小学英语教学质量提高策略浅析

姚卫玲

摘要：在小学阶段，英语作为一门新出现在学生学习中的语言类学科，十分脱离学生的生活，对学生的学习来说也是十分陌生且困难的，学生在英语学科学习上的吃力除了与英语学科本身的教学内容有关，还与教师的教学有很大的关系。随着近些年升学压力的增大，应试化教育越来越明显，小学阶段的英语教学明显趋于早龄化，偏向学生对知识的死记硬背，也因此致使小学阶段的英语教学质量越来越低下，阻碍了学生未来阶段的英语学习。

关键词：教学质量，小学英语，教学策略

【正文】英语学科在整体的小学学习中占有着重要的地位，其教学方式也是完全与语文和数学的教学区别开来的，独具学科本身的特色。对于教师来说，提高英语的教学质量，更重要的是抓住英语学科自身的特点，并选择合适的教学方式将英语本身的特色傳达给学生，能够真正地让学生从课堂教学活动中掌握学习方法，培养好良好的英语学习习惯，而不是强行进行知识灌输，要让学生能够更加热爱英语。

一、小学英语教学的现状

目前，小学阶段的英语教学更加偏向基础知识，看重学生对单词的学习和记忆，教学比较忽视课文的学习和讲解，过分的重视基础知识的讲授，而忽视对学生英语能力的培养。在英语的课堂上，其课堂教学内容很难激起学生的英语学习兴趣，学生对英语学科的学习容易感到枯燥和乏味，并且没有良好的学习氛围。在教学方式方法的选择上，也相对单调，不能够调动学生产生对知识的自主思考与探索，建构良好的课堂互动。

二、如何提高小学英语教学质量

2.1明确教学目标，把握好教学重难点

双减政策中明确提出减轻学生课业压力的目标，同时开始实施了具体的相关措施，对教师的教学提出了创新的要求。教师要提高英语教学质量的同时更要积极地顺应制度的变化。在课堂教学之前，教师要明确好本节课的教学目标，要明确好本节课要教什么，学生学完之后能够掌握什么知识，获得什么能力，教学目标要简化，要清晰，这样教师的在教学的过程中目的性才会更明确。同时，教师在教学过程中也应当注重教学重难的凸出，要讲重难点明显的在课堂上强化出来，能够让学生对课堂的重难点有明确的认识。

2.2采用多种多样的教学方式方法

教学质量主要指的是教学过程的质量，学生在教学过程中学的质量代表了教师的教的质量，也就是教学质量，因此，提高教学质量的关键在于学生的课堂学习情况，学生的学习过程是十分重要的，教师要调动学生在课堂的学习过程中亲密的与知识之间进行互动，要带动学生的自主思考，师生和生生之间的交流，要让学生在探索的过程中发现知识，在活动的过程中掌握知识，更在课堂互动之中发展英语学科的相关能力。教师要利用多种多样的教学方式方法来丰富课堂的内容，将知识隐藏在教学过程中，用更加丰富多彩的形式将知识呈现在学生眼前。

例如：在学习三年级上册《Hello I'm Monkey》，《This is my pencil》，《Look at my nose》等课程时，教师都可以采用情景教学法，教师给学生营造一种现实生活情景，激发学生在特定的情境下，使用特定的语句去交流，从交流的过程中自然而然的掌握知识，从而也提高了学生对英语的应用性。

2.3巧妙使用多媒体教学设备辅助教学

在随着近些年科技的进步，各种教学设施也逐渐走进学生的课堂，尤其是互联网覆盖下的多媒体教学设备，给教育教学带来了极大地创新和发展。在小学阶段的英语教学也同样应当重视多媒体教学设备在课堂中的应用。教师要积极的利用多媒体教学设施，积极利用互联网教学资源，要积极促成多媒体与小学英语学科教学的深度融合，借助多媒体来呈现传统教学手段难以达到的教学效果，积极的开发多媒体的音频，视频，内容展示等功能，同时，更应当仔细研究教材和学生特点，不能过分依赖多媒体带来的便利条件。

例如：在学习五年级上册《I'm cleaning my room》这节课时，教师可以利用多媒体来丰富课堂，将各种不同的家务通过视频动画展现给学生，使学生能够对英语课文里的内容更形象的展示给学生，更加丰富学生的认识。

三、提高小学英语教学质量的意义

3.1有利于激发学生英语学科的兴趣

教学质量的提高让学生更加享受课堂学习，更加主动的投入到学习中，让学生在课堂上的主体地位更加明显，掌握更多的主动性和参与权，学生能够逐渐的真正变成课堂的主人，能够发挥学生的主人翁意识，更多的投入到学习活动中。

3.2有利于提高学生的英语口语表达能力

在英语课堂上学生有更多自我表达交流的机会，课堂氛围更浓，学生在这样的课堂氛围，更愿意去读英语，说英语，听英语，用英语进行表达，用英语进行交流，同时更多的课堂互动，也让学生与学生之间，学生与教师之间构成了合作，能够使其相互帮助，相互学习，从而使学生得到更大的进步。

3.3有利于培养学生掌握良好的英语学习方法

英语教学质量的提高能够让学生更加低能高效的掌握学习知识，并且从知识的学习中掌握良好的知识与技能，形成良好的英语学习思想和品格，在不断的探究，思考，讨论中积累英语学习的经验，帮助学生形成适合自身英语学习的良好方法。

【结束语】在小学阶段，学生能力水平和年纪特点不容忽视，在开展英语教学时，要特别考虑学生的可接受度，思考根据学生的能力水平，是否能到达成教学任务，同时教师也应当换位思考，站在学生对视角思考问题，以合理的视角看待知识的难度，更加重视对知识的引导，灵活的开展教学，反对一以贯之的教学方式。

【参考文献】

[1]张肖燕.小学英语教学质量提高策略浅析[J].现代农村科技，2021（11）：72.

[2]纪开月.浅谈小学英语教学质量提高策略[J].小学生（下旬刊），2021（05）：19.