基于感恩教育下的班主任工作渗透策略

鲁小习

摘要：随着社会文明的快速发展，中华民族的传统美德成为各阶段学校德育教育的重要内容。在小学班级管理工作中，将感恩这一传统美德渗透到学生头脑之中，有助于小学生拥有更良好的品格。感恩，是将个人情感与品德言行转换的力量所在。能够在获得他人帮助后以德报德，是每一位公民的基本素养之一。

关键词：小学班主任;感恩;关系;创新;教育

在班主任工作中渗透感恩教育，加强感恩教育实践创新，有利于小学班级管理目标的实现。在当前的小学教育工作中，教师利用多种方式开展品德教育，希望用品德教育活动将更多积极、优秀的传统美德潜移默化的渗透到学生的头脑中，得到学生的认可。感恩教育，是小学班主任工作的重要环节。通过有效的方式让学生在学习与生活中学会感恩，不仅能够缓和小学生的人际关系，还能丰富学生的内心情感，使学生成为温暖的人。

一、基于感恩教育下的班主任工作渗透策略

（一）营造感恩氛围

每一种精神内涵都是抽象的，对于每一个个人来讲，优秀的品质是看不见、摸不着的精神存在，感恩教育中的感恩理念，也是如此。但感恩意识和感恩行为，对学生的道德品质形成极为重要。在小学班主任工作中，教师要渗透感恩教育，就一定要关注班级良好氛围的创设。通过人文环境的优化，让学生个人人格得到尊重，肯定优秀精神内涵，才能接受感恩教育渗透的诸多理念。当小学生的自我人格逐渐形成且得到重视之后，他们的全面发展便显得格外重要。在学生全面发展过程中，教师要积极完善学生的品德品质。班级管理中感恩氛围的营造，能够帮助学生了解感恩，认识感恩，将感恩想法转变成为行为。和谐的班级氛围，才能让学生产生感恩意识。如果班级氛围不佳，教师的再多言语指导与行为影响，都难以改变学生的道德选择。教师要在班级管理过程中学会与小朋友交朋友，迈出平等、和谐交流的第一步，表现出个人友善，提高班级的凝聚力。当学生开始依赖班主任，并觉得班主任是亲切之人时，才能流露出自己的真实想法。在这样的氛围中，教师更方便引导学生转变个人思想和行为渗透感恩教育理念。

（二）作好教师示范

教师的示范与引导，对小学生感恩行为的输出十分重要。在日常学习工作中，班主任是与小学生接触最为密切的教育工作者。在接触过程中，教师要观察学生的行为，分析学生的思想，判定学生的品性，这是班主任的基本工作技能，也是重要工作内容。每一位班主任都应当具有超强的观察力和高尚的品德，用积极的心态和坚定的意志去面对班级管理工作。班主任要用个人言行去影响小学生，要渗透感恩教育，教师要展示个人的感恩理念和行为。在日常交流过程中，向小学生传递个人对感恩的看法，并分享自己的感恩经历。像在母亲节这样的特殊日期，教师可以利用班会的机会与小学生分享自己为母亲做的事情。通过个人行为的分享，树立一个懂得感恩的班主任形象，以此来渗，感恩素养。

（三）转变教学模式

感恩教育的渗透，需要得到教学模式的配合。在当前教育发展过程中，传统的教育模式已经无法满足当代小学生的成长需求。班级管理工作庞大且复杂，班主任的立人立德教育任务很重。做好感恩教育，需要教师在渗透前全面了解感恩的价值与含义，掌握感恩行为的具体落实方式。在感恩教育中，要利用小学生可以接触到的每一个学科的教学实践活动，将感恩教育内涵和各个学科教学内容、教学行为结合在一起。感恩教育，是非智力教育的一部分，但智力教育和开发阵地，可以成为感恩教育渗透的平台。班主任要联合各科教师，在小学生的各学科教材中，寻找感恩教育的渗透切入点。让学生在接受学科知识的同时，了解感恩这种优良品德。像在语文教育工作中，富含多样情感的语文阅读内容，可以成为感恩教育渗透的平台。通过互动环节的融入，改革传统语文教学模式，融入感恩内容，有利于感恩教育目标的实现。

（四）加强感恩教育重视度，建立感恩意识

小学班主任，是小学生成长过程中的引路人。要渗透感恩教育，教师要重视感恩教育。通过个人重视影响学生，引导小学生建立感恩意识。首先，每一位班主任都要懂得感恩教育的重要性。利用各种场合向学生渗透感恩观念，灌输感恩思想，让小学生对感恩这一概念有正确认识，引导小学生了解生活中父母的关爱，老师的爱护，社会的帮助，学校的付出都不是理所当然的事情。用多种途径唤醒学生的感恩之心，了解他人为自己付出的精力与时间。逐渐明白自己的个人成长，不只是自身努力的结果，而是社会各方面关爱培养的共同结果。其次，教师要引导学生在班级生活中懂得接受与付出。在成功接受到他人的关爱和支持后，能够给予他人必要的回報，便是最为常见的感恩行为。在小学生的班级生活中，他们收获到许多有形与无形的帮助。而这些帮助的接收，则成为感恩行为落实的基础。比如，自己忘了记作业，其他同学将作业告知。，便是提供了帮助。下一次，当同学有需要自己帮忙的时候挺身而出，便是最为基本的感恩与回报。用身边的小事告诉小学生他人的帮助无处不在，自己的回报与感恩，也应当与帮助共存。

（五）明确身边感恩对象，推进感恩行为

让小学生了解感恩对象，是帮助小学生明确个人感恩方向的重要教学实践。首先，教师要引导学生学会感恩父母。在中国传统文化中，一直传达着身体发肤受之父母的理念。让小学生懂得自己的生命来自于父母，自己成长的力量来源于父母，从点滴小事做起回报深，爱自己的父母，是感恩的起点。其次，引导学生感恩教师。老师，是学生成长路上的点拨者，传递着知识，丰富学生的情感。在学生的成长过程中，老师不只是课堂中的老师，更是生活中的朋友。教师可以通过“一天教师”活动，下放权利，让小学生当一天班主任，从中体会班主任工作的辛苦。时间上的付出，精力上的投入与情感上的耗费。最后，引导学生感恩社会。社会环境，是每一个个人赖以生存的基本条件。感恩伟大的祖国，和谐的社会，是小学生感恩意识升级的环节。不将小事视为理所当然，不将生活的美好与文明的发展视为理所当然，才能让生活更美好。

二、结束语

综上所述，在小学班主任工作中积极开拓全新方式，扮演立体化的角色，通过与学生之间情感的建立，平等互动的开展，促进小学生建立感恩意识，形成优良品德。做好感恩精神内涵的渗透，还需要当代教育工作者认清感恩教育的重要性。在个人班级管理，工作实践中大胆创新，积极摸索。

参考文献

[1]江雪玉.小学班主任如何对学生进行感恩教育[J].赤子，2019（15）：19.