浅谈幼儿园开展家园共育的有效策略

贺小丽 郭媛媛

摘要：家园共育可以让幼儿的更健康的发展。家庭教育是幼儿和父母之间最重要的沟通形式。幼兒园管理应注重家庭合作教育，解决家庭合作教育的具体问题，显著提高家庭合作教育活动的科学性和有效性。

关键词：幼儿园;家园共育;有效策略

前言

家园共育教育发展战略的分析应基于统一的教育理念和良好的家庭沟通机制。只有通过教师与家长之间的有效沟通，解决与幼儿成长相关的具体问题，才能实现家庭合作教育的目标，建立良好的家庭合作教育体系。

1.在家园共育中父母的榜样性和家园共育的重要性

根据幼儿的年龄特点，学校和家长应做好联合监护工作，陪伴幼儿成长。很多家长认为把幼儿交到幼儿园，教育就应该幼儿园教师起主要作用，自己就可以不管不顾。事实上，这种想法是错误的。许多幼儿在幼儿园养成了良好的习惯，但当孩子回到家时，家长没有和幼儿园的教育达成一致，幼儿无法保持良好的习惯。而家长们现在最需要的是和学校共同努力来帮助和鼓励幼儿们保持良好的习惯，这是慢慢培养幼儿良好习惯的唯一方法。

建立家园共育制度可以实现资源的优化配置，并科学分配资源。父母和幼儿之间的关系决定了有效性、氛围和长期家庭教育。家庭教育的氛围对幼儿的成长非常重要，只有通过全方位的强烈情感魅力和家长对幼儿的教育建议，我们才能实现促进幼儿更好成长的目标。幼儿园教育是早期教育的职业机构，幼儿园教育可以为幼儿提供职业教育，在尊重幼儿成长的身心特点的基础上有效地开展教育。

2.家园共育问题

2.1角色定位

如今，幼儿园教师以不同的工作形式组织家庭教育或开展亲子活动，家长在与幼儿园合作时，一些家长对幼儿园组织的家长和幼儿的教育活动有些反对，并且存在教育观点歧义的问题，这些观点严重阻碍了家园共育教育的有效性，对建立良好的学前教育体系有不利影响，不能很好地为幼儿创造良好的成长环境。幼儿的家庭不活跃，也不能明智地选择计划幼儿的成长，因此这并不能促进幼儿教育的重要性，也不能实现教育和共同成长的目标。

2.2观念差异

此外，学前教育也存在概念上的差异。今天，幼儿教育的方法和概念越来越多样化。家长经常选择早期教育，一些家长更关注学前教育的细节。这在很大程度上导致了教育观念的巨大差异，这几乎增加了家园共育教育的困难。此外，幼儿教育仍然存在一个普遍现象：传统教育理念与现代教学方法之间存在显著差异。老一代对幼儿的溺爱超过了他们的教育，这几乎增加了家园共育教育的难度，教育理念的巨大差异使得教育组织难以在家开展家园共育活动。

2.3媒介问题

信息社会丰富了家长和幼儿园之间的交流。教师可以依托网络搭建有效的家庭教育平台。随着手机、网站和其他社交媒体的广泛支持，这提高了家长和教师之间的沟通效率。各种视频投影设备更方便家长全天监控幼儿在幼儿园的活动，家长与幼儿园老师的沟通频率也在不断增加。一方面，新媒体环境拥有丰富的沟通渠道，另一方面，它也增加了教师与家长之间的沟通频率。家长在想与老师交流的时候会与老师进行实时的、突然的交流，并长时间地讨论具体问题，这对幼儿园的教育秩序产生了很大的影响。

3.家园共育的策略

3.1制度化共育

需要采用制度化的家园共育教育，建立家园共育教育体系，实现提高家园共育教育效率和质量的目标。一是建立定期开放幼儿园、按时接待家长来访的制度，建立规范、科学、系统的联系和解决家长问题的制度方法。例如，您可以将星期五定为家长接待日，在家长和老师之间建立标准化的联系卡，并要求家长以科学的方式与幼儿保持联系。第二，组织和开展家长进入园区的日常活动，定期组织和维护园区内的信息，增加普通教育信息的提供，通过微平台更好地传播适当的教育理念，提高家庭沟通效率，开展科学的教育理念传播。

3.2创新化共育

为了提高家园共育教育的有效性，需要创新家庭合作教育的方式，构建家庭学习系统，实现提高家庭教育质量的全面目标。第一，在教育理论框架内组织和开展沟通和教育活动，并定期开展家长学校针对小班、中班和大班幼儿教育需求的活动。第二，与家访有关的活动的组织和进行。教师应主动熟悉幼儿家庭，进行广泛和系统的访问和研究，以了解幼儿家庭的组成，分析幼儿家庭教育领域的现状，实现家庭教育的目标。第三，我们还必须组织和实施家庭教育领域的行动，比如：可以利用多种形式组织幼儿家长参与亲子春游、秋游、亲子运动会、亲子教育活动等。

3.3针对性共育

家园共育教育是为了确保幼儿的需要被满足。只有通过有针对性的教育方式，我们才能提高家园共育的有效性，确保高质量的家园共育教育活动。首先，在幼儿的日常活动、幼儿的心理和情绪变化、关于幼儿习惯发展的交流、提高语言知识和对幼儿的思考以及幼儿的社会实践和活动方面，父母的作用是对幼儿进行教育和咨询，解决具体问题，提高家庭教育质量。其次，鉴于育儿的特殊性和父母对子女的独特期望和需求，加强对幼儿家长发展的支持，真正提高家园共育教育活动的质量。

3.4家园沟通形成教育合力

3.4.1家长转变教育理念，配合幼儿教师工作

教师和家长都必须充分重视学前教育。不要片面地认为教育是幼儿园的职责，谁都不能置身于幼儿园之外。家长必须彻底改变他们的思维方式，认识到教育既是责任也是义务。幼儿在这一时期的发展过程中，幼儿园必须与家长保持密切的沟通。教师可以通过家访了解幼儿在家庭中的情况，并根据幼儿的饮食、日常生活和习惯进行登记，进行幼儿园的针对性教育。家长也可以告诉老师关于幼儿的习惯和爱好，以及幼儿的坏习惯，诚实地告诉老师。家长可以与老师讨论补救措施，帮助幼儿尽快进步。只有努力争取家长的积极合作，才能确保家庭教育和幼儿健康成长方面的快速进步。

3.4.2班级教师依托网络365幼教家园共育平台，促进有效沟通

教师依托幼教365网络平台，学期初邀请每位家长注册参与，在这个平台上，教师可以随时拍摄幼儿在幼儿园、上课、吃饭、学习、课后和午睡的动态，并将其发送到交流平台，让家长关注幼儿在幼儿园的生活，教师必须随时报告。家长也可以每天把幼儿放学回家做家庭作业，洗衣服，帮助妈妈做家务的好习惯，也可以拍照、制作电影并将其发送到该平台。老师应该表扬那些按时表现好的幼儿。通过鼓励幼儿，他们也为其他幼儿树立了榜样。如果家长在家庭教育中遇到问题，他们必须也可以向该平台提交，教师必须提供及时指导和适当的补救措施。父母也可以讨论一个共同的问题。只有教师和家长能够积极合作和沟通，才能促进家庭合作教育的发展。

结语

为了提高家庭教育的质量，需要完善家庭教育体系，优化家庭合作教育资源的配置，组织和实施丰富的家庭合作教育形式，以期实现广泛和加强合作的目标，解决家庭教育和日常成长活动方面的问题。

参考文献：

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[2]王丽丽.浅谈家园共育的有效策略[J].中外交流，2020，27（7）：309.

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