初中英语技能说与写的研究

石碧

摘要：英语说写是一项综合性极强的活动。一直以来，都是初中英语教学的重点及薄弱点。初中学生学习英语中，大部分都存在输出能力差、语言规范性不高等情况。出现这一情况，是由于诸多因素造成，但其中教师教学占据大部分的因素。因此，本文从教师教学入手，探讨如何提升初中学生英语说跟写的技能。

关键词：初中;英语技能;说跟写

说跟写，是学生未来英语必备的能力，是伴随学生一生的。当下社会，无论是国人之前的交流，还是世界人民的交流，都日益频繁、广泛，社会对人才在说跟写上有了更多的要求。

一、说写能力概述

英语说跟写的能力，其实不等同于寻常的说写，也并非胡乱或说写。其中的“说”指的是清楚、条理清晰地表达出别人喜欢听的内容的能力，而“写”则是书写得顺畅且契合逻辑，内容满足别人需求。

然而，一直以来，因为说跟写的能力在英语教材中指导的篇幅不是很多，更多的是按部就班的教学，造成初中学生面對较多人开展即兴英语发言的时候，会出现结巴、说不清的情况。即便一些学生壮胆用英语发言，表现出来的也是声音颤抖。英语作文写作上，也是一番苦思冥想后依旧无法下笔。初中学生英语学习出现以上情况，适应未来社会发展将会无比艰难。

二、初中提升英语说写技能的对策

（一）营造良好的学习氛围  激发学生说的欲望

初中英语课堂教学中，通常最基础的要求就是发言要举手。然而其实大部分学生都比较排斥举手，主要是担心自己出丑。很多时候，学生主要是存在紧张的心理。因此，初中英语教师在教学中，要更平和一些，尽量为学生创设轻松的学习氛围，从而让学生产生说英语的欲望。教师可以一步步来引导学生进行说，比如学习人教版go for it 相关内容，针对教材中Section A和Section B布置的口语练习内容，教师可以为学生先安排一段真实的语言材料，供学生去模拟。之后，教师可以采用分组的方式，让学生在组内进行模仿与交流。几次之后，学生对说英语不再拘束，教师可以让组员之间进行互相点评，并进行记录。学生在清楚自己英语说上存在哪些问题之后，就会针对性地进行纠正，同时集体地纠正，对于个别性格内向的学生来说，就不觉得是一件出丑的事。初中学生掌握英语说的技能也变得容易很多，课堂学习氛围也会变得更加活跃，学生在说英语上会有更强烈的欲望。

（二）开展各项活动 增加学生对社会的认识

提升初中学生英语说与写的技能，就需要为学生提供说写的机会。教师可以积极开展各项活动，在增加学生对社会认识的同时，给予他们机会提升读写能力。比如，教师可以带领学生走出校门，让学生去观察自己感兴趣的事件与建筑物，并通过英语书写进行记录，学生还可以在校园内观察各个品种的花草树木，运用自己掌握的英语词汇进行记录。最后回归到课堂后，教师等学生整理好思路，可以安排他们进行英语发言，这样既锻炼了学生的书写能力，同时也获得了说的机会。同时在学生说的过程中，教师可以进行针对性的记录，并做出点评，正确地方不吝表扬，错误的地方要委婉指出并纠正。

除了教师点评之外，还可以让学生之间进行互评，在相同英语水平上，进行问题的发现与讨论。这时候教师要格外关注一些性格腼腆的学生，引导和鼓励他们开口说出完整的英语。记录好的内容，初中英语教师可以在教室内设置一个学习园地，进行张贴，以供学生相互学习。英语说的好的学生，教师可以通过拍摄等方式，进行存档，为每个学生建立说写技能档案。在多次实践之后，让学生感受到自己的进步，从而对初中英语听与写的学习有更高的积极性。以上种种方法，对于学生而言，不只是一种形式，更是一种肯定与鞭策。

除此之外，教师还可以在各项活动开展的基础上，进行复述训练，针对学生英语表达内容较为精彩的，可以让其他同学进行复述，不仅提高了学生的注意力，同时也让学生的说有了更多的内容。提升学生自信心的同时，也让课堂说写教学效率变得更高。学生从课本记忆延伸到课外自由内容记忆，增强了英语表达的条理性与逻辑性。写为说的锻炼奠定了基础，而说的锻炼，反过来也是为了更好地输出英语、

总而言之，初中英语说跟写能力的提升，对于初中学生而言，是学习英语的重点与难点。教师需要意识到这部分内容对于学生未来发展的重要性，要积极创新教学方式，为学生创设轻松的课堂氛围，开展各项活动，让学生有机会运用起所学的知识去表述自己感兴趣的社会内容，增加对社会的认识与对自然的感悟。

参考文献：

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