初中化学教学“减负”策略分析

付新军

摘要：传统的教学方式给初中生带来了太多的负担，让他们感到窒息，从而导致他们的学习热情急剧下降，甚至连做家庭作业都是敷衍了事。近年来，教育领域吹来了一阵“减负”的春风，初中化学教育“活”了起来，教师们积极进行“减负”主题教学，充分调动学生的学习主动性，将课堂主动权交给学生，大大增加了初中化学课堂的活力。所以，在“双减”的形势下，初中化学教师应该积极探索“增效减负”的教学模式，根据学生的发展需要，合理地选择并设计适合他们的教学计划，以缓解他们的课业负担，使他们以更广阔的视野来看待化学，提高他们的化学学习水平。

关键词：初中化学;减负;提高教学效率

前言

初中化学是一门非常复杂的学科，在这种情况下，老师又把太多的家庭作业留给了学生，增添了他们的学习压力，从而使他们产生心理上的不平衡。素质教育思想是近几年来受到社会各界专家和学者普遍认同的一种思想，而初中化学教学也开始受到它的影响。许多教师在化学教学中不断地调整教学策略，强调提高学生的学习积极性，以期对学生进行全面的化学学科素养的培养。因此，教育部出台了“双减”的政策方针，要求各地中学在一定程度上减轻学生的学习负担，并在课外作业方面进行优化，采用“书面练习+实验”这样的双重作业形式。接下来，笔者将根据自己的教学体会，探讨初中化学“减负”教学的具体措施，以期给广大的教师同仁们提供一些参考。

一、传统教育背景下的初中化学教学

在传统的初中化学教学中，教师一般采用“讲述+板书”的教学方法，在课堂上单方面向学生讲述化学理论知识。在这个过程中，教师忽视了学生的课堂主人公身份，使学生被动地接受知识，难以激发学生化学学习的兴趣，也阻碍了学生化学思维的发展。

部分学生不良的学习习惯正在影响着他们的化学学习。首先他们没有一个正确的学习目标，然后就是学习化学只背诵理论脱离了实践;其次，一直刷题，但不擅长于总结问题，所以效率不高;三是解题思路和方法错误，忽略了实验的重要性;最后，初中化学教学任务繁重，但教学时间有限，学生面临高考，有一部分学生盲目追求钻研困难的问题来展示自己的能力却忽视了基础知识的学习。

此外，由于初中生家长“望子成龙”的思想作祟，使得他们深受“应试教育”思想荼毒，为了提高成绩，他们施加给中学生更重的课业负担，这也使得学生化学学习积极性不高，带有恐惧和逃避的心理，限制了他们探索化学世界奥秘的脚步，逐渐影响他们的学习状态和学习效果。

二、初中化学教学“减负”的具体措施

2.1转变教学理念，摆正教学态度

在“应试教育”理念压迫下的初中化学教学中，教学和学习都为了提高成绩和应付考试服务。很多教师忽视了课业减负和提升课堂教学效率的重要性，这违背了新时代教育下的素质教学的要求，这些都导致了初中生化学科目课业负担过重。

因此，初中化学教师要树立正确的教学理念，及时转变教学方式，维护学生课堂主体的身份，充分调动学生主观能动性，尊重学生个性差异，构建师生和谐交流情境，站在初中生的角度思考问题，立足于初中生身心健康发展，积极探索为他们减轻课业负担和提升学习积极性的可行措施。

要打造智慧课堂，还要帮助学生思想减负，因此，初中化学教师要摆正教学态度。所谓为人师表，就是做好学生的表率。师者，所以传道受业解惑也。教师作为学生发现学习问题时的第一求助对象，他们的言语和行为都会影响着学生的学习。初中化学教师在教学中还要常常保持微笑和自信的状态，引导学生参与化学知识的学习和探索，帮助学生找回学习的自信;此外，在教学中要避免语言的晦涩难懂，化学中比较复杂的教学内容，教师要用比较幽默的语言进行教学难点的讲解，从而帮助学生更好地理解和掌握难点。老师微笑的面容和幽默的語言会使学生以放松的心态参与学习，也会更愿意与老师交流和互动，营造轻松、愉悦、和谐的学习氛围，课堂学习的效果自然得到了有效提升，最终实现了学生课堂积极性的提升和学生的思想减负。

2.2优化作业设计

在传统的初中化学教学中，书面作业的形式非常普遍，老师借助现有的教材和资料，给学生布置一些书面练习的作业，且在“应试教育”的背景下，为了提高成绩，老师布置了更多的作业，但进行作业设计时很少能站在每个学生的角度，因此，初中化学教师就要考虑每个学生的实际需求，能够有效结合智能化设备来为学生安排家庭作业，充分依据不同学生的学习基础，根据不同学生的学习差异，在设计内容和形式上也要有不同的创新;同时，还要充分注重每个学生的个性化发展，发展他们的潜能，在作业设计上可以多安排一些实践性活动，培养学生的知识实际运用能力，这是书面作业难以企及的方面。

另一方面，在初中化学家庭作业布置的过程中，作业的设计还要能够促进学生全面发展和终身发展，因此教师就需要对学生的家庭作业进行符合学生需求、多样化的设计，有效的创新包括布置学生和家长的作业，促进孩子和父母的互动，比如家庭小实验和社会调查等，加强了学校和家庭之间的沟通与交流，提高了初中化学的教学效率和质量。教师还应在作业布置中采取适度的作业布置形式，对学生的作业评价要科学合理，减少过多的批评，给予他们充分的尊重，提升他们的学习信心。

2.3让学生在实验中锻炼自己的能力

在初中化学的学习过程中，实验是一个很重要的阶段，在初中化学的减负增效中，教师要注重实验活动的开展，避免给学生布置太多书面作业。教师可以进行一些生活化的化学实验，让实验更贴近学生的生活，利用一些生活中常见的物品，向学生展示简单但是效果明显的化学实验，提高他们的实践技能，激发他们对化学实验的兴趣。

例如，在“自然界的水”这个单元的教学过程中，我就引导学生进行“水的净化”的小实验，要准备实验器材：中号试管5支、试管架、50ml烧杯2个、200ml烧杯一个、普通漏斗一个、滤纸、带铁圈的铁架台、玻璃棒，让学生分组进行实验，试验完成后再让各小组学生根据实验过程完成实验的总结报告，并提交实验个人总结，这样既有效提升了学生的实验能力，又加深了学生对化学知识的理解和认识，减少了书面作业给学生带来的心理和精神负担。

结语

总而言之，初中化学学科减负的工作不是一蹴而就的，需要我们长时间的坚持。只要我们一直坚持下去，按照国家的政策方针适时地进行教学改革，就可以积极落实“减负”的具体要求，在化学教学中逐渐减轻学生的学习压力，使他们的积极性和主动性得到充分的激发，从而逐渐克服了传统教学留下的难题，提高了教学效果，达到了“增效减负”的目的。

参考文献：

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