中职学生责任感教育的特点

刘瑜

摘要：责任感作为一种道德情感，是一个人对、集体以及他人所应承担的道德责任。是否具有责任感，是一个人心智成熟的标志，也是一个公民诞生的标志。加强学生的责任感教育，是中职学校德育工作的一项重要内容。本文针对中职学生责任的现状，提出知、情、意、行相统一的责任感教育原则，以及在担当中履行责任的责任感教育方法。

关键词：中职学生;责任感;德育

责任感作为一种规范，不仅是个人生存和社会发展的必要条件，也是维系个人与个人之间、个人与社会之间关系的最基本的感性纽带。中职学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，对中职学生进行责任感教育，不仅是学校德育必然要求，也是一个人社会化的重要内容。

一、责任感教育的特点

责任感教育的涉及面很广，学校责任感教育的最高境界应是使责任感意识内化为学生的自觉的责任感行为，为此，学校必须花大力气让学生学会负责，使学生形成自主观念，学会自主选择，对个人的行为和后果负责。同时责任感教育还具有以下几个基本特点：

1.基础性

责任感教育作为学校道德教育的一部分，是所有教育的基础和前提，强调责任感教育的基础性是因为责任感教育可以为其他教育提供有力的保证。培养一个有技术、对社会有用的人才，首先必须对其加强责任感教育，使其成为一个负责任感的人，这是任何其他教育都不能代替的。

2.实践性

责任感教育不是抽象空洞的，它要求注重实践。强调体验和感受，责任感的轻重是以实际工作为载体而显现并且在实践的过程中进一步加深对责任感的认识，增强责任感感，提高责任感心。中学生在亲身参与生活和实践中，会逐步体会到责任感的真正内涵以及对人对事负责的重要意义。

3.整体性

责任感教育的目的、核心是提高教育对象的责任感品质。责任感品质包括三要素：责任感意识、责任感情感、责任感行为（责任感能力），它们是一个整体，各自的内容既有独立性又互相关联，有着严密逻辑性和整体性。任何单一的孤立实施某一部分的教育，都会造成顾此失彼的缺陷。

4.发展性

责任感教育是一项长期的工作，随着责任感主体的角色的变化，责任感教育的内涵也会随之而改变，随着社会的不断进步和发展，责任感教育的内容也会因此而变换。但无庸置疑，作为责任感教育本身，其时效性不仅不会减弱或消失，反而会随着责任感主体的日益成长和进步，越发显现其重要性和深远意义。

二、中职学生责任感的现状

当今的中职学生，出生于95后或00后，过着衣食无忧的生活，他们大多是独生子女，享受着家庭和社会对自己的厚爱，然而他们的责任感普遍比较淡薄。主要表现在以下几个方面：

一是对责任认识不清。有的同学认为责任是成人应当承担的义务，跟自己没有关系。二是不愿担责，故意逃避。有的同学只想得到，却不想付出，在面对责任的时候，能躲就躲，能逃则逃。在犯错误的时候，不肯主动认错，故意逃避责任。三是对责任的回报斤斤计较。在承担责任时有很强的功利性，有好处就去做，没有好处就不做，害怕吃亏。四是片面强调个人的自由与权利，而否定自己应该承担的责任与义务。

三、责任感教育的原则：知、情、意、行相统一

责任感是一种道德品质，其教育遵循德育的原则，培养学生的责任感，要做到知、情、意、行相统一，可以从以下几个方面入手：

第一，要帮助学生正确理解責任。正确理解责任是一个人履行责任的认知基础。责任是生活在集体中的人对集体或他人应当承担的责任或义务。责任感是个体在社会生活中希望履行自己应尽责任的一种情感态度，是人们对责任内容的意识和体验。人一旦有了责任感就能主动承担对他人与社会的责任和义务。

第二，要重视陶冶学生的责任情感。责任情感是一个人履行责任的情感动力。责任的承担不是一种外在的、强加的责任，而是一种内化了的情感，是一种自觉的道德行为。责任情感包含丰富的内容，如正义感、义务感、感恩之心和奉献精神等，这些情感是健全人格品质的重要组成部分。

第三，要不断强化学生的责任意志。责任意志是个人的责任行为从思想情感到具体实现的心理过程，是实现责任行为的直接动力因素。在生活当中，很多人即使知道自己肩负的责任，也不一定会履行这份责任。只有把责任认知和责任情感转化为行动的意志，才能实现责任行为。

四、加强管理，强化中职生的责任意识

托尔斯泰说：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。有无责任心，将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功与失败。”要培养学生的责任感，首先要增强其责任意识，使学生明确中职生的日常行为守则、学院的相关学生管理规章制度，明确自己应该做什么、不应该做什么，什么是对的、什么是错的。对的行为要及时给予表扬，错的行为要在学生明确错误的前提下给予相应的处罚。要通过这种有效的管理，潜移默化地使学生的责任感得到加强。

五、发挥模范示范作用

中职生责任感的培养离不开身边教师及学生的榜样示范作用。我们知道，榜样的力量是无穷的。“教师的身教重于言教”，责任心强的教师、班主任会给学生带来深刻的影响和示范。教师的一言一行，直接决定学生的言行，学生的责任感将在责任感强的教师潜移默化的影响下会得到强化。

六、在教育教学中融入责任感培养

通过德育课教学，特别是法律课程、职业道德等相关课程，培养中职生的责任、权利、义务相统一思想，同时加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯，使之形成良好的学习品质。要让学生明白，学习兴趣可以培养，不良性格可以改变，学习能力可以提高，只要循序渐进、一步一个脚印，就能实现目标。负责任是一种美德，是一种习惯，更是一种完美人格的体现。角色就是人格，作为中职学生，完成学校、教师交给的各项任务就是对自己负责。教师在教学中不厌其烦地“反复抓、抓反复”，可潜移默化中培养学生的责任感。

结束语

“教育的责任是培养有责任的人”—培养有责任意识、责任能力、责任品质的人。作为中职班主任，尤其应改变传统的一切包办的观念，转换自己的角色，老师是班级管理的引导者，引导学生敢于承担责任，做好自己的本职工作，树立正能量，给他人带来积极的影响，身为教师的我们应该时刻关注学生的言行举止，从学生个人，班级管理，家校教育各方面抓起，培养学生的责任心，将来服务于社会，成为合格的接班人。

参考文献：

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