革命文化教育资源与园本课程的有效融合

余湘琦

【摘要】幼儿园阶段的爱国主义教育，应充分挖掘革命文化资源，通过体验式、侵入式的活动对幼儿进行具体形象的教育。研究探索革命文化教育资源融合园本课程的开发与实践，对革命文化教育资源进行梳理，优化红色故事主题活动设计，建立园本课程的开发模式，提高幼儿教师课程意识与建设能力，提升课程实施的科学性和有效性，促进课程与教师、幼儿园发展的一体化。

【关键词】幼儿园;革命文化教育资源;园本课程;实践研究

习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告提及：“要把红色资源利用好，要把红色传统发扬好，把红色基因传承好”。党的十九大明确提出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。中华民族有着悠久的历史，在其漫长的发展历史中形成了许多优秀的思想文化传统。革命文化教育资源中所蕴含的革命精神，是民族的凝聚力和向心力，是树立文化自信，培养民族自信心的卓越资源。

一、幼儿园爱国主义教育课程实施现状

基于幼儿园实践红色主题课程活动中发现，本土幼儿园爱国主义教育的课程比较零散，常以红色故事、红色歌曲、红色电影不同类别开展活动，活动形式流于表浅，未能充分挖掘革命文化教育资源，也缺少从课程视角对资源的有效整合。基于《新时代爱国主义教育实施纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，将革命文化教育资源与园本课程有效融合，以红色故事为载体，挖掘革命文化教育资源，探索开发红色故事主题园本课程，培养幼儿爱国主義精神，萌发爱国主义意识。

二、探寻革命文化教育资源与园本课程的有效融合

研究有效融合革命文化教育资源，以红色故事为载体进行主题活动课程的设计、组织与实施，能够增加教育活动的形象性和体验性，符合幼儿以直观形象的思维特征。探索红色主题特色活动及亲子社区活动，能丰富“红色故事主题活动”园本课程。第一，通过梳理红色故事主题线索，将革命文化教育资源与园本课程融合，丰富红色故事主题活动，为幼儿园德育课程提供依据。第二，借助已有园本课程开发模式，探讨设计革命文化教育资源与园本课程的实现有效融合的路径。第三，基于红色故事主题活动实施中的实践反思与调整，探讨提升教师课程研究力的策略。

（一）营造红色文化氛围，创新教育教学形式

研究探索革命文化教育资源融合园本课程的开发与实践，对革命文化教育资源进行梳理，将其按照革命名人故事、革命遗址故事、革命作品故事进行归类，以红色故事为载体，将革命文化教育资源课程化，结合主题课程、区域活动、特色活动、亲子社区活动，形成各年龄完整的红色故事主题活动方案。

（二）用活革命文化教育资源，提升立德树人实效

革命文化教育资源，是在革命战争年代形成的红色资源，包括革命遗址、书籍报刊、红色歌谣、漫画标语、革命诗词等。在融合革命文化教育资源与园本课程中，分析幼儿的需要，以红色故事主题为线索，进行红色故事主题活动园本课程的研发。

1.红色故事主题活动实施

通过两年的开发和实践，根据幼儿的需要与体验，丰富红色故事主题课程，形成故事课程的完整线索，共开发有《半条棉被的故事》《走近星海故里》《长征路上红小丫》《鸡毛信的故事》《虎门炮台遗址》《地道战》等十二个主题活动。红色故事主题课程设计则采用识别图画、图文匹配、线索联结、故事表演、绘制图书、创编体验等多种形式。资源选择上也更为丰富，除了传统使用的语言教材或教学图片、视频，增加有红色主题相关的电影、VR、AR红色场景、红色教育基地、拓展训练营、社区资源等。

2.幼儿自主活动实施

在自主游戏活动时间，在区域内创设丰富场景，如开展穿红军服、吹号角、画地图等活动，丰富幼儿对红色文化的认识;创设“通讯连”“医疗点”等区域将孩子带到历史情境中;设置“雪山”“防空洞”等场景，在游戏中丰富孩子们对于红色文化的体验和感受;提供原色积木、城墙等材料和图片支持幼儿“野战”场景构建，提供沙包、背包、迷彩垫等材料，让幼儿体验攀爬雪山、匍匐爬、紧急躲避等，激发幼儿的户外游戏愿望。

3.特色活动实施

开展红色教育主题月、艺术节体验、红色经典电影观影、节日主题、“爷爷奶奶进课堂”等活动，了解国庆节的来由及意义，知道自己是一名中国人，并对中国有认同感和归属感。通过观看国庆阅兵仪式、打卡博物馆等形式，潜移默化地接受熏陶，感受祖国的繁荣富强，用自己喜欢的方式表达对红色文化的体验，对革命精神的理解和传承。通过体验活动，在“爬雪山”“送军粮”亲子游戏中体验红色文化活动，从而愉悦地参与和传承革命精神。

4.亲子研学活动实施

幼儿与家长共同对红色资源展开调查，选择感兴趣的本土红色资源地进行实地考察，整合幼儿园的红色课程地图，梳理相应的可能获得的学习经验，实现家园红色教育的资源共享。开展社会实践、军训体验、参观革命历史纪念馆、红色艺术活动展示等体验式的红色活动，幼儿在活动中接受革命精神和红色文化的熏陶，并能向他人介绍红色故事体验活动。

三、关注幼儿的情感体验

课题结合幼儿园爱国主义教育的需要，突出“有效融合”的目的，以幼儿喜爱的红色故事为载体，在幼儿心中播下的爱国的种子。但仍需从以下几个方面深入思考：一是在红色故事的选取中，针对不同年龄段的幼儿的发展特点进行选择，更加侧重幼儿“感知”“感动”等情感方面的培养，突出传承红色基因，赓续红色血脉。二是在园本课程建设融合中，充分利用好本土课程资源直观生动、实践体验的特点，更加突出本土红色文化。

【本文系广州市教育系统党的建设学会2021年度课题“革命文化教育资源与园本课程的有效融合—以‘红色故事主题活动为例”（课题编号：2021B085）研究成果】

【参考文献】

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[3]廖润玲. 遵义市J幼儿园“红色文化”课程资源开发的个案研究[D].贵州师范大学，2019.948220BE-E294-4F4F-A89D-0F5BE7D52913