大班建构游戏促进幼儿空间能力发展的研究

张遥红

摘要：随着教育领域中有关学前教育的相关文件的颁布，幼儿园也越来越重视建构游戏的价值，建构游戏在教育中是一种较典型的游戏。能促进幼儿的认知能力的同时还能促进其身心发展及空间能力的锻炼，本文将对如何有效建构游戏从而促进幼儿空间能力的发展进行探究。

关键词：建构游戏;空间能力;实施策略

引言

在幼儿园教师引导幼儿建构游戏过程中幼儿动手操作能力可以得到有效提升，同时也可以让幼儿在建构的过程中通过自身与游戏的互动，积累大量关于物体的形状、大小、颜色的认知，同时在进行自我建构的过程中，能提前认识物体与几何形体的关系及对空间的认识等。在当下幼儿教育活动中，教师大多是有计划地对幼儿进行引导工作，让幼儿能主动参与进建构游戏中，建构游戏作为教育形式之一，在要求幼儿进行自主建构时，教师对幼儿的指导也是不可或缺的。

一、幼儿园建构游戏的现状

在对幼儿园进行前期检查时，虽说各个班级都有着建构游戏区域，但幼儿对于建构游戏的参与感普遍较低，参与建构游戏的幼儿往往都是因为其他游戏点已经被其他幼儿占据所以才不得已选择建构区。幼儿的建构技巧是建构能力的表现之一，其中还包含幼儿是否能通过自我意识选择材料进行搭建，但对于幼儿而言，其发展能力、感知能力与搭建能力都尚不完善，幼儿缺乏创造能力，对于建构游戏不能通过发挥其思维能力对建构模型进行改造，故搭建出的建构模型便缺乏创造性与新异性，幼儿对于建构知识的理解比较片面，从而导致教师无法开展高质量的游戏课堂，教师作为幼儿的引导者与合作者，在对幼儿进行教育时应做好幼儿的合作者，参与者，但对于部分教师而言，其不具备较高的游戏指导能力，所以幼儿在做建构游戏时，教师无法做好观察控制幼儿活动的工作，如此一来，便使得教师对幼儿的情况做不到充足的了解，无法使幼儿充分发挥其创新能力，也让幼儿的组织能力得不到完善。

二、大班建构游戏促进幼儿空间能力发展的实施策略

（一）调动幼儿游戏积极性

建构游戏对于幼儿而言没有太大的吸引力，所以幼儿对其无法提起兴趣，幼儿大多喜爱角色类的游戏，对此，教师便可以将建构游戏与角色游戏相结合，例如在开展角色游戏之前可以让幼儿在建构区挑选建构材料，没有参与挑选的便不能进行角色游戏，随后可以让幼儿选择自己喜欢的角色，让幼儿进行搭建房子，小床及小桌子，小板凳等等，还可以让幼儿一起合作搭建一个较大的超市建构模型，让幼儿对超市结构进行阐述，这不仅能锻炼幼儿的建构创造力，语言能力还能培养学生的空间发展能力，从而使幼儿积极性得到充分调动的同时，空间能力得到一定程度的发展。

（二）提高教师自身素质

在教育领域中教师自身素质是极为重要的，所以在教师进行教育之前应当进行相关的专业培训，以此让教师能拥有更好的教学能力，也可以组织幼儿教师到其他幼儿园进行参观，并借鉴有效开展建构游戏的方式，融合自身的特点，开展独特的建构游戏，幼儿教师具备一定的舞蹈与播音主持经验，就播音主持而言，教师可以在进行建构游戏时利用自己的播音腔有感情地朗读旁白，将幼儿代入教师所营造的故事氛围中，例如在童话故事《小红帽与大灰狼》中，教师便可以在游戏开始之前让幼儿搭建好一个小房子，房子内部可以搭建一个小床，再让幼儿选择游戏角色，通过教师念旁白配合音乐的方式，让幼儿产生身临其境的感觉，进而更好地开展建构游戏，在游戏中，既让教师得到自身素质的提升，还能让幼儿增强对建构游戏的兴趣从而开发其空间想象力。

（三）鼓励幼儿充分发挥其空间想象力

幼儿阶段缺少一定的生活经验，对于游戏操作技能掌握水平也较低，若没有教师的指导，便会在游戏前后与游戏过程中存在着各种各样的疑问，幼儿教师作为幼儿领域的专业教育人员，应对幼儿的身心发展及特点进行了解，能够在幼儿遇到疑问的时候提供指导，进一步促进幼儿的全面发展。教师在发现幼儿搭建出奇异形状的模型时应当提问幼儿搭建理由，随后对幼儿进行鼓励与表扬，且鼓励要较具体，例如学生告诉教师搭的是一辆五颜六色的车，这时候教师便可以表扬学生，“你很棒，你搭建的车很漂亮，老师都没想到还可以这样搭建车”等等，以此来激发幼儿对建构游戏的兴趣，在游戏结束后，教师应当对幼儿在游戏中的表现进行评价，还可以将幼儿的作品拍照打印出来挂在活动墙，或者将优秀作品摆放到展示柜进行展示，这样既可以让家长了解到幼儿在学校的表现，还能让幼儿进行互相评价增进彼此的友情，同时也能使幼儿在鼓励中成长，在游戏中增强其空间想象力。

结束语

在建构游戏中，教师对幼儿进行适宜指导，能够让幼儿充分发挥其创造力与空间想象力，对于幼儿实现建构游戏的价值起着一定的推动作用，教师在指导的同时也应利用幼儿自身特点与建构游戏进行结合，让建构游戏变得有趣味性，能更好地提升幼儿对建构游戏的兴趣，进一步增强学生思维能力，创造能力与空间想象力。

参考文献

[1]高慧颖.建构区活动区质量、幼儿学习品质与幼儿几何空间能力的关系研究[D].河南大学，2020.DOI：10.27114/d.cnki.ghnau.2020.001693.

[2]王鈺，唐宇.在建构游戏中促进幼儿多种能力的发展[J].儿童与健康，2020（01）：26-27.

[3]平婷.建构游戏，促进幼儿空间智能发展的实践研究[J].中学课程辅导（教师教育），2019（09）：70.

[4]吴芸.因建构而精彩因游戏而快乐——在建构游戏中促进大班幼儿空间能力发展的策略研究[J].科学大众（科学教育），2018（01）：99.DOI：10.16728/j. cnki.kxdz.2018.01.088.