浅谈新时代初中班主任管理有效策略

韦海燕

摘要：班级管理是一项长期的工作，需要班主任能够稳扎稳打，树立终身学习的意识，不断深入分析和研究。在新的教育形式下，班主任应当及时摒弃传统的教学理念和管理理念，积极学习现代化的管理方法。初中阶段的学生正需要来自他人的指导和帮助，因而需要班主任提高个人修养和专业能力，这样才有利于实现学生的个性发展和全面发展。基于此，本文章对新时代初中班主任管理有效策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：新时代;初中班主任;管理;有效策略

引言

初中阶段的学生正处于叛逆时期，对于家长和教师的管教多有不服，但班级管理的水平高低又影响着班级学风建设、学校学风建设，因此班主任在进行班级管理时面临着重重困难。为了营造良好的班级学习氛围，助力学生健康成长、全面发展，班主任应该积极思考如何在尊重学生发展规律的前提下进行有效的班级管理。

一、初中班主任班级管理的内容

初中班主任班级管理包括所有行政内容与课程体系的管理，例如在初中课堂教学管理期间，班主任会建立一个负责任和有影响力的班级委员会来进行管理工作，委员会成员通过制定详细计划，帮助班主任管理课堂，减轻班主任负担，为确保班级管理计划的顺利实施，学生必须遵守班级管理计划，而班级管理制度应以学生参与为前提，及时总结学生学习、生活和卫生纪律，班主任可以查看每周总结和每月总结，针对有问题的学生需进行针对性的教育指导。一个优秀的班干部队伍往往可以帮助班主任使班级管理更加细致，故选择最佳的班级结构是班主任工作的关键，不可否认的是，班干部参与班级管理过程中可能存在一些问题，当班主任发现的时候，不能在全班面前批评班干部，要切实了解问题，帮助班干部正确解决问题。

二、、初中班主任管理工作中存在的问题

（一）班级管理思维模式老套

目前，很多班主任在进行管理时，由于自身管理经验不足、班级组织能力差的原因，依然沿用传统的应试教育管理模式，导致班级管理的效果不尽人意。另外，部分班主任对班级的学生缺乏足够的了解，在班级管理过程中出现了一刀切的局面，管理手段不符合班级实情，也让班级管理效果不理想。因此，班主任要转变传统的班级管理模式，让班级管理工作达到事半功倍的效果。

（二）部分班主任对班级管理不重视

目前部分初中班主任自身对于班级管理工作的重视程度不够、教学积极性不高，设计管理方案和组织活动时敷衍潦草，对于德育知识不能联系实际作具象化理解，在日常的课堂教学中也不能把文化知识内容和德育内容有效融合，学生对家国大爱这种抽象的情怀不能感同身受，很快便对教师所讲内容失去关注。

三、新时代初中班主任管理有效策略

（一）以自身为基础，增强领导能力

初中班主任需要以更高的标准要求自己，在不断实践的过程中总结经验，同时也要在不断学习中掌握更新的教学理念和教学方法，以此来更好提高自身的领导力。首先班主任要正确且全面地认识自己权利和义务，树立自身的领导意识，从而能更好地发挥自身的主观能动性。之后，班主任要及时地更新教学的理念，可以通过网络学习的方法丰富自身教学和管理的方法，使班级管理更加科学、现代化。最后，班主任要积极地与其他教师展开沟通交流，在这其中清楚地认知自身的不足，同时还要让班主任与其他教师搭配，形成教学资源的共享、教学优势的互补。通过这样的方法来提高班主任的领导能力，能更好地促进班级管理的专业性、科学性、全面性。

（二）转变管理观念，重视德育教育

初中班主任要想做好班级管理工作，首要的措施便是学校和教师转变管理观念，把德育放在素质教育的突出位置，重视起德育对于学生全面发展的必要性。一方面，学校要加大对德育的投入。具体表现为：开设专门的德育课堂，专门安排德育教师为学生授课;定期组织德育活动，例如传统文化征文活动、思想道德感悟演讲活动等;邀请当地颇有影响力的优良道德人物或者法制人物开展讲座。只有学校首先呼吁重视起德育，学生才能意识到德育的重要性。另一方面，班主任教师不能只是通过口头方式进行德育，可以在课堂教学中对德育进行渗透，例如创新教学方案，班主任教师根据学生可接受能力和学生的实际经历用心设计课堂教案，从问题的提出到师生的互动讨论再到问题解决，构建起一套完整的教学逻辑体系，把学生当作德育学习的主体，鼓励学生把德育融入日常行为中。

（三）选举管理干部，做好自主管理

班干部是衔接班主任、任课教师和学生之间的重要纽带，在创设良好班级氛围的过程中发挥着非常重要的作用。因此，初中班主任要重视组建班级管理团队，让学生能够自主管理班级，既能体现教学开展的全面性、实时性，还能提高学生的责任意识，做好班级的自主管理。首先，班主任可以利用班会开展班干部的选举工作。然后让学生说明每个人可以根据自己喜欢的职位进行自我推荐或者推荐他人。通过这样的方式来体现班干部选举的民主性、科学性。之后班主任要开展班干部的轮换制度，定期对班干部进行轮换。通过这样的方式能提高班干部管理的责任心，还能让班干部在管理反思的过程中更好地协助班主任管理班级，从而创设良好的学习氛围。

（四）将心比心，融入心理健康教育

心理健康教育是伴随人一生的教育，它对于促进人进行健康积极的生活具有关键意义，初中阶段是培养学生健康心理状态、积极生活态度的关键时期。初中阶段学生课业任务重、学习内容多、考试压力大，近些年来学生的心理问题大幅度增加，比如抑郁症、焦虑症等，严重影响学生的身心健康。因此，在班级管理中，教师应关注并实施心理健康教育，帮助学生养成健康、乐观、积极向上的学习生活态度和能力。在班级管理中结合心理健康教育，可以从以下几点着手：1.定期开展心理教育主题班会。2.每次考试后对成绩退步和不理想的学生及时心理沟通。3.及时发现学生心理问题，及时沟通，及时疏导。4.营造班级乐观、积极向上、团结友爱的氛围，同学之间互帮互助。

（五）组织形式多样的班级集体活动，提高班级向心力

初中阶段的学生还未成年，他们对于充满趣味性的集体活动有着极大的兴趣，相比于枯燥的学习，大部分学生会更加乐意参加趣味集体活动。因此班主任在进行班级管理时，可以利用学生的这一特点，举办形式多样的集体活动来增加学生的集体向心力，从而激发学生的集体荣誉感和责任感。举办集体活动既然要达到增加班级向心力的目标，那么肯定是要以班级为单位，因此可以与其他班级一起组织活动，以班级为代表进行比赛，从而在比赛过程中激发学生的班级荣誉感。

结束语

总而言之，初中阶段的学生正处于发展的关键时期，其心理不够成熟，承担着较大的压力，容易出现一些无法挽回的错误，因而需要得到班主任的指导和帮助，及时优化和完善班级管理方法。班主任需要重视班级文化的建设，采用班委轮值制度，关注学生的心理问题，及时与学生进行沟通和交流，同时还需要充分利用家庭教育，帮助学生顺利度过青春期，使其健康成长与发展。

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