小学班主任班级管理的创新及实践探究

张秀媚

摘要：在素质教育背景下，班主任在小学班级管理中的重要性不断显现出来，为开展班级管理活动、实现家校沟通提供了支持。在教育教学改革持续推进的过程中，教学方法、教学内容和教学理念都在转变，教育部门为小学班主任管理工作提出了更多新要求，教师必须树立现代化教学理念，引进更多新型管理方式，根据小学生的实际情况、个性特点，全面开展小学班级管理活动，激发小学生的学习主动性，促使学生自主参与教学实践活动中。

关键词：小学班主任;班级管理;创新;实践

在新时期的小学教育教学过程中，班主任对学生带来了直接影响，由于小学生处于懵懂的成长期，对很多新鲜事物的好奇心比较强，但在这些新鲜事物中存在很多影响小学生身心健康发展的因素，班主任应根据学生的个性特点，采取相应的管理办法进行解决。因此，在小学班主任班级管理工作中，班主任必须及时丰富、创新班级管理模式，使学生积极参与实际学习中，并建立起良好的师生关系，为小学生的健康、快乐成长提供大力支持。

一、提高学生在班级管理中的参与度

通常情况下，学生和班主任之间的关系比较微妙，而学生和学生之间很少产生隔阂。为了建立良好的师生关系，班主任在班级管理工作中，应引导学生树立起管理意识，由于学生是班级中的重要成员之一，学生通过发挥自身的管理能力，有利于缓解班主任的工作任務，使学生认识到自身的潜在价值，建立起主人翁意识。因此，在小学班主任班级管理创新实践中，教师应注重学生管理能力的培养，激发学生对班级管理的积极性，促进小学班级管理活动的有序开展。

例如，在选取班级干部的过程中，教师应实行公平选举方式，由学生选出自己认可的班级干部，班主任教师发挥出自身的监督管理作用，避免出现作弊问题，还需要根据班干部和学生制定相应的监督管理规章制度，针对选出的班干部实行轮岗制度，要求各个班级干部都尝试不同的岗位职责，使学生感受到管理的重要性，从而有效锻炼学生干部的管理能力，提高学生在班级管理中的参与度，提升小学班级管理水平。

二、在管理班级时激发学生的责任感

小学时期是学生习惯养成、性格塑造的关键时期，但小学生的自制力相对薄弱，各个家庭的孩子都比较少，导致很多家长都会溺爱孩子，导致孩子在学校中也会比较任性，不关注教师布置的学习任务，甚至会对其他学生的学习带来一定的影响。为了改善这一现状，班主任应改善传统的教学方法，应针对学生的各种行为进行正确指导，帮助学生解决生活、学习中遇到的问题，在实际处理过程中使学生发现自己的不足，通过学生易于接受的方式引导学生进行有效解决，从而提高学生的责任感，使学生在后期的生活中能够关心、照顾他人的感受，并给予学生更多的鼓励和帮助，使学生自主发现并解决实际问题，在遇到无法解决的问题时应及时向班主任进行求助，从而提高小学班主任班级管理的整体水平。

例如，班主任应取消制定的“终身制”班委会制度，实行班干部“轮流值班制”“值周班长制”的班委会制度。在这一制度下，常务班长的主要工作是针对班级中的各项问题进行有效协调，值周班长的主要工作是针对一周之内的班级日常事物进行处理，并做好相应的记载工作，其他班干部由常务班长进行聘用，实行定期轮换形式，做好相应的交接工作，班长还需要接受全班学生的评价，做得好的班干部下次继续聘用于其他职务，做得不好的班干部落聘、降级任用，通过实行学生干部轮岗制度，有利于激发学生的积极性和表现欲，使学生为集体尽一份自己的职责，学习关心、尊重他人，提高学生的责任感，从而维护集体的共同利益。

三、营造学生自我管理，互相督查的氛围

在小学班级管理工作中，班主任应改善传统的硬性管理约束制度，有效解决基础管理制度问题，注重学生的思维发展，从根本上遏制学生的错误行为。同时，小学班主任应在执行和应用管理制度过程中，需要引导学生积极参与，根据学生实际要求选择用人制度，创设学生自我管理、互相监督的氛围，确保学生参与的积极性。

例如，在小学班主任管理决策过程中，建立相应的小行政体，并设置不同的部门，如学习部、卫生部、纪律部，学生根据自己的兴趣爱好加入相应的部门，可以参与到自己参与部门的决策制定工作中。同时，在监督管理环节，班主任应给予学生一定的监督权，给予小组长相应的决定权，各个学生都可以针对其他小组的学生予以监督，并将监督结果告知组长，由组长决定是否对其进行记录，班主任根据监督结果对学生给予一定的奖励、惩罚。因此，在小学班主任班级管理过程中，班主任应尊重、信任、理解和包容学生，加强和学生之间的沟通，构建和谐的师生关系，使学生养成良好的行为习惯，构建出团队、积极、和谐的育人环境。

综上所述，在小学班级管理过程中，班主任扮演着领导者角色，班级氛围、学生的学习和生活情况与班主任管理方式之间的联系十分密切。在班级管理创新及实践过程中，班主任需要根据学生的实际情况，通过正确方式解决学生遇到的问题，为学生的成长和发展提供支持。同时，班主任应关注学生在学习、生活中遇到的难题，并加强和学生之间的沟通、互动，帮助学生解决相关问题，建立起信赖关系，培养学生树立正确的价值观念，为学生的学习、成长提供支持。

参考文献

[1]贾林艳.小学班主任班级管理工作的创新及实践[J].新一代：理论版，2018，000（024）：54-54.

[2]李燕.小学班主任班级管理的创新与实践分析[J].中国校外教育：上旬，2018，000（008）：40-41.