CAI在中职数学教学中的应用

皇甫一龙

摘要：随着社会经济和科技的不断发展，我国的教育事业进行了多种变革，为了有效的提升我国的教育事业发展，在科技发展的同时也对多媒体技术进行了广泛的使用，教育事业的发展中虽然对多媒体进行了应用，但是应用所带来的效果并不明显，基于这种情况为了提升教学的效率就出现了CAI教学方式，CAI教学方式是就是在多媒体应用上发展而来的一种教学方式，通过对CAI教学方式的使用可以有效的提升教育的有效性，所以在当前的教育事业发展中CAI教学方式成为了应用的热点。本篇文章，主要就是对CAI在中职数学教学中的应用进行的分析和研究。

关键词：CAI教学，中职数学，教学方式，应用研究

一、CAI应用在中职数学教学中的意义

CAI简单来说就是计算机辅助教学，采用CAI教学方式进行数学教育时就是通过合理的对计算机技术进行使用来提升学习的效率，CAI教学方式是基于计算机和多媒体技术发展而来的，所以具有较强的信息处理能力，将其应用在教育中不但可以为教育中的难点进行划分和整合，还能有效的提升学生的学习积极性，通过对我国CAI教学方式在中职数学教育中的应用研究发现，CAI教学方式的使用的积极意义如下：

第一，激发学生的学习兴趣。中职阶段的学生好奇心重，所以在进行数学课程的学习时其枯燥性的特点会使得学生提不起学习的兴趣，而CAI教学方式可以针对学生好奇心重的特点来将课程中的知识点和现实生活进行联系，以此通过真实的问题来吸引学生的注意力，并从看得见和听得到的数学学习情境中来提升学生对于问题探索的兴趣。CAI教学方式对数学教学进行情境创设的主要方式有动画、图形、声音等几种，通过这几种方式可以将数学课本中的抽象化概念变得具象化，进而能够简化学生的理解。

第二，CAI教学方式有利于因材施教。在传统的教育中数学课程的进行方式主要是教师根据课本中的内容进行讲解，学生只需要仔细听讲即可，这种教育方式有着一定的局限性，由于每个学生的理解能力和学习能力不同，所以教师通过统一讲解的方式进行教育会使得理解能力差的学生难以跟上学习的进度，而采用CAI教学方式就可以利用该方式中的交互性特点来进行个性化的教育，以此使学生可以根据自身的学习情况进行学习，CAI教学方式能够对每个学生的差异进行兼顾，使学生在数学的学习中能够得到全面的发展。

二、CAI应用存在的局限性

CAI的发展就是为了提升我国的教育事业而研发的一种教学方式，所有CAI的主要目的就是教学服务，虽然采用CAI教学方式能够较大程度的对学生的学习积极性和能力进行提升，但是由于CAI教学方式的使用有着一定的条件要求，所有并不是所有的情況都可以采用CAI教学方式进行教育，在教育的过程中为了充分的发挥CAI教学方式的作用，就必须满以下要求：第一，对于一些知识点简单的教育过程不能采用CAI教学方式，CAI教学方式不是为了用而用，只有将这种技术放在重要点和难点的学习中，才能从CAI的特点中来通过规划和整合对学生的学习进行简化。第二，计算机的使用成本较高，为了充分的发挥CAI的优势，在使用的过程中也可以将计算机和其他的教学方式进行结合，通过计算机和普通媒体的结合看来实现教学效果的最大化[1]。

三、CAI在中职数学教学中应用的有效措施

（一）运用CAI教学方式，直观生动，激发学生学习兴趣

中职院校的学生学习能力普遍较差，所以在数学的学习中很难提升起学习的兴趣，兴趣是学生最好的教师，所以要提升中职院校学生的数学学习能力，就必须提升学生对于数学的积极性，为了有效的对学生的积极性进行提升，必须发挥出学生的主体作用，可以利用CAI方式来进行教学活动，在活动中学生由被动变为主动，所学的公式也能够通过图形的方式来直观的进行了解，学生的爱玩心重，通过CAI进行教学活动不但能够使学生通过参与活动来带动学习的积极性，也能使学生在活动的过程中对知识点进行学习[2]。

（二）巧用CAI课件，拓展想象，培养学生的创新能力

数学的学习中有一些知识点是通过学生的想象来进行理解的，因此当学生的数学成绩较好时，该学生一定具备较好的空间想象能力，反之要提升学生的数学学习能力也要对学生的空间想象能力进行提升。受到传统教育思想的影响，使得中职院校的学生动手能力较差，当利用CAI进行教学时可以通过动画和图形的形式来提升学生的想象能力，例如，在数学任意三角函数值的学习中，可以采用计算机来通过三角函数值对图像的形成进行演示，在演示完成之后可以适当的对学生提出问题，在当学生回答完成之后在进行细致的讲解，这样不但能够提升学生的想象能力，还能加深学生对于知识点的记忆[3]。

（三）运用CAI可见，对数学课堂教学的结构进行优化

中职教育中的数学学习知识点之间都有着一定的联系，在进行数学学习时通常是按照课本中的顺序来进行的，按照课本中的内容进行学习会使得数学知识点的学习不具有连贯性，而采用CAI进行教学可以将数学中有关联的内容结构进行整合，通过整合来实现学生连贯性的学习会更能提升学生对于知识点的灵活运用能力，当对数学学习进行了简化，学生在学习时就能够有效的参与进去。

课程教学是数学学习的主要途径，在课堂学习中由于数学的知识点具有抽象化的特点，而学生该阶段的逻辑能力较低，在进行学习时习惯用直观的形象思维来进行学习，所以在对数学知识学习时会认为晦涩难懂，基于这种情况为了提升学生对于数学的学习兴趣，可以采用CAI的情景化特点来将数学中抽象化的知识变得具体化，例如，在学习函数知识点时，教师采用以往的方式讲解函数知识点是在黑板上进行画图学生很难对其中的象限坐标进行了解，而采用CAI就可以将函数图形采用三维的方式进行展现，这样学生就可以直观的对函数图形的象限位置和幂函数的性质进行理解[4]。

（四）运用微课实现个性化教学，提高教学的有效性

在计算机技术的不断发展下创新出了多种教育方式，其中微课的使用较为广泛，微课也属于CAI教学方式中的其中一种，都是采用计算机技术来进行的，微课教学方式具有一定的趣味性，数学教学内容较为单一，通过微课的趣味性来提升数学教学的有趣性能够使学生充分的参与进学习中，采用微课来进行数学教学的时间有着一定的限制，所以为了有效的提升数学的学习效率，在对微课进行利用时应该针对难度较大的问题来进行学习，课堂学习的时间是有限的，在利用微课进行学习时可以对生活碎片时间进行利用。其次，数学的学习中逻辑性较强，当学生在学习一个固定的知识点时通常都是直接对知识点进行运用，不懂得对知识点进行变通，这种情况就使得面对具有抽象化的题目时不能有效的完成，面对这种情况，就可以利用微课来对固定知识点的多种运用方式进行学习[5]。

结语：

数学课程的学习相比于其他学科来说有着一定的特殊性，在对数学进行学习时必须有着较好的理解能力，这样才能对其中知识点进行灵活的运用，数学教育为了提升学生对于知识点的记忆所以会对同一个点进行反复的学习，因此学习具有单一性和枯燥性，由于数学课程的这种特性，学生在进行学习时就不能提升学习的兴趣，而采用CAI教学方式可以为学生提供一个想象的空间，不但能够提起学生的主动学习性和参与性，也能有效的对学生的创新能力和综合能力进行培养，CAI具有的这种优势使得该技术得到了较为广泛的使用。

参考文献：

[1]王小记.CAI在中职数学教学中的应用[J].数学大世界（中旬），2018（01）：35.

[2]李丹.中职数学课中应用计算机专业知识调动学生学习积极性[J].教育现代化，2020，7（31）：185-188.

[3]蔡玲华.中职数学课堂信息化教学的优势研究[J].现代盐化工，2018，45（02）：25-26.

[4]高翼飞.基于VARK模型的中职计算机辅助教学系统设计与实现[D].中国科学院大学（中国科学院工程管理与信息技术学院），2017.

[5]李洁雨.中职学校网络营销课程中游戏化教学法应用的调查研究[D].吉林外国语大学，2020.