浅谈小学语文课前预习有效教学效率

邓立清

摘要：语文作为一门基础性学科，在教学中，我们会发现很多学生在上课前缺少相应的预习学习，个别教师也对学生的预习任务没有严格要求，从而导致在课堂中学生不能够紧跟教师的教学节奏，大大影响了学生的听课效果，也影响了课堂教学的质量。因此，对学生进行预习方法指导，培养学生课前预习的习惯还是很有必要的。本文将针对加强小学语文的课前预习相关策略进行探析。

关键词：小学语文;课前预习;有效教学

有效的课前预习，可以培养学生的自学能力，提高学生的课堂学习效果，更可以提升课堂的教学效率。可以说，学生是否能够有效地进行课前预习，是关乎教师课堂教学成败的关键。从课堂到反馈，教师可以看出学生预习效果的好坏，并可以针对学生的预习情况，做适当的课堂教学策略的调整。小学语文学科的有效预习是培养学生学习能力的主要途径，那么究竟怎样的预习才能称得上是有效的预习呢？

一、小学语文预习的现状

虽然教师不断地要求学生要进行课前预习，但是效果往往不尽如人意，究其原因主要有三点：一是预习的形式比较单一。由于小学生的年龄特点，自学能力有限，因此对于预习还只是停留在对课文的通读上，并不会主动对句子或课文进行深入地分析和理解，认为只要能读下来就可以了。二是教师的要求不具体。一般教师给学生布置预习任务的时候，要求都比较笼统，大多数是“今天回家先预习一下，明天我们要讲。”如此简单的要求让学生根本无从下手，不知具体要预习什么内容，怎么预习。三是教师不对预习情况进行检查基本上很少有教师在上课之前会对学生的预习情况进行检查，很多时候在讲课过程中，遇到学生回应不积极的时候会说一句“都没认真预习吧？”仅此而已，学生也就不会将预习放在心上。

二、小学语文有效预习的策略

1.预习的任务要明确

语文教师在给学生布置预习任务的时候，一定要对预习有明确的要求，每一项都要做到具体细致，这样学生才能有的放矢，有针对性地对要学习的课文进行有效的预习。以课文《三袋麦子》为例，教师要对学生做如下的要求：

（1）将文中每个自然段都标上序号。

（2）课文中不认识的生字和词语要查字典，并对自己不理解的词语进行标注。

（3）能完整地对课文进行朗读。

（4）理解文章的主要内容，能对文章大意有一个概括。比如小猪、小牛和小猴谁做得好呢？为什么？

（5）在阅读过程中，对自己不理解的地方重点标注，留在课上解决。

有了这样具体的要求，学生在预习的时候就有了明确的目标，预习起来自然就更得心应手，能够针对教师的要求进行有效地预习。教师在讲课的过程中就会根据前一天的预习要求进行课堂内容的设置，全面把握教学的脉络。明确的预习要求是教师完成教学目标的前提。

在明确课文预习的项目之后，教师要多鼓励学生进行相关资料的查找和整理，扩大知识储备，只要是与课文内容、作者、词语或者主题有关系的材料都可以进行查找，这样有利于培养学生搜集和整理信息的能力，以及自主学习的能力。

2预习的结果要检查

如果没有对预习结果进行有效的检查，再明确的预习要求和目标，学生也会因为缺少督促而形成日渐怠慢的情绪。因此教师必须要对学生的预习情况进行有效的检查。对全体学生都进行逐一的检查是不实际的，因此我在课前会给学生提出几个问题，根据学生的答案来进行检查。同时，我也会在课前留一部分时间，让学生互相交流一下对课文相关资料的搜集，也是对学生是否进行预习的一个侧面的检验。这些都会对学生产生正面的影响，检查并不是要分出好坏，而是要能够督促学生进行预习，提高自身的能力。要从小培养学生语文预习的能力，就要从小养成查阅资料，并能够进行整理的能力。

3预习的优劣要评价

对预习的结果进行评价能够有效优化学生的预习效果。对于预习的优劣教师不是每次都要给出评价，而是要一周或两周之后，对学生的整体预习情况有一个总体评价，并给予相应的鼓励和指导。在这之前，我会每次都针对每个学生有一个预习纪录，纪录这几节课的课上表现反映出他是否进行了有效的预习，然后汇总在一起，对学生都有一个总的评价。对于表现突出的學生，教师会给予奖励，这样会激发学生预习的兴趣。小学生的性格特点决定了他们会对教师的奖励有期望，都渴望得到教师的肯定和表扬，因此都会对预习产生兴趣。而且学生进行交流，谈谈自己预习的心得，学生之间的思想碰撞会使教师产生更多的教学感悟，以此来改进预习的策略，从而提高预习到质量。

三、结束语

要让学生学会预习，需要教师进行有效的指导，使学生养成良好的预习习惯，为教师的成功课堂做好铺垫。同时，有效的预习也是师生之间共同学习的一个过程，是一个互补的过程，学生通过预习可以知道自己的不足，教师通过学生的预习可以调整教学步骤和教学策略。总之，教师只有让学生真正体会到预习的重要作用，将预习作为学好语文的第一步，才能为学生的终身学习奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]邢艳飞浅谈小学生语文课前预习指导的几点体会[J]读与写（教育教学刊），2010，7（4）：141.

[2]王丽娟.试论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].安徽教育科研.2019（11）.