关怀教育理论视角下中学师生关系困境及其超越研究

赵园

摘要：师生关系一直是当今社会的关注的重点，在教学中起着至关重要的作用，更是是影响教育质量的最核心因素，然而，如今中学生师生关系中却在向着功利化与冷漠化的趋势发展，这样的趋势直接导致了学生得不到应有的关怀，而教师的辛勤劳动更得不到回馈。所以本文从中学生师生关系现状;关怀教育理念的实践展开对于关怀教育理论视角下中学师生关系困境及其超越研究，延续关怀理念，促进人与人的和谐。

关键词：师生关系;关怀教育;困境

引言

师生关系可以说是在所有的教育活动中最重要的关系。而且就目前的中国的教育环境来说，师生关系是否融洽以及师生之间发生冲突已经引起了全社会各界的关注，关于师生关系的报道也越来越常见。也可以认为，如今的教育改革首先要落实的工作，就是关于师生关系的改革;如果没有融洽的师生关系，即使有最好的学校宿舍和最好的教学资源，教学效果也很难提高。教育质量教育效果的提升，首先要解决的就是人文素养的教育，特别中学时期的青少年心理发展的过渡时期，学生的生理、心理、认知都发生了很大的变化。所以中学教师要根据学生的心理发展的特点各有人文关怀，这也是改善师生关系的重点。

1关怀教育理论视角下中学师生关系困境

1.1 师生关系功利化

教育是指专门组织的学校教育;广义上的教育是指影响人的身心发展的社会实践活动;同时教育又是一种思维的教育，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，也就是说学校的教育不能仅仅只关注学生的考试、分数、升学等方面，而要注重对于学生思维的传授和对学生的关怀。特别是生活在现代多元的社会环境很容易影响中学生的心智，同时人际交往的复杂性和重要性也在学生的日常生活中表现出来。在学生生在与社会的不断接触中，不仅产生了求知的需求，交往需求、被尊重和被认同的需求、自我价值的需求也越来越凸显。而师生关系的功利化不仅表现在学生身上，一线教师之间由于更加重视学校中的竞争攀比，而减少了对于学生的关怀。

1.2 师生关系的冷漠化

对于教师这个角色，赫尔巴特认为，教师是中心、权威者，对知识的绝对发言权，这种权利性关怀其理论假设前提：把关怀的对象限定为老、弱、病、残。教师把学生定位为弱者。所以，大多数的教学活动的课程进度都由教师决定，这样可以大大的提升教学的效率，但是中学生的心理发生了很大的变化，不同于小学时期对教师的崇拜与顺从，强大的自我意识开始形成。如果把学生当成弱者，学生就会拒绝接受教师的关怀，从而出现师生关系的紧张、淡漠甚至冲突的怪象。

现在的教师都喜欢将学生区别对待，喜欢把学生分为优秀、中等、后进、落后等来进行对待。所以很多教师就把首要任务变成了如何将优秀的学生的成绩进一步提升，保证中等生、后进生的学业成绩稳定，但是对于落后的学生，没有教师愿意去帮助，甚至还有教师否认差生的努力，认为就是在白费力气。其主要原因是教师认为中学阶段的后进生，学业成绩差主要是因为学生的基础不好，在小學时就没有养成学习的良好习惯，所以需要付出极大的努力才能让学生有所进步，这也导致很少有教师愿意去帮助后进生。也因为教师对于后进生的不关心和冷漠导致后进生慢慢的脱离了班级群体，并且因为师生之间缺少沟通师生的关系也越来越远;同时，后进生也很难被班集体接受，虽然后进生已经习惯了这种状态接受了现状，但是他们还是会选择一些极端的方式来挑战教师的权威来宣泄自己的不满。这些都让师生的关系越来越恶化，导致师生之间没有正常有效的沟通，最终使师生的关系越来越冷漠。

2关怀教育理论在良好师生关系结构中之超越

2.1尊重每一个学生

如今的中学生生活在一个具有多元价值观的社会，这种多元价值观之间的冲突，很容易影响中学生的心智，并且随着经济全球化和信息化时代的到来，原有的统一的教育方式已经不能满足国际社会对创新型人才的要求。就像大家都知道的一样，因为应试教育的压力，导致教育中的功利主义、精英主义屡屡出现，面对这种情况，学校作为教书育人的机构也处于艰难的境地。但是我想站在教师的角度简单的谈谈自己的想法，教师和学生其实是一个共同体，互相帮助、互相成就，更是在教育关怀理论视角下的关心者与被关心者的关系。把学生真正的当成一个独立的个体，不要把学生简单的当做孩子，才能真正的实现对学生的尊重，关怀要做到真正的去关心每一个学生，要让学生明白，教师是关心他需要他的，教育活动需要每一个学生去参与。如果教师能真正的尊重学生，重视每一个学生，才是真正的实践关怀教育理念。对于未来的教育，我们要着重培养青少年适应变革的能力。并且关怀教育要顺应社会发展的趋势，教师也要重新树立以人为本的理念，关注到每一个学生，将关怀教育理念真正的实践下去。

2.2尊重学生的需求

现在的社会严重缺失人文关怀，特别是师生之间没有高效的沟通交流，这也导致关怀教育理念难以落实，让中学的师生关系的困境难以打破，所以如果想真正的改善并建立良好的师生关系，就要求教师真正的树立以人为本的教育理念，尊重每个学生的独立特性，充分肯定每一个学生的优点和长处。而且我认为，真正导致教师之间、师生之间、人与人之间的距离的主要原因就是人的观念，也就是教育理念。首先一名教师要拥有发现美的眼睛。而关怀教育理论，就是要求教师改变传统的教育观念改用自己的视角和学生的视角去重新审视教育。面对层次不同的学生，教师要学会尊重学生的需求。比如，在面对优等生时，我们要充分的信任学生，使其在完成学习任务之后有足够的自由去支配自己的学习时间，在面对后进生时教师要学会鼓励给予学生自信心，并发现学生后进生身上存在的主要问题，帮助学生改进，让学生重新树立自信，并激发学生的学习兴趣，满足学生的自尊和心理需求，教师还要善于关注学生的成长，在学生的成长过程中，无条件的给予帮助和积极的鼓励与关心。所以，当学生真正的站在学生的角度去帮助学生关怀学生的时候，中学生在情感和认知上很愿意接受教师的关怀，更不会去与老师为敌，教师也会慢慢的走进学生的内心，让师生关系朝着更好的方向一直发展，让情感得到进一步升华。《学记》有言：“善歌 者使人继其声，善教者使人继其志。”在这种关怀理念的实践之下，学生对他人的关怀由“我必须”转为“我需要”，同时教师的优秀品质也能得到继承和发扬。

结语

时代的进步和发展让师生交流的方式发生了很大的变化，但同时也导致了师生关系向功利化、冷漠化的趋势发展，教师作为学生成长的心理导师和人格养成的主要导师，必须树立以人为本的教育理念，将关怀教育理念真正的实践到日常的教学活动中，努力提升自己关心关爱学生，给予学生鼓励培养学生的自信心，并与学生建立高效的沟通交流，满足学生的需求，才能真正的打破教中学师生关系的困境。

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