浅论通用技术教师的现状及教师的自我发展

游妙姿

【摘 要】 通用技术学科是一个新兴的学科，存在时间也比较短，通用技术的教师大多数都是从其他学科转行过来的，教师的专业性和学科的建设还处于初级阶段。通用技术学科至今才走过了十几年头，在所有的学科当中，它还是非常新的一门学科，通用技术的教师大多数都是从其他学科转行过来的，教师的专业性和学科的建设还处于初级阶段。因此，新学科存在着一些师资紧缺，及教师急需快速成长的问题以及设备设施等教学方面的一部题，针对存在的这些问题，就有了本文以下的讨论内容。

【关键词】 通用技术  现状  教师发展

现状分析：目前通用技术在大部分省份，它还不是考试科目甚至连会考科目都不算，相当一部分地区会考就是走个形式，所以绝大部分通用老师在刚入行的头几年会特别挣扎，空有满腔的热情和抱负，无处施展，学校不够重视，这让很多新教师倍感受挫。其次通用学科正在建设，很多教学资源还相当缺乏，适合本专业的教参，教学课例还非常少，很多刚入门的跨专业学科教师在头几年面对新教科书没有配套教学材料感到束手无策。通用是一门强调动手实践的学科，但是目前的实验室建设还在起步阶段，很多课本实验基本很难开展，耗材消耗量大，基础实验套装重复利用率低。

针对这些存在又没有办法短时间内解决的问题，作为通用技术教师应该怎么去做，怎么去改善自已的处境？

首先要树立正确的思想观念，教师教书育人，只有先爱学生，才会爱上老师的职业，懂得教书育人，传道授业的伟大，正是因为心中的这一份职业道德，我们会要求自已主动地去拓展自已的学科知识，努力强化自已的专业技术，追求自我的发展，强化专业技能和提高教育教学水平，这些都是我们在工作当中互相成全的结果，我们热爱工作，工作使我们成长。

其次，既要踏踏实实地在工作岗位上磨炼，也要适当地为自已做些宣传，我们这个学科资源有限，如果只是平常的上上课，想要得到更好的发展肯定是很难的，我们要多出去看看，参加培训就是一个很好的平台。去培训既可以听专家讲解新的观点，又可以跟更多的同行接触，了解别的学校课程开展的经验，爱因斯坦说，我们只有对学过的知识进行思考，思考再思考，我们才能进步。所以教学的同时，努力煅炼自已的教学技能，参加学科技能比赛，在用心准备一次比赛的过程中，你会发现，你的知识会得到建构，能力会得到提高，自已的整体水平会在准备比赛和参加比赛以及最后的成绩肯定的过程中提高到一个更好的水平。当教师还应该热爱开公开课，一堂公开课比的过十节常规课，有些课程，我们可能看一看就会上了，但是会上跟上好有很大距离，我们要把一节课内容组织好，按照一定的逻辑顺序，时间分配，主题要求去设计，这个过程本身就很艰辛，但这个过程恰恰是你提高自已的一个门坎。对知识的思考的比学习知识更有所得。

再说，每一个学科都是在不断的发展，通用学科是一门强调动手实践的课程，但是他的实践内容又是这门课程的一大漏洞，课程实践项目非常稀缺，面对这样一个现实局面，只能说，它既是一个挑战，也是一个机遇，我们面临着，实践项目稀缺，活动难以开展，实验设备配套严重不足，老师面对着这些问题，同时我们也面临着机遇，正是因为学科处于刚刚发展的阶段，给老师们发挥的空间也比較大，每个人都可以自已根据实际情况去设计。每一年，通用学科都实验比赛，这些比赛既是煅炼教师们的动手实践能力，也是通过比赛积累学科素材，长年累月，每一个参加比赛的选手都以自已的方式为我们的学科贡献力量。比如：在技术与设计2第一章第二课稳固结构的控析中的一个试验“对比较不同截面形状的悬梁的强度测试”小实验，这个试验是用纸制做成不同截面形状的悬梁，一端固定在桌子上，一端用于悬挂不同重量的砝码。

我对原实验的两个方面进行了改进。一是以用硬质塑料制作悬梁，减少误差;二是利用光杠杆的原理将实验结果放大，将形变量量化，使实验结果更加科学和清晰。

（一）使用硬质塑料解决悬梁误差问题：在原实验使用纸质材料在折叠过程中，很容易出现不均匀、不标准的问题，解决悬梁误差问题，我想到了硬质塑料制作不同截面的悬梁，这样既可以保证周长完全相等，又避免了连接，保证了材料的均匀和一致，比折叠要容易得多，并且误差小，做到了保证实验结论准确的第一步。

（二）利用光杠杆原理，放大实验现象：在教材实验中，学生是通过肉眼来直接观察构件的形变量，判断其强度，为了使实验现象更加明显我想到了物理上光杠杆原理，将微小形变进行放大。利用激光束，通过反射镜的两次反射，将激光束的位置变化放大，所以将这样一个原理迁移到本实验中，在不破坏悬梁的情况下，将实验现象放大。利用光杠杆原理，借助于平面镜的反射，将悬梁的微小形变放大，使学生很容易观察到变化，并且采用数据说明，学生可以更准确地判断出哪种形状强度更好。

最后，每一个教师的成长都应该是内外兼修的，外在的条件是客观的，内在的动力因素才是最主要的因素，一个人只有努力要求自已进步，它才会不断地去学习，在这个过程中，每个人都应该有清醒的自我认识，在学习中，深入剖析自身的不足，正视弱点，以积极的心态对待。然后，制定三年发展规划，总结过去，规划未来，定期检查自已，修正前进的方向，专注学习，形成终身学习的思想观念，充分利用平时的时间进行学习，增强自已的理论积累，和理论底蕴，做个学习型教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。

参考文献

[1] 谢奋龙.高中通用技术课程三维教学目标落实的研究[J].课程教育研究，2017（51）.

[2] 黄文龙.荣誉感是教师发展的根本动力[J].中小学校长，2012（08）.