建构游戏
- 大班建构游戏实践中低结构材料的运用研究
处可见。大班建构游戏活动，以发展大班幼儿建构能力为基础目标，通过操作实践促进大班幼儿想象思维、创造能力的同步发展。文章基于低结构材料的特点简要阐述其在幼儿教育中的作用，结合大班幼儿的年龄特点提出几点投放原则，并综合以上信息对低结构材料的运用提出几点可行之策，意在以低结构材料促进大班幼儿思维的形成与发展。【关键词】大班幼儿；建构游戏；低结构材料；运用策略作者简介：史文冰（1994—），女，江苏省淮安市洪泽实验幼儿园。幼儿园建构游戏是区域活动的重要组成部分，在
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 幼儿园一日生活中渗透建构游戏的策略
陈兰摘 要：建构游戏是幼儿园游戏重要的组成部分，不仅有利于幼儿手臂和小肌肉的发展以及空间认知的发展，也能在搭建过程中培养幼儿良好的学习品质。因此，在幼儿园一日生活中渗透建构游戏至关重要。本文首先分析了幼儿园建构游戏的现状，其次阐述了建构游戏渗透到幼儿园一日活动的价值，最后着重探讨了建构游戏渗透大班幼儿一日生活中的策略。关键词：幼儿教育；一日生活；建构游戏；渗透策略【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编
当代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 立足观察分析，优化建构游戏
组织趣味性的建构游戏，可以寓教于乐，使幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。幼儿的观察分析能力是幼儿园教师需重点培养的，为此，本文以观察分析为立足点，分析了建构游戏的优化策略。【关键词】幼儿园；建构游戏；观察分析作者简介：周圆圆（1989—），女，江苏省南通市海安市第三实验幼儿园。在幼儿的成长过程中，他们年龄、性格等方面的特点决定了他们大都对各种各样的建构游戏很感兴趣。在幼儿园各类活动的组织过程中，为培养幼儿的观察分析能力、动手能力和思维能力，教师需要多给幼儿设
教育界·A 2023年11期2023-06-04
- 幼儿本位视野下建构游戏的教师支持性指导研究
方式，而幼儿建构游戏是以游戏教育理念为基础，对幼儿认知、社会性、情绪情感和身体发展等多方面起着重要支撑作用，可激发其内在潜能和活力的创造性游戏活动。笔者从建构游戏准备环节、开展过程及讲评环节中的教师指导策略，分析其存在的问题及原因，对教师如何科学有效支持引导幼儿开展建构游戏提出针对性的建议，以期促进教师指导建构游戏的水平不断提高，使幼儿更好地在其中获得滋养与发展。关键词：儿童本位；建构游戏；教师指导【中图分类号】G615 【文献标识码】
当代家庭教育 2023年10期2023-05-30
- 深度学习背景下大班建构游戏教师语言指导策略探析
为基础，大班建构游戏要满足幼儿感知、操作、体验等多方面需要。在建构游戏的过程中，教师要通过语言指导，将幼儿的学习引向深入，提高幼儿的建构技能。文章从转变教育观念、重视深度学习，强化语言指导、辅助幼儿建构知识，创设建构游戏情境、激发幼儿建构兴趣，创设自主学习氛围、发展建构造型能力，优化教学评价、培养幼儿建构技能等方面，对深度学习背景下大班建构游戏教师语言指导策略进行探析。关键词：幼儿园；大班；建构游戏；语言指导；深度学习中图分类号：G612文献标志码：A文章
成才之路 2023年3期2023-05-30
- 建构游戏中如何培养幼儿的交往能力
儿童的生命。建构游戏强调幼儿园教师要在课程教学的各个环节中融入游戏，其中幼儿交往能力的培养是幼儿教育中比较重要的方面，如何在建构游戏中培养幼儿的交往能力也是幼儿教师需要重点研究实践的课题。本文通过对培养幼儿交往能力的重要性及幼儿交往能力现状的分析，提出借助建构游戏加强幼儿交往能力培养效果的措施，使建构游戏的实施发挥出可靠的作用，为幼儿的发展提供良好的条件，进而实现培养的目标。关键词：建构游戏；幼儿交往能力；培养【中图分类号】G610 【
当代家庭教育 2023年8期2023-05-24
- 大班游戏中幼儿合作能力的培养
摘 要：建构游戏是幼儿园游戏中的一种重要类型，是以结构材料为载体，以动手操作为方式，以构造形象为目的的一种游戏活动。建构游戏不仅能够培育幼儿的游戏精神，还能够培育幼儿的合作精神，实现两者的完美融合。关键词：建构游戏 合作能力 影响因素游戏是幼儿认识世界的窗口，是幼儿成长的“伴侣”，是幼儿学习的路径。幼儿园倡导课程游戏化，主张游戏化教学，让幼儿在游戏中边玩边学。建构游戏是指幼儿利用各种建筑材料或结构材料，开展各类建造和构造活动的游戏。建构游戏活动
江西教育C 2023年4期2023-04-27
- STEAM教育理念下幼儿园建构游戏活动的实施路径
【摘要】建构游戏是幼儿集体活动的重要组成部分，在建构游戏活动中引入STEAM教育理念，并有意识地做好建构游戏的前期准备工作，调整活动细节以及优化欣赏评述环节，能够促进幼儿实践能力、创造能力、审美素养的进一步发展，让幼儿获得全面成长。【关键词】STEAM教育理念；建构游戏；幼儿园作者简介：陆佳楠（1998—），女，江苏省启东市紫薇幼儿园。STEAM教育理念是一种在学习活动中融入科学、技术、工程、艺术和数学元素，塑造综合性的学习氛围，从而让儿童获得科学素养、实
教育界·A 2023年7期2023-04-16
- 在建构游戏中提升幼儿游戏性体验的策略
是当前幼儿园建构游戏活动中，教师忽视了游戏中的幼儿游戏性体验，为了搭建而去游戏，有着“游戏的外壳”没有“游戏的灵魂”。本文从解析影响幼儿游戏性体验的因素入手，并从游戏的自主性、愉悦性、胜任感三方面的体验出发，提出提升幼儿在活动中游戏体验的策略。关键词：建构游戏；提升幼儿；游戏性体验；策略【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2023）02-0070-041.影响幼儿游戏性体验
当代家庭教育 2023年2期2023-02-28
- 幼儿建构游戏审美特点及引导策略探讨
沈玉婷摘要：建构游戏是一种深受幼儿喜欢的游戏活动。幼儿建构游戏是幼儿世界中的建筑艺术，其中渗透着幼儿的审美想象和创造情感。审美是幼儿进行游戏造型建构的前提，其对幼儿认知、思维、创造等能力的发展都具有重要意义。在幼儿建构游戏中，审美注意会指引幼儿选择合适的主题展开游戏活动。文章从审美感知力、想象力、理解力、鉴赏力等四个方面分析幼儿在建构游戏过程中的审美心理特点，并基于这些特点阐述教师对幼儿建构游戏活动审美引导的有效策略。关键词：幼儿教育；建构游戏；审美心理；
成才之路 2023年4期2023-02-18
- 建构游戏中教师介入的有效审视：现实偏离与理性回归
霞【摘 要】建构游戏是幼儿园区域游戏中非常典型的创造性游戏，能为幼儿想象力、创造力和动手能力的发展提供巨大的空间。教师作为游戏的参与者、合作者和引导者，适时、有效的介入有利于规避幼儿在游戏中的行为误区，实现建构游戏的教育价值。但在实践中，存在介入指导时机不准、介入指导程度不当、介入指导方式欠佳等现实偏离。基于此，教师应该做到以下几点：通过提升专业能力，准确把握介入时机；明确角色定位，培养积极介入态度；观察游戏进展，选择适宜介入方法等有效介入建构游戏，创设支
中国教师 2023年2期2023-02-11
- 基于STEM教育理念开展幼儿园建构游戏的初探
已成为幼儿园建构游戏教育的主要指导思想，该理念符合建构游戏综合性的教育方针，不仅能提升游戏教育的综合品质，还能激发幼儿的实际动手操作能力，让幼儿在建构游戏中全面发展、健康成长。本文将对STEM教育理念下幼儿园建构游戏的开展进行探讨，并细致地分析了当前科学教育的现状以及STEM教育理念与幼儿建构游戏之间的联系，旨在提升我国幼儿教育的整体质量。关键词：STEM理念；幼儿园；建构游戏；策略【中图分类号】G614 【文献标识码】A
当代家庭教育 2022年23期2022-11-17
- 基于STEAM教育理念下幼儿园中班建构游戏的开展与实施
洁静摘 要：建构游戏是幼儿喜爱的基本游戏活动之一，幼儿园中班建构游戏的实施策略包括创设真实的问题情境，提供丰富的建构材料及充足有效的“游戏计划”时间和动手操作机会，教师引导促进幼儿团结协作，提供有针对性的指导、必要的技术支持和反思评价时间，设置科学合理的游戏评价机制与检测手段等，有助于提高幼儿园建构游戏的质量。在大视野课程理念的引领下，我们在不断尝试基于STEAM理念的教育活动。笔者希望通过研究总结几条有效的教学策略供大家参考。关键词：STEAM，中班幼儿
民族文汇 2022年49期2022-07-19
- 幼儿园建构游戏的综合评价研究
当前，幼儿园建构游戏实现了从单一走向多元、从室内走向户外、从简单走向综合的转变。教师在更多关注建构游戏的组织与开展、观察与记录之际，却常常忽略了对游戏的评价，不知如何评价甚至是不评价。本研究通过文献法和实践探究，总结了幼儿园建构游戏的评价维度，即游戏水平、各领域关键经验、建构表征水平、学习品质等四个方面，依照不同评价主体提出儿童自评、教师评价、同伴评价等评价方式。本研究建议，要重视儿童的自主表达，促进其元认知能力发展；重视儿童的多元智能，促进其全面发展。【
早期教育·教研版 2022年6期2022-07-04
- 建构合作，生涯初探
，并从幼儿在建构游戏中的合作现状出发，通过“自主支持”、“认知支持”、“情感支持”三种支持策略，突出幼儿团队合作力和深度学习能力的培养，最终实现终身发展和生涯规划教育。关键词：生涯规划 建构游戏 团队合作 支持策略美国著名心理学家舒伯依照年龄，将生涯发展的过程划分成五个不同阶段，0—14岁属于第一个成长阶段，这是生涯发展的早期阶段，该阶段的发展对一个人今后的发展起着潜移默化的作用。在2017年，中共中央办公厅印发了《关于深化教育体制机制改革的意见》，
民族文汇 2022年37期2022-07-01
- 在建构游戏中提高小学数学核心经验的实践研究
数的关键。在建构游戏中开展数学教育，选择适宜的游戏材料和主题，能够激发学生数学学习兴趣，有效积累数学核心经验。鉴于此，本文将探讨基于建构游戏的学生数学核心经验实践研究，以期为小学低年龄段的学生数学教学提供参考。关键词：数学、核心经验、建构游戏、开展策略引言：数学核心经验的积累对学生后续的学习和生活意义重大，在积累数学核心经验的过程中，学生逐步感知客观世界，形成清晰的事物概念和数学概念，发展了逻辑思维能力。由抽象到具体，由理论细化为实践，小学点年龄段阶段的数
教育周报·教育论坛 2022年5期2022-06-29
- 游戏活动中培养幼儿合作能力的策略
察法对幼儿在建构游戏中合作行为进行研究，发现建构游戏中幼儿倾向与同性玩伴合作，习惯忽视与异性合作，已经出现有组织且较稳定的合作团队，且幼儿合作策略取得多元化发展，而幼儿认知发展水平、个性特征及环境变化都会影响建构游戏中幼儿合作行为水平。论文提出增设异性合作建构主题，增加男女幼儿合作机会;提供丰富结构材料，创造自由活动氛围;教师适时予以恰当指导，引导幼儿建立合作机遇等方法，可很好地提升幼儿在建构游戏中的合作行为和能力。关键词：建构游戏;幼儿;合作行为引言《幼
科教创新与实践 2022年9期2022-06-25
- 大班幼儿在建构游戏中的行为研究
教学方式，而建构游戏则是启发幼儿思维、开发幼儿智力，促进幼儿学习能力的一种游戏形式，通过对大班幼儿在建构游戏中的行为研究，幼儿教师可有针对性地组织幼儿积极参与建构游戏活动，让幼儿在学习过程中。【关键词】大班幼儿;建构游戏;行为研究引言游戏是幼儿的天性，在参与游戏活动中，幼儿能够通过学习体验，可更好地体验生活，认识外界的人事物，让幼儿进行认知学习，并通过这一学习过程，学习掌握更多的知识技能。建构游戏具有较强实操性、可体现现实生活的各种场景的游戏活动，教师可让
广东教学报·教育综合 2022年64期2022-06-21
- 运用建构游戏促进幼儿核心素养发展的组织指导策略初探
研究对象运用建构游戏发展幼儿核心素养的实践研究。本研究有利于丰富对幼儿期核心素养及其形成机制的认识，将有关核心素养的培养及其研究向前延伸到幼儿阶段，并且探索、归纳出通过建构游戏培养幼儿核心素养的实践操作方法（课程及组织形式）及制定策略。关键词：核心素养;建构游戏;组织指导策略发展学生“核心素养”是落实立德树人根本任务的一项重要举措。“核心素养”也就是“关键能力”发展关键能力对于幼儿将来学习乃至终身发展都打下了坚实的基础。我们通过有效的实施、组织建构游戏的开
三悦文摘·教育学刊 2022年11期2022-06-19
- 幼儿园不同年龄阶段的建构游戏实施与指导
：幼儿教育 建构游戏 创造力幼儿思维活跃，好奇心强，不受集题思维干扰，求知欲强，所以这个阶段是培养幼儿创造力的关键。游戏的建构涉及设计、策划、设计、动手实践等方面，融合了儿童独特的想象力和观念，是培养儿童创造力的好机会。教师应善于引导和启发，注重培养幼儿的创新意识和创造能力，促进幼儿思维和实践能力的和谐发展。一、分析当前幼儿园建构游戏的现状：合理的组织和开展建构游戏对于幼儿来说具有重要的意义。然而，当我们观察到幼儿园建构游戏的现状，不难发现：许多幼儿园建构
民族文汇 2022年27期2022-06-15
- 基于STEM教育理念开展的中班建构游戏推进策略
教育理念下的建构游戏不仅对幼儿的创造力有积极影响，对之后的学习也有很大的帮助。为此，发现开展中班建构游戏的问题并进一步改进幼儿园中班建构游戏推进策略十分重要。关键词：STEM教育;建构游戏;推进策略引言：STEM教育是集合科学、技术、工程和数学等于一体的教育，与我国的科学教育内核相同，幼儿园课程体系在该理念的影响下也增加了诸如科学活动等内容，特别是对建构游戏的推新有较大的作用。因此，在STEM教育理念下，幼儿园中班的建构游戏要进一步地进行革新和推进，以提高
江苏广播电视报·新教育 2022年8期2022-06-11
- 幼在前，师在后
动”[1]。建构游戏是幼儿游戏中的典型代表，不仅能丰富幼儿的亲身体验，还能发展幼儿的动手能力，使幼儿在游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折。本文从大班建构游戏中教师指导的现状入手分析找出存在问题的原因，设计有针对性的对策，从而提高幼儿园教师对大班建构游戏中的指导，促使大班幼儿在建构游戏中获得有效的发展。关键词：大班;建构游戏;教师指导一、问题的提出建构游戏需要教师在其展开时为幼儿提供专业且有效的指导，从而使得建构游戏更加完善。在已有的
民族文汇 2022年18期2022-06-09
- 如何在建构游戏中培养幼儿的合作能力
小燕【摘要】建构游戏更能体现幼儿的合作性，它联系生活实际，利用建构材料实现对周围现实生活的反映，它的突出特点是有操作性、合作性、创造性。而合作性是操作与再创造的关键纽带，合作不仅促进幼儿个性化、全面化、社会化发展，而且在建构中合作，能凝聚集体智慧，促进幼儿思考，发展幼儿创新能力。因此，笔者通过观察，结合幼儿园多年工作经验，立足于幼儿建构活动中的合作重要性，阐述如何在建构游戏中培养幼儿的合作能力，为帮助幼儿合作共赢寻找新突破。【关键词】幼儿；建构游戏；培养；
甘肃教育 2022年10期2022-06-04
- 在幼儿教育游戏化中建构游戏策略的研究
词：游戏化;建构游戏;创造能力1 建构游戏的价值及现状在各类幼儿游戏活动中，建构游戏有着操作性和生活性都很强等特点，其不仅能有效发展幼儿的想象思维，也能丰富幼儿的感官体验和主观体验，促进幼儿动手操作能力和思维能力的发展。在游戏过程中，幼儿还能够感受到协商、谦让的氛围，从而促进其全面发展。然而，从当前建构游戏的实施情况来看，存在目标不明确、活动内容设计欠科学、活动过程欠完善、教师在活动中的价值不突出等问题，致使建构游戏活动的价值大打折扣。2 建构游戏
启迪与智慧·下旬刊 2022年7期2022-05-30
- 利用建构游戏促进幼儿的深度学习
有重要价值，建构游戏的独特价值可以有效地促进幼儿的深度学习，但由于在对深度学习的了解和推广中存在一些认知，教学实践和操作上的偏差，这些问题阻碍了对幼儿深度学习能力的发展，为此我们需要从幼儿园课程、教师、家园合作等方面来采取措施进一步利用建构游戏促进幼儿深度学习的发展。关键词：建构游戏;幼儿;深度学习游戏是幼儿学习和生活的主要形式，游戏分为角色、表演、规则游戏等，而建构游戏恰恰是一种需要在实际操作中，迁移已有知识经验，运用思维能力构造立体作品的活动，能刚好体
三悦文摘·教育学刊 2022年7期2022-04-27
- 浅析同伴合作指导策略在建构游戏中的实践运用
阮鲁萍摘要：建构游戏能让幼儿在自主协商交流中增强合作意识，创设合作、探究的机会与条件。以建构游戏为载体，通过探究同伴合作的指导，形成多元化指导策略，激发幼儿对合作的认知、萌发合作情感、促进合作能力，推进同伴协作交往，在合作交往中真正受益终身。关键词：同伴合作;指导策略;建构游戏;实践运用一、建构游戏中同伴合作的现状思考我园一直致力于建构游戏微小特色课程的建设，但更多关注的是课程体系的完善，教师则更关注幼儿个体建构水平的发展，偏向个体建构水平的个性化指导，忽
学习与科普 2022年16期2022-04-23
- 试论在建构游戏中如何培养大班幼儿合作行为
：大班幼儿;建构游戏;合作指导建设性的游戏是游戏的重要组成部分，对儿童的发展有很大的价值。在建构游戏中，幼儿通过相互沟通、分工、合作、合作来实现建构目标。随着教育改革的不断发展和进步，大班幼儿合作能力的培养受到了广泛的关注。如何有效地提高大班幼儿的合作能力已成为教育工作者的头等大事。大班的孩子在童年时期仍然热衷于游戏。因此，大班幼儿合作能力的培养应以建构游戏为重点，以促进大班幼儿合作能力的提高，让他们在游戏中体验合作的乐趣。一、大班幼儿在建构游戏合作中存在
科教创新与实践 2022年1期2022-04-20
- 建构阶梯，秀出自我
合作”贯穿“建构游戏”的顶层设计，并在“罗马世界”游戏中充分展现幼儿自主的需要、胜任的需要、归属感的需要，通过“自主支持”、“认知支持”、“情感支持”三种支持策略，突出幼儿领导力、团队合作力和深度学习能力的培养，最终实现全面发展。关键词：自我决定;建构游戏;团队合作;支持策略自我决定理论是指个体的自我决定程度与行为以及目标的设定有重要的关联，强调自我决定在动机过程中的能动作用。我园一直致力于建构游戏微小特色课程的建设，从建构游戏环境创设到教师指导评价方式的
学生之友 2022年1期2022-04-20
- 浅谈建构游戏中生活化材料的有效投放
摘 要：建构游戏是幼儿园常见的游戏类型，也深受幼儿欢迎。在建构游戏中，幼儿主要是通过与材料的有效互动锻炼双手和大脑，来实现发展的。因此，要想确保幼兒能通过游戏有所收获，教师就需要注意材料的价值发掘和投放，拓宽游戏材料来源。巧用生活化的材料可以增加游戏的吸引力，吸引幼儿积极参与到游戏设计与活动中。文章分析了建构游戏中材料投放的意义及存在的问题，并就如何有效进行生活化游戏材料投放提出了几点建议，希望能对幼儿园建构游戏设计和开展有所帮助。关键词：幼儿园;建构游戏
名师在线·上旬刊 2022年4期2022-04-18
- 浅谈建构游戏中促进幼儿数学能力发展的策略
单抽象的，而建构游戏所需的具象材料和动手操作特点，恰好符合幼儿获得数概念的学习方式。建构游戏为数概念的发展提供了学习环境和条件，间接辅助幼儿数学能力的发展。由此可见利用建构游戏对于促进幼儿数学能力的发展意义重大。关键词：建构游戏 幼儿 数学能力 策略通过课题实践，笔者对建构游戏案例与观察记录进行分析研究，结合当前存在的问题，研究者从外部条件支持、幼儿自身经验和教师指导实施三个维度进行了归因分析。发现大班幼儿建构游戏中主要存在：游戏行为缺乏明确目的性、新旧数
成长 2022年4期2022-04-12
- 利用建构游戏促进大班幼儿数学思维能力发展初探
发展，而幼儿建构游戏恰好能给予幼儿充分练习和应用的平台，在建构游戏中，大班幼儿能够运用数学思维能力不断与建构游戏产生碰撞，从而促进自身的数学思维能力的发展。关键词：建构游戏 大班幼儿 数学思维能力幼儿建构游戏是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。数学是一门具有抽象性、逻辑性、应用性和精确性等特点的学科，幼儿的思维发展水平还未达到抽象思维阶段，导致其建构数学知识的过程中会遇到一定的困难。因为建构游戏具有特殊
成长 2022年4期2022-04-12
- 建构游戏中突出幼儿主体探究行为的有效方式
董金芳摘要：建构游戏集创意性、艺术性、可操作性和想象力于一体，是让幼儿通过思考和用各种建构材料创作来反思现实生活。通过借助科学的方式和现代技术，引导幼儿进行合作发展和创新，帮助幼儿可以在这一阶段获得相应的知识和经验。在建构游戏过程中，我们作为教师需要利用不同的方式组织有效的建构活动，通过多元化的教学活动落实，逐步提高幼儿的学习质量，促进幼儿的积极自主探究。关键词：建构游戏;幼儿;学习主体;教学活动中图分类号：A 文献标识码：A爱玩游戏是所有孩子的天性，
小作家报·教研博览 2022年11期2022-04-02
- STEM理念下幼儿园建构游戏策略研究
幼儿园可以将建构游戏的调整改进和创新实施作为突破口，对传统的游戏化教学方案进行优化改进，让幼儿在建构游戏中表现出良好的综合能力，推动幼儿的长远发展，并带动幼儿园整体教育水平的提升。 【关键词】STEM理念;幼儿园;建构游戏 一、STEM理念与幼儿园建构游戏概述 STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的缩写，科学的重点是认识世界，并对自然界中的规律进行有效阐释说明;技术以
文理导航 2022年14期2022-03-31
- 浅谈幼儿整理建构游戏材料的现状及有效推进
苏楠摘要：建构游戏是幼儿在园的基本活动之一，它备受不同年龄段幼儿的青睐。建构游戏除了其本身的促发展价值外，对幼儿来说提高建构游戏材料的整理技能也是意义非凡。本文笔者通过分析幼儿整理建构游戏材料时的现状及问题，结合案例探究了提高幼儿整理建构材料效能的策略。关键词：建构游戏 材料整理 策略建构游戏是幼儿喜爱的活动方式，它是幼儿通过对不同建构材料进行观察、操作、搭建，创造性地反映现实生活的游戏。幼儿在游戏中发展了动作技能，数理逻辑智能，提高了与同伴的合作、协商能
启迪·上 2022年1期2022-03-27
- 课程游戏化背景下幼儿建构游戏的指导策略
;幼儿教学;建构游戏引言课程游戏化是当前幼儿教学改革的重点，即强调将教育课程以游戏的方式开展，使幼儿在游戏中学到知识，获得成长。而在游戏化课程中，幼儿自主建构性的游戏又具有更显著的教育作用，但其组织实施需要教师进行相关的引导和指导，并科学的开发相关建构性游戏课程。此处就对课程游戏化背景下幼儿建构游戏的指导进行探讨。一、重视学生个性化发展，激发学生兴趣在实际教学过程中，教师作为幼儿构建新思维的引路人，对其身心发展具有重要导向作用，基于幼儿思维水平仍处于尚待开
启迪·上 2022年1期2022-03-27
- 利用小农场资源开展建构游戏
的资源，开展建构游戏，让幼儿们的搭建能力、搭建思维和创新意识在其中得到培养和进步。关键词：小农场资源;建构游戏;策略在小农场里搭建高楼、小桥、凉亭……一个栩栩如生的现代化小区就在小朋友们的手中慢慢地露出了原貌，花朵散发着香味，小树亲密的呢喃，小草展露出笑脸，“生活”在这样的社区很幸福！利用小农场资源开展的建构游戏，让一张张小小的脸颊上溢满幸福和快乐。一、小农场建构游戏受到小朋友们的青睐（一）综合能力得以提升利用积木、磁力片、拼插棒、雪花片、卷纸筒、雪糕棒等
科学与生活 2022年2期2022-03-27
- 户外建构游戏中幼儿核心经验的评价与促进
合户外活动与建构游戏的活动组织形式，户外建构游戏可以促进幼儿多方面核心经验的发展。本研究对大班幼儿在户外建构游戏中的核心经验进行评价，结果显示户外建构游戏可以涵盖幼儿学习方式、社会交往与情感、身体发育和健康、语言、数学、艺术、科学技术以及社会学习8个领域的核心经验，其中学习方式、语言、艺术是最外显的核心经验;大部分核心经验之间存在一定的相关性;不同核心经验在出现频率上存在显著差异。为促进幼儿核心经验的发展，幼儿园应进一步完善户外建构游戏环境，优化户外建构游
学前教育研究 2022年3期2022-03-22
- 幼儿园室内外建构游戏环境一体化创设之我见
的不断深入，建构游戏已经作为幼儿游戏的一个重要手段，也成了孩子空间发展、思维、想象、创造的重要依托。但由于场地、空间、材料的限定，如何有效的充分利用室内外环境，创设游戏场地， 达到游戏“一体化”，给幼儿提供更加丰富的直接经验？我园经过多年建构游戏的实践，旨在通过尝试“一体化”建构环境创设的一些做法和策略，谈谈自己的一些建议，为幼儿园创建一体化建构游戏提供创造、学习和发展的多元思路。关键词：建构游戏;环境;一体化 游戏是孩子的天性，能伴随幼儿健康的成长。不仅
中学生学习报 2022年3期2022-03-21
- 课程游戏化背景下幼儿建构游戏的指导策略
景下，传统的建构游戏已无法满足幼儿的发展需求，所以，教师需及时对建构游戏进行创新，以推动幼儿的成长与发展。且在实践中发现，通过对幼儿建构游戏进行创新，可激发幼儿的自主学习兴趣，培养幼儿的自主学习能力。因此，本文就课程游戏化背景下幼儿建构游戏的指导策略进行探究，旨在将建构游戏的作用发挥出来。关键词：课程游戏化;建构游戏;指导策略1.营造良好氛围氛围在幼儿的学习与成长为发挥着重要作用，且是教育资源之一。具体而言，身处于宽松自由的氛围中，幼儿的身心可处于放松状态
中学生学习报 2022年3期2022-03-21
- 建构游戏中如何实施有效的师幼互动
活动的质量。建构游戏是建构区域中的一种游戏，对于幼儿动手能力、创造能力和想象能力的培养具有一定积极的意义。因此，教师应该充分地提高对建构游戏中师幼互动的重视程度，积极地转变教学理念，通过观察幼儿的行为、创建良好游戏氛围等方式，在建构游戏中实施有效的师幼互动，增进幼儿和教师之间的关系，从而推动建构游戏的顺利进行。【关键词】建构游戏;幼儿园;师幼互动在建构游戏中实施有效的师幼互动能够有效地促进幼儿发现问题、分析问题、解决能力的提升。但是在当前，由于部分教师错误
中学生报·教育教学研究 2022年4期2022-03-16
- 课程游戏化背景下建构游戏的开展策略
程;游戏化;建构游戏中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-曾几何时，我们常常是给幼儿抛出一个建构主题，让幼儿凭空地去想象并搭建，要是不滿幼儿的搭建成果，我们还会通过自身的示范和指导让幼儿去模仿搭建。尽管最后的搭建成果非常生动立体，令我们十分满意，但这违背了课程游戏化的初心，并不能满足幼儿的兴趣和需要，幼儿在游戏的过程中也并没有得到学习和发展。又或者是在教师创设的建构游戏当中，幼儿兴趣不高、游戏持续时间不长、无法投入到游戏当中…
小作家报·教研博览 2022年3期2022-02-22
- 浅谈建构游戏中陶行知教育理念的渗透
摘 要：建构游戏一般是幼儿所喜闻乐见的一种形式，具有较强的吸引力。在建构游戏中，在与同伴及教师的合作下，幼儿能够完成很多相关的任务，从中体会到愉悦感。有效开展幼儿园建构游戏是当前幼儿教师需要关注的焦点。文章引入了陶行知的教育理念，并以此为例阐述了在建构游戏中渗透陶行知教育理念的相关策略，以期为相关教师提供参考。关键词：建构游戏;陶行知;理念中图分类号：G427 文献标识码：A 文
求知导刊 2021年40期2021-12-22
- 磁力建构，开启创意之门
的班本课程。建构游戏是利用不同的建构材料，融操作性、艺术性、创造性于一体，通过思维和创作来反映现实生活的游戏。本文通过探究以“磁力建构游戏”为切入点的班级微文化课程，着眼于环境创设、活动开发、教师指导等方面，进一步论证建构游戏对幼儿学习的助推作用。关键词：建构游戏;班本课程;文化中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-469建构游戏是一种象征性游戏，幼儿通过建造“建构物”来反映他们对周围事物的印象。那么建构游戏有什么价值？如何选取小班
小作家报·教研博览 2021年47期2021-12-18
- 《幼儿建构游戏观察的实践研究》过程与成果
：遵循《幼儿建构游戏观察的实践研究》原开题报告的实践路径，在课题的实施中我们又有了新的认识与感受，现重新总结其实践研究过程与成果：一是对研究的背景、意义、过程的认识;二是对研究成果的认识;三是对研究现存在的问题及努力方向的认识。关键词：幼儿;建构游戏;观察;实践研究;过程;成果。遵循《幼儿建构游戏观察的实践研究》原开题报告的实践路径，在课题的实施中我们又有了新的认识与感受，现重新总结其实践研究过程与成果。一、对研究的背景、意义、过程的认识（一）研究背景主要
学校教育研究 2021年19期2021-12-10
- 当“建构游戏”遇上STEAM
——STEAM教育理念下建构游戏的有效策略
构。“幼儿园建构游戏是儿童利用各种建筑材料，如积木、积塑、沙土、金属部件等，按自己的需要、兴趣和意愿进行建筑、构造的游戏。”它作为一种跨学科的游戏活动，融生活性与综合性、操作性与协作性、艺术性与创造性于一体，其独特的游戏方式与STEAM教学存在异曲同工之处。传统的建构游戏偏向于注重幼儿使用建构技能完成特定的建筑物以达成目的，那么，在STEAM教育理念下如何在有效实现建构游戏核心价值的同时，兼顾幼儿多元智力的发展呢？笔者通过与成员一起开展建构游戏课题，得到了
亚太教育 2021年5期2021-12-03
- 建构游戏中幼儿学习行为的观察与指导
连摘 要：建构游戏是一种创造性游戏，是幼儿喜爱的游戏之一。幼儿通过操作各种建构材料来创造性地反映生活，建构材料不仅满足了幼儿游戏的愿望，又隐含了幼儿各方面知识的教育元素。由此可见，在建构游戏中，教师有效的观察与指导，不仅能锻炼幼儿的操作能力，还有利于幼儿多方面能力的提升。本文将从幼儿生活经验入手，结合具体实际情况，创设宽松环境，适时提出建构游戏中幼儿学习行为的观察与指导方法，以促进教师立足以幼儿为出发点，促进幼儿实现全面发展。关键词：建构游戏;幼儿行为;
当代家庭教育 2021年28期2021-11-28
- 在建构游戏中发展幼儿的数学核心经验
中的热情，在建构游戏中发展幼儿的数学核心经验是本次研究的重点。【关键词】建构游戏;幼儿教学;经验改革引言：当前，幼儿学习教育引发幼儿家长高度重视。“不能让孩子输在起跑线上”成为每个父母最为关心的事情。数学教学在幼儿教学领域这几年有了飞跃式的发展。但即便如此，幼儿数学教学仍存在一些高低不齐的现象。对于幼儿学习目标的制定，课上幼儿学习内容的选择，有关课程教授战略的抉择等问题上还存在一些弊病。其中有些问题甚至影响了幼儿适龄阶段的正常教学任务的进行。数学教学的难问
红豆教育 2021年17期2021-11-22
- 培养幼儿在建构区自主创新能力的策略
。【关键词】建构游戏;幼儿教学;自主创新游戏中是充满乐趣和欢乐的，我们在开展教学时，需要创建不同的游戏，满足幼儿强烈的好奇心和活动需求，由此激发他们对学习的兴趣。培养幼儿对新鲜事物的好奇，在一个相对轻松的环境下开展游戏，可以让幼儿放下心里的戒备主动，并更愿意参加到游戏过程中。帮助他们表达自我的想法，促进幼儿融入班集体活动。在充满快乐的个体发展过程中，游戏的作用非常重要。每一个孩子都是祖国未来的希望，他们的创新能力以及创造精神，是我们国家可以不断发展的重要力
红豆教育 2021年18期2021-11-20
- 幼儿建构游戏中教师指导策略的思考
龚文倩摘要：建构游戏作为一种创造性游戏，在幼儿的一日活动中占有重要的地位，它以其独特的造型、构建方式吸引着幼儿，不但可以促进幼儿动手能力的发展，也发展了幼儿的创造性思维，深受幼儿喜爱。这是幼儿创造力和个性的展现，也是智慧和艺术的综合体现，因此指导建构游戏的方式也应具备一定的策略，才能使建构游戏在幼儿的手中发挥更好的效果。关键词：幼儿;建构游戏;指导策略建构游戏是幼儿利用积木、纸盒等各种不同的建构材料构造一定的物体形象来反映周围生活的一种游戏。它是以表征思维
科教创新与实践 2021年36期2021-11-18
- 组织开展幼儿建构角色游戏的行动研究
。【关键词】建构游戏;角色游戏;课程游戏化建构游戏是幼儿非常喜爱的一种游戏活动。幼儿通过对建构材料的操作，获得对材料的颜色、形状、大小、空间比例等方面的认识，促进空间知觉的发展。同时，幼儿在对建构材料的操作中，不断积累有关排列组合、垒高堆积等方面的经验，提高了建构能力。建构角色游戏是幼儿在建构游戏的基础上进行的角色游戏，是幼儿利用自己搭建的建构区域进行创造性的活动。《江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求（试行稿）》（以下简称《要求》）明确指出：“幼儿的学习主
教育界·下旬 2021年10期2021-11-16
- 浅谈幼儿建构游戏活动的指导策略
在幼儿园实施建构游戏活动的教学模式，可以很好地调动幼儿的灵活性、参与性以及实践性，调动幼儿主动参与的热情，从而促使幼儿的身心可以健康成长和发展。【关键词】幼儿;建构游戏;指导策略幼儿阶段是发展其各项能力的黄金时期，而通过游戏活动的模式更容易激发幼儿的参与性和主动性，在幼儿园实施建构游戏活动的教学模式，可以很好地调动幼儿的灵活性、参与性以及实践性，调动幼儿主动参与的热情。而这种寓教于乐的教学模式对于增强幼儿的兴趣和自主性有非常好的调节作用，所以幼儿教师可以通
家庭教育报·教师论坛 2021年37期2021-11-15
- 以建构游戏为载体，促进幼儿的主动学习
重视。本文从建构游戏的角度，分析了通过游戏促进幼儿主动学习的作用。关键词：主动学习;建构游戏;幼儿教育;策略前言：幼儿是祖国的未来，促进幼儿的健康的发展是学前教育的重要目标。通过建构游戏的有效应用，可以充分地调动幼儿学习的自主性与积极性。1、在建构游戏过程中，幼儿主动学习存在的部分问题1.1幼儿的游戏兴趣持续时间较短根据对幼儿园的观察，建构游戏的主要开展方式为：教师提前设定游戏区域，按固定教学方式指导幼儿游戏的操作步骤，幼儿机械性地按照教师的指导在固定的游
科技信息·学术版 2021年24期2021-11-15
- 浅谈游戏活动在幼儿教育中的作用及其应用策略
展。关键词：建构游戏;主动学习;幼儿教育1 游戏活动在学前教育中的作用首先，游戏活动可以促进幼儿的智力发展。游戏活动具有一定的规则，幼儿在开展游戏时通过理解规则、掌握游戏技巧等，可以促进自身智力的提升，是其成长发育时期的关键。不同类型的游戏，对于幼儿想象力、认知力、观察力和创造力的培养效果也不同。其次，游戏活动可以提升其语言表达能力。游戏活动往往需要多人配合完成，幼儿可以加强与他人的沟通交流，通过对话和辩论等提升语言表达能力。最后，游戏活动能够增强幼儿的社
学习与科普 2021年30期2021-11-13
- 浅谈幼儿建构游戏的开展
周映月摘要：建构游戏对幼儿运用不同材料表现生活，培养和提高想象力、创造力，具有非常重要的意义，促进了幼儿不同层次全面和谐发展。本文在分析建构游戏价值的基础上，探讨建构游戏的组织和实施策略。关键词：建构游戏 材料 观察 评价建构游戏是幼儿利用各种建筑和结构材料进行各种建构和构造活动的游戏。这种游戏对幼儿运用不同材料表现生活，培养和提高想象力、创造力，具有非常重要的意义。近年来，笔者组织幼儿将各种类型的建构材料通过平铺、围合、垒高、架空等技巧，按照自己的
安徽教育科研 2021年28期2021-11-05
- 大班幼儿绘本表演与建构游戏相融合的实践研究
试绘本表演和建构游戏相融合。关键词：建构游戏 绘本表演 课程游戏化绘本作为一种独特的儿童文学样式，是最适合学前儿童阅读的图书，是幼儿园开展早期阅读的重要载体。绘本阅读给幼儿提供了想象和思考的空间，但是没有提供可操作的空间，这时候绘本内容的延伸和再造需要建构游戏来完成和补充，在建构游戏的过程中幼儿以绘本为基础进行表达和交流，搭建的过程是幼儿完全自主创作和结合绘本故事的过程，在阅读和理解故事的基础上丰富想象力，并充分的运用到建构游戏中。（一）优选绘本，提高
启迪·中 2021年3期2021-11-03
- 浅析如何在幼儿建构游戏中培养想象力
本文首先阐述建构游戏和幼儿想象力的内涵，其次分析在幼儿建构游戏中培养幼儿想象力的方法和策略，幼儿园是幼儿思想萌芽的重要阶段，是想象力最丰富的阶段，也是提升空间最大的阶段。因此，重视幼儿想象力的提升，充分挖掘学生的思维潜能，提升幼儿的创造力，意义重大。关键词：学前教育;建构游戏;幼儿想象力【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）26-0091-02Analysis on How to C
当代家庭教育 2021年26期2021-10-22
- 以评促“进”
景下，在大班建构游戏的评价环节中，发挥评价的效能，促进幼儿多方面发展？教师树立现代教育理念，利用现代化信息技术和工具进行评价是非常有效的方式。从“听众”到“主角”的“主播”评价模式，从“静态”到“动态”的“实录”评价模式，从“一支独秀”到“百花齐放”的多元化评价模式，不仅仅是改变了教学评价形式，也进一步转变了教师的教育观念。【关键词】教育现代化 评价模式 建构游戏 幼儿发展【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（
课程教育研究 2021年6期2021-10-18
- 论大班幼儿建构游戏中教师行为存在的问题及改善策略
◆摘 要：建构游戏是指幼儿操作各种结构材料（积木、积塑、胶粒、花片、沙、土等），来进行建构物体的一种游戏。在建构游戏中教师的行为在一定程度上影响着建构区活动价值的发挥。教师能帮助幼儿提供物质经验，提高幼儿在建构游戏中的愉悦感和游戏水平;促使他们自觉地与建构区事物发生互动，促进幼儿各项能力的发展。本文指出了大班幼儿建构游戏中教师行为存在的问题：建构游戏时长缺乏合理性、建构材料投放盲目，缺乏科学性、教师介入指导缺乏科学性、教师对建构区的评价缺失、随意，最后提
速读·下旬 2021年12期2021-10-14
- 浅谈教师对幼儿建构游戏的指导
，逐渐引进了建构游戏的教学方法，建构游戏能够促进幼儿创造力和想象力的提升，能够培养幼儿的动手能力和动脑能力。但是幼儿由于正处于成长阶段，身体素质和智力水平都难以独立应对建构游戏，因此，需要教师的帮助和引导，以发挥建构游戏在幼儿园课堂中的意义和作用。本文首先阐述了幼儿园建构游戏指导的现状，其次分析了现阶段教师在指导建构游戏中出现的问题，最后提出幼儿园建构游戏指导的建议，以期完善教师在幼儿建构游戏中的指导。◆关键词：教师;幼儿;建构游戏;指导一、幼儿园建构游戏
速读·中旬 2021年12期2021-10-14
- 建构游戏在幼儿园大班活动中的实施情况研究
的重要课题，建构游戏作为促进幼儿发育的有效手段被推广开来。通过建构游戏，幼儿能够加强创造力，学会与其他人合作，汲取别人的建构经验，在玩乐中健康成长。本文以幼儿园大班为例，讨论了建构区游戏的重要性，对建构区游戏的实施进行了研究。◆关键词：建构游戏;建构区域;大班活动幼儿园区域游戏的丰富度和游戏教育涉及面的广度体现了一家幼儿园的教育理念是否全面。幼儿爱玩好动的特点能够与建构游戏的理念完美结合，幼儿教师应当从幼儿健康成长的角度出发，结合不同的主题对建构游戏进行设
速读·下旬 2021年12期2021-10-14