儿童玩具，已知这两个玩具的成本是200 元，其中一个按30%的利润定价，另一个按20%的利润定价，后来在顾客的要求下打九折出售，结果仍获利27.7 元。这两个玩具的成本各是多少元？引导学生根据题目的情境来完成具体的任务。

三、合作解决问题，提高学习兴趣

小组交流和合作学习是培养学生问题解决能力的最佳方式之一，在合作讨论的过程当中，有利于激发学生的思维和反应能力，学习兴趣在合作探究的过程当中得到进一步的提升。

例如，在学习梯形面积计算公式的时候，为了让学生对公式理解得更加透彻，笔者给出以下的例题：“有一块梯形形状的农田，已知这个梯形农田的面积是50 平方米，a 是8 米，b 是12 米。请帮助农民伯伯计算出图片当中的梯形农田的高h 是多少米”。学生以小组为单位共同解决这一问题，看哪个小组能够又快又准确地给出答案。在教学实践当中，学生能够积极主动地开展合作学习，讨论分析该问题的解决方法，学会应用梯形面积计算公式来解决实际问题。通过知识的迁移，学生能够发现数学学习的灵活性和多变性，在旧知识的基础上不断学习和思考，最终发现新知识。

总而言之，在小学数学教学过程中，培养学生解决问题的能力格外关键。在初级教育阶段，数学知识的学习不仅能够帮助学生养成理性思考的习惯，同时也为今后学习数学知识打下坚实的基础。为了更好地达到新课标的要求，教师也应转变教育理念，采用更加具有针对性的教学方法，培养学生解决实际问题的能力。因此，在小学数学教学中，教师应当结合学生的学习特点，总结反思教学中存在的问题和不足，对培养学生解决问题的能力给予足够的重视，促进小学数学教学改革。