基于微理念的中药学教学改革实践

刘怀民 任守波 聂秀耒

摘要：中医药是中医药文化教育的主要门类之一。本课程的培养质量直接影响学生对中医药专业的进一步学习状况，乃至今后的临床医学工作。作为教师，探索教学策略。这是一部十余年从未闲置的作品。随着社会发展和科技进步的飞速发展，越来越多的新型科技教学方法逐渐被应用到文化教育工作中。文化教育工作数字化长期以来一直是教育发展的发展趋势，在教学方法中明确提出“微核理念”，赋予课堂教学更实用的教学方法，以互联网为教育平台，教授学生线上教学方法，线上线下结合汉语教学方法医学紧密结合，在中医学教学环节加入信息化管理教学手段，有利于提高学生的自学能力，提高學习效率，提高整体教学效果。基于网络媒体手段的学生提升，也有利于学生思维的拓展，促进大学生的全面发展。

关键词：微理念;中药学;教学改革;实践;

引言

随着新时代信息技术的发展趋势，越来越多的信息技术手段被运用到文化教育中。作为教师，他们也需要顺应新时代的发展趋势。中小学采用持续的自主创新和更合适的教育方式。最常见的是微课式的家庭教育方式。在医学院校中，也出现了越来越多的“微核心概念”课程内容方式。采用方便、快捷、方便的技术方法，将线上与线下的方法相结合，灵活利用时间开展学习和培训，提高学生的学习效果。但是，“微概念”的使用现阶段还处于探索阶段，在具体的应用阶段还有很多需要改进的地方。在该地区，我们必须确保教学的应用性和新鲜性是帮助学生上课的最终目标。

1.基于“微理念”促进课堂教学与网络教学的深度融合

中国医科大学在线教育平台建立的中医课程内容课堂教学室内空间。总体结构设置有课程内容信息内容、问答讨论、科研型课堂教学、小测验、讲课模块、作业、学习笔记等频道。以中医课程内容分析报告和学生目标分析为基础，按照“微核理念”搭建中医课程内容网络教育平台，进行课题设计在课程内容、教育资源、课堂教学、课堂教学评价等领域。精心规划知识点的学习和培训，采用最佳方式展示知识点。知识点的展示方式包括文字讲座、幻灯片、视频讲解、问答、学习反思等。借助中医课程内容在线教育平台，线上线下科研型课堂教学按照“微核理念”进行，引导学生自主学习。在在线教育平台的支持下，课堂学生自主学习，进行微阅读、观看微视频、进行微测试、参与在线微讨论。教学课堂开展零距离展示与交流，引入微观话题讨论，师生与公营多层次深入交流，教师适当给予具体指导和评价。通过思想的碰撞，学生的知识水平得到了合理的提升。课后练习侧重于对不断发展的问题的反思和总结，拓展学习和训练。课堂教学反馈方式包括测验、问答、问卷调查、作业等。课堂教学评价围绕学习全过程，制定绩效评价标准和评价量表，关注学生学习效率评价和学生对学习成绩的评价。上课的全过程。点评方式包括论坛学生主表现、研究型课堂教学主表现点评、课堂微测和课后实践微测等。 根据个人目标对知识点进行教学计划设计，搭建微自然环境，制作微课件、微音频、微视频等。

例如，中国医科大学云雅乐队的学生在“十八反”“十九畏”等中医课程内容的教学课堂中，紧紧围绕经典歌曲的关键知识点。辽宁省某学习社区进行了经典朗诵《魏》的原曲版。开发“音频”和视频录制，并将中医课程内容提交至在线教育平台共享。 “微音频”有利于激发学生的自主学习能力，有利于学生主观的“微学习”。

2.基于“微讨论”促进课堂教学与网络教学的深度融合

中医课程内容在线教育平台是师生与公营进行在线交流的服务平台。线上活动设计方案包括问答、课程内容问卷调查、科研型课堂教学、测试、课程内容工作。围绕中医药课程内容的课程目标，将教学课堂内容拓宽到在线教学室内空间，针对中医药经典文化、临床医学应用、创新创业等行业相关话题进行有针对性的讨论。开展形式多样、主题思想多样的“微讨论”，不仅有利于灵活运用第二课堂拓展大学生的知识水平，也有利于运用讨论和互动教学策略，促进紧密结合。教学课堂和在线教学。课程内容讲师在中医教学课堂进行“微讨论”话题讨论。同学们选择自己喜欢的话题进行讨论，进行自主研究性学习训练，生成学习报告，发布到中医课程内容在线教育平台论坛频道 接下来，师生与龚英进行了深入交流并围绕主题和风格进行交流。根据课程目标、课后反思和教案设计，精心策划“微讨论”话题讨论。例如，临床医学如何区分当归的不同产品？如何减轻乌头药的副作用？古代中草药和方剂中对草药和相关桂皮枕的描述是什么？

3.基于“微实训”促进创客教育理念在中药学课程教学中的渗透

中医课程内容采用传统教学与研究型课堂教学紧密结合的方法（如案例教学法、新项目教育等），进行零零结合的教学改革方法。远程课堂教学和在线活动。按照“微芯理念”，开展科研型课堂教学和合理的教学活动设计，鼓励学生以持续的方法和饱满的心态参与到教学过程中。以“微视频”为媒介，以“微实践”内容为主题风格，模拟实践“微场景”，完成中医实践课程内容多元化的教学方式，从而提高中医实践的学习效果课程内容与推进中医药 药学实践课程内容的教育改革。将含有“微场景”的“微视频”引入科研型课堂教学频道下的中医课程内容网络教育平台。学生在“微场景”中体验中草药临床医疗应用，并运用所学专业知识应对临床。医学和生活中的具体问题塑造了中医的逻辑思维。在开设中医药课程内容的经济管理专业学生中开展企业家研究型课堂教学，探索在中医药课程内容培训中固化创客文化教育核心理念的途径，促进专业的合理化了解中医和市场营销。结合。创业者科研型课堂教学的教学活动旨在让学生自主生成学习共同体，整合相关中医药专业知识。每个工作组指定一个专题讲座，进行团队合作能力研究和计划规划。工作组创客的作品以“微视频”的形式展示，发布在网络教育平台研究型课堂教学频道。课堂教学与教学活动设计包括创意设计展示、经典案例、小组作业、课堂教学讨论、答疑等。各工作组将在课堂教学中围绕企业家专题讲座开展中草药、化妆品、护肤品的开发与营销策略等报告，并分配论文答辩阶段。学生积极开展教学课堂主题活动，然后完成学习社区小组之间的交流和学习训练，最后根据班级学生的主题活动和协作情况进行自我评价、小组评价和小组间评价的学生。企业家研究型课堂教学不仅有利于学生自主学习和工作能力的塑造，也有利于塑造学生的工作能力和自主创新能力。以建构主义学习理论为具体指导，贯彻以学生为中心的教育理念，推进基于“微核理念”、“微视频”、“微讨论”、“微考”的课堂教学和线上教学”、“微操”等方法。教学紧密结合，符合大学生认知能力和自学能力的规律。

4.结束语

总而言之，在当今时代，高校教育早己不是古代教育中的学堂，，学生只知其然不知其所以然，教师也不是以往的教书先生，高校对于学生的意义培养远远大于传授.新时代的教育工作应该紧跟社会发展的步伐，对于人才的培养也应有更长远的规划，尤其中药学属于中医学中最基础的专业，而学者的综合素质则关系着广大病患的生命安全.因此作为中药学的教育工作者要善于接受并改进新的教育形式，运用积极有效的教学方法帮助学生快速成长，扎实的掌握学习内容，并具有独立的分析能力，为学生将来的工作打下坚实的基础，教师在实际的教育工作中一定要尽忠职守，明确自身的社会责任，以为我国医学行业的发展培养更多的高素质人才。

参考文献

[1]刘兴隆，贾波，张丰华等.基于能力培养的中药学专业《方剂学》课程教学改革探讨[J].时珍国医国药，2016（08）∶1997-1999.

[2]赵启苗，马哲，巩晓杰等.浅谈独立学院中药学专业教学实践改革[J].中国中医药现代远程教育，2017，15（05）∶17-19.

[3]吴勇军，易亚乔，葛金文，等.网络新媒体背景下基原法结合图像教学法在中药学教学实践中的应用[J].教育教学论坛，2016（3）：134-135