中职学生责任感教育的研究

李庆清

摘要：当前人类社会面临的道德危机和中职生在社会建设中的角色地位决定了责任感培养的重要性。社会形势的复杂性和青年学生多样的个性给当代中职生责任感培养的对策提出了极大机遇和挑战。本文从中职生责任感培养的方法和责任教育两方面谈谈如何以积极的态度应对现实的挑战，增强培养效果。

关键词：责任感;培养途径;评价机制

我国正处于发展关键期、改革攻坚期，新的问题与挑战不断涌现，人类对生态环境的过度开发、道德信任危机、食品安全问题都是现代责任感缺失的缩影。当代中职生是我国发展的中坚力量，是主义经济、政治、文化建设、生态建设的积极参与者。要实现民族振兴和国家长远发展，首先要把中职生责任感培养摆在重要位置，加大对学生责任感培养的人力与物力的投入和支持力度，以切实增强责任感。

一、培养中职生责任感的精神基础

“蓬生麻中，不扶自直”。良好的中职风尚对学生责任感的形成和发展有潜移默化的促进作用。高校不仅要注重校园物质文化建设，更要重视精神文明建设，形成优良的校风，创造具有高度责任感的校园精神环境。每个高校都有各自所坚持、推崇的中职精神，将责任感与中职特点、中职精神相融合，营造良好的责任感氛围，使中职生在校园文化熏陶中形成强烈的责任感。要培养有较高的思想觉悟、有强烈责任感、有顽强意志力、以科学发展为使命的中职生，指引他们在探索中形成正确的世界观和方法论。

二、如何有效培养中职生责任感

（一）在日常生活中的培养，养成责任意识

可以在规定的时间内确立一个责任感培养的方向，通过班级内学生的班会，读书读报活动，宣传部宣傳，手抄报等方式，使学生明白为何培养责任感的原因。再与学生家庭，任课老师，教导部门等共同协作协商，时刻在校园中提醒学生从周围做起，慢慢提高责任感。

（二）身临特定环境，强化责任认知

行为导向理论的含义就是：探究某一问题或者项目进行教育教学的活动，情景再现地把的交往情景映入到教学过程中，从而产生行为理论的假设，当然，对于行为能力的培訓还是其核心理念。

（三）置身活动，提高责任能力

责任感，顾名思义，不是在学校里读一本书就能学会的，而是要设身处地的进入，在中体验而出的。以“青春服务，爱心茁壮”为理念，在居民区，街道，留守儿童家庭，养老院，孤儿院等感受生活，服务人民。在假期生活中，努力寻找兼职，使自己在工作岗位上工作一段时间，不断的磨砺自己的品性意志，不断提到责任能力。

（四）注重在“研究性学习”中加强责任感教育

在实际教学中，我们不难发现，教学内容生活化是中职新课程中的一大显著特点。它集中体现在基础教材的每一个单元里，安排了相应的“社会调查”和“综合探究”内容。这就为学生开展生活性体验和研究性学习提供了较为广阔的活动时空。中职学龄已经具备体验生活和研究学习的实际能力，积极开展以生活链接为主的开放性学习活动，对于增强他们的责任意识大有裨益。

所谓“研究性学习”，就是在特定专题的引领下，主要由学生自行策划、自主执行和自我评价的一种学习模式。在中职教学过程中，积极开展以课程探究和调查为主要形式的研究性学习活动，不仅有利于逐步培养学生自主学习的意识和知识构建的能力，而且有利于不断提升责任感教育的实效性。

（五）加强中职学生责任感家校协同培养

学校和家庭是中职学生活动重要的场所，也是对学生的价值观、人生观、世界观及责任感的形成产生重大影响。良好的家庭教育环境和高校教育环境对中职学生的责任感的培养有着重要的熏陶作用。

在培养中职学生责任感时，要构建家校联合机制，以增强中职学生责任意识。中职辅导员、教师在了解学生在校的思想、学习、生活状况，及时与学生家长沟通联系，可以通过新生家长见面会、定期家访、运用新媒体微信公众号推送责任感培养等内容，以期提高中职学生家长的意识及责任感，引起家长对学生责任感教育的重视，让学生从家庭开始深刻认识到自己所承担的责任与义务，从而和中职责任感教育相互配合，完成责任感教育的目标。

三、建立有效中职生责任感培养评价机制

在价值取向多元化、多样化的现代，责任感培养面临较大挑战，建立有效的评价机制可以在责任感培养的各个环节及时进行信息反馈和调节，保证培养目标的实现。同时，有效的评价机制可以促使学生责任感知行合一。

（一）以人为本，从实际出发

责任感培养是一项兼具理论性和实践性的教育活动。对学生进行责任感培养只有从其本身的实际情况为出发点，充分认识和把握这一群体的身心特征及其责任感形成和发展的规律，从实际出发，掌握中职生责任感的真实现状还有根据学生的实际情况，才能科学地针对培养结果进行正确、客观、有效的评估，保证评价的真实性和科学性。

（二）坚持发展与开放的观点

当代青年学生的价值观念和思维方式在社会发展的多种要素影响下是动态变化的，其社会责任感还处于不稳定状态，易受外界环境的影响，所以社会责任感培养的评价必须坚持在发展中观察分析。此外，社会责任感培养是一个国际性话题，要从整体人类的生存与发展角度培养当代青年的全局意识和整体人类社会的责任感，既要秉持与现代化教育相适应的原则，与当前我国的社会主义现代化建设相结合，又要关注世界文化教育发展的主流趋势，这对当代中职生的长远发展具有重大意义。

（三）将自我评价与民主评价有效结合

自我评价是指评价对象对自己的日常行为表现进行评价与鉴定的方式，是自我教育、总结、提高的过程。其优点在于它能帮助评价对象自醒，发挥其主观能动性进而产生内化作用。但这种方式主观因素影响较大。要得到客观公平的评价，自我评价须与民主评价要相结合。民主评价则是评价者们对照评价标准，依据对评价对象的日常行为表现的观察进行评价与鉴定的方式。民主评价的客观性强，可以避免自我评价中出现的对自我认识不清的情况。

四、小结

责任感的培养是一个系统工程，非一朝一夕所能完成，也不是一个人、某一个单位的事情，需要社会、学校、家庭的共同努力。作为学校教育工作者，我们应营造一种健康、良好的“责任”环境，使中职学生在各种合力的作用下，逐步培养起自己的社会责任感。

参考文献：

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