大班幼儿在建构游戏中的行为研究

江利娟

【摘要】在当前的幼儿教育中，游戏教学是一种应用较多的教学方式，而建构游戏则是启发幼儿思维、开发幼儿智力，促进幼儿学习能力的一种游戏形式，通过对大班幼儿在建构游戏中的行为研究，幼儿教师可有针对性地组织幼儿积极参与建构游戏活动，让幼儿在学习过程中。

【关键词】大班幼儿;建构游戏;行为研究

引言

游戏是幼儿的天性，在参与游戏活动中，幼儿能够通过学习体验，可更好地体验生活，认识外界的人事物，让幼儿进行认知学习，并通过这一学习过程，学习掌握更多的知识技能。建构游戏具有较强实操性、可体现现实生活的各种场景的游戏活动，教师可让幼儿应用多种建构材料，充分发挥自身想象力，進行融入式、体验式地游戏活动，让幼儿进行创造性的学习。

一、通过引导学习方式，丰富幼儿的知识经验

开展幼儿建构游戏活动时，幼儿教师必须认识到建构内容，即是幼儿在立足于自我认知的前提下，再现与创造生活情境以及生活化的各种物体，由于幼儿的观察思考能力、认知理解能力相对薄弱，因此，在组织幼儿参与建构游戏活动时，教师应通过引导学习方式，引导幼儿学会如何观察周围生活当中的各种人事物。并让幼儿依据自身的生活经验学习各种知识经验，并围绕建构游戏主题进行学习实践。

例如，教师可围绕《城市交通安全》这一学习活动时，第一、教师可让幼儿共同观看城市交通设施的教学视频，引导幼儿进行观察思考，在城市当中有那些交通安全设施？这些交通安全设施具有什么样的作用？在日常生活中小朋友们见到这视频与图片中的这些交通设施吗？幼儿们在学习思考的过程中，会与自身的生活经验进行有机结合，更好地进行学习理解。第二、教师可指导幼儿搭建城市交通设施，为使幼儿们对建构游戏活动具有深入认知，教师还可让幼儿讲述所搭建的交通设施的作用，并让幼儿用玩具人、玩具车摆放在所搭建的交通设施中，逐一地讲解这些交通设施具有什么作用？通过这样的引导学习方式，能够使幼儿了解知识的生成，更好地丰富幼儿的知识认知。在整个活动过程中，幼儿们可通过自身的思考，充分表达自身的想法，教师则可依据幼儿所提出的见解，有针对性地给予幼儿指导，如此一来，幼儿就能够更好地理解与记忆所学的知识，进一步提升幼儿的学习能力。

二、通过教授搭建技巧，培养幼儿创新思维

在开展构建游戏活动中，教师应有意识地教授幼儿搭建的技能，让幼儿学习与掌握如何进行搭建，才能更好地进行高效地塔建，使其能够通过塔建的方式，进一步拓展幼儿的思维，使幼儿能够动手动脑地进行学习思考。

例如，在进行“建筑城堡”游戏活动时，在建构游戏活动中，教师可教授幼儿塔建技巧，首先，应进行建筑物主体部分的塔建，也即是应塔建城堡的主体结构，通过塔建城堡主体，再分别塔建梭堡、堡内街道、军营、居民区。教师可告知幼儿通过这样的先主体塔建、再进行辅属物的塔建，能够主次分明地进行塔建，这样一来，就有利于幼儿有序地进行塔建布置。其次，教师可再提供给幼儿一些塔建物，让幼儿自行思考如何进行塔建，如，教师可进行启发式提问，在城堡内塔建军营时，小朋友们应如何进行塔建？当有幼儿将四个军营完全塔建在城堡四座城门的一座城门附近时。教师可提问幼儿，如果将四座军营完全塔建布置在一座城门，当外敌入侵时，远距离调动士兵去迎战，是否来得及呢？而这样的军事防守布置，最终会导致出现什么样的后果？这些幼儿们经过自行思考，调整了塔建军营的方向，他们会将四座军营依次布置到四座城门附近，以此做到近距离的防守与支援。幼儿们通过思考“就近支援”，能够拓展其思维能力，在教师的指导下，可让幼儿们通过这样的思维发散，更好地学习与掌握所学的知识内容，教师可通过这样的教授幼儿建构游戏中的塔建技巧，使其能够在游戏活动中，不断地锻练幼儿自身的学习思维，从而有效地发展幼儿学习思维。

三、引导幼儿进行“百变搭建”，有效地进行实践学习

在开展幼儿建构游戏时，教师可为幼儿提供丰富的辅助材料，让幼儿自行决定如何巧妙地进行塔建，呈现出多样化，的建筑风格，当幼儿每塔建出一种建筑风格，教师可拍摄出建筑照片，并让其再应用不同风格进行建筑塔建。教师可通过提供给幼儿丰富的游戏辅助材料，既可充分满足幼儿多样化的搭建需要，还可培养幼儿的想象力与创造力。

例如，当幼儿教师组织幼儿参与“熊的一家”的建构游戏，这是一个塔建小熊家的别墅，并布置房屋内部装饰与家具摆放的建构游戏。在摆放家具的过程中，教师可指导幼儿依据自身的生活实践经验摆放相关的家具。幼儿们在摆放家具时，能够通过设计摆放场景、进行多样化的家具摆放，充分体现出建构游戏的针对性与实效性。而通过“百变搭建”的构建游戏学习方式，可使幼儿进行高效学习。当幼儿完成每一次搭建别墅之后，教师可鼓励幼儿们逐一地介绍自己的设计理念、应用了那些塔建方式？体现出什么样的建筑风格？在介绍自己的建筑作品时，也是幼儿进行互动学习的一个良好的途径。教师还可安排幼儿们相互评价小朋友的建筑作品，在这一评价过程中，幼儿之间可通过互动交流的方式进行学习，也即是让幼儿在基于自身的知识技能认知之上，能够学习其他小朋友的知识技能，不仅能够拓展幼儿的知识领域，还能够让幼儿们更加深入全面地进行学习。从使幼儿们相互启发、相互促进。而教师点评则会重点围绕幼儿们在游戏中遇到的问题进行讲评，并启发幼儿该如何解决这些问题？让幼儿们在接下来的游戏活动中，可针对这些存在问题，不断地进行改进与完善。

结语

总之，在当前的幼儿教学中，教师可在大班幼儿建构游戏中，应用多样化的游戏学习策略，丰富幼儿的知识经验、促进幼儿思维发展，使其能够更加高效地学习各种知识技能。

【参考文献】

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