基于学生自学能力对小学数学教学效率的探究

王绍兰

摘 要：小学时段是学生的启蒙教育阶段，对于学生数学素养的塑造和提升扮演着重要的角色。数学学科是开拓学生数学视域和创新思维的必修课，提高学生的数学运算和学理显得尤为重要。小学学段的数学知识掌握的好与坏直接影响学生将来的学科选择。和政县在近年来高考报考人数中，文科学生明显多于理科生。分析其原因，和小学阶段数学学科知识掌握不牢，教师没有正确引导学生培养独立自主的数学思维是分不开的。归根结底还是教师的教学方法出了问题。本文结合自身教学实践，分析传统教学的弊端，探究提升小学数学教学质量的措施，以期能真正服务于小学数学课堂教学。

关键词：小学数学;方法;自我发展

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0128-02

【Abstract】Primary school period is the stage of students' enlightenment education，which plays an important role in shaping and improving students' mathematical literacy. Mathematics is a required course to develop students' mathematical vision and innovative thinking. It is particularly important to improve students' mathematical operation and learning theory. The mastery of mathematics knowledge in primary school will directly affect students' choice of subjects in the future. In recent years，there are more liberal arts students than science students in Hezheng county. Analysis of the reasons is inseparable from the fact that the knowledge of mathematics in primary school is not well mastered and teachers do not correctly guide students to cultivate independent mathematical thinking. In the final analysis，it is the teacher's teaching methods that have problems. In this paper，combined with their own teaching practice，analyze the disadvantages of traditional teaching，explore measures to improve the quality of primary school mathematics teaching，in order to truly serve the primary school mathematics classroom teaching.

【Keywords】Primary school mathematics;Method;Self-development

1.小学数学教学现状梳理

教与学是相互的，提倡教学相长便是这个道理。在现阶段，小学数学教学中的问题依然存在，具体表现在以下几点。

（1）轻教学过程，重知识灌输

通过教师间相互听课活动，发现一个上课教师普遍存在的问题，学生围着老师一节课满堂转。教师精心备课，为课堂教学做了充分的准备。但教学過程中，方法生硬，并无新鲜感，三句不离课本知识。这句话懂了没有？这个问题现在明白了没？类似的话题重复无数遍，以至于学生一节课下来很累，虽然在上课的过程中，凭借记忆强行记住的知识点，结果不一会儿就忘记了。

（2）以自我为中心，忽视学生的个性差异

素质教育要求学生是学习活动的主体，教师要扮演好组织者的重要角色。然而，在现阶段本区域的小学数学教学中，教师的主动权占据课堂教学的重要部分，忽视学生的自我发展，没有尊重学生的独立思维，盲目地以教师自我为中心。教学效果大打折扣，同时限制了学生的个性发展。教师在教学活动中过于注重自身数学思维的引导，而忽视学生为中心的主体地位，会造成学生数学思维的抑制。学生的个体差异需要教师采用形式多样的教学方式，有效引导学生。然而在实际教学中忽视学生数学思维的发展，过分强调教师的单一教学模式。

（3）课堂教学方法生硬，缺乏知识拓展和应用

好的教学方法应该是促进学生数学素养的有力保障，更是适应现代教育教学的要求。但长期受到传统教学和应试教育的影响，本地区的小学教师教学方法生硬，从头到尾出发点以学生的成绩为主。能促进学生成绩的就是好方法，对于脱离学生成绩的有效方法一概否定。许多教师在课堂教学上花的时间很少，大部分精力投入到分析历年的数学试题，花心思总结归纳考试的内容和重点部分。

（4）数学学科评价单一，没有实效性的检测过程

学生的学习结果需要通过有效检测，才能对学生的数学学科进行针对性的教学、许多数学教师只是单凭学生的成绩好坏对学生的学习状况下定义，这样导致教师没有完全对学生的学业水平对症下药、学校任数学学科的研讨活动和平时的检测评比中，第一评价方式还是以学生的成绩为主，缺乏对学生的数学素养整体评估和指导。

2.小学数学教学现状成因分析

没有实践就没有发言权，处在现代教育改革和创新理念的熏陶之下，结合自身多年的教学实践，进行了长期的教学对比，笔者认为小学数学教学的问题根深蒂固。出现以上教学问题的原因有很多，具体归纳有这样几点：首先，应试教育和教师荣誉离不开学生成绩。不管是小升初还是更高阶段的学习，数学学科都是以成绩的好坏定性评价学生的。学生的成绩好，老师就可以在学期未获得荣誉，并且这种荣誉在教师的职称晋升中取得巨大优势。这样很多教师为了有效提高自己的教学成绩，采取简单的教学方法，一切为提高学生的数学成绩服务。其次，长期遗留下来的传统教学模式，许多数学教师的教学荣誉感和工作激情不高。大多数出于完成教学任务，数学教学工作等同于一份稳定的收入，在教学过程中投入的精力有限，这样就更谈不上教学方法的创新了。还有许多教师不能合理安排教学时间，总觉得一天忙忙碌碌，但回过头来真正花在教学上的时间寥寥无几。很多上班时间还要忙于网络培训和备课，有时候各种教研活动，合理安排时间，不会分配教学任务，这样最终导致每天在忙碌，但实际教学效率却不高。最后，许多教师没有树立终身学习的理念，倚老卖老，在教学方法上总是老套路，不能见招拆招。沿袭的是自始至终的套路，进取精神不强，能推脱的尽量推脱，新理念能不学就直接抛弃。

3.提高小学数学教学方法对学生自学能力和自我发展的具体措施

（1）重视小学生养成教育的培养

学生是发展的个体，学生的一言一行都可能影响他的未来。重视小学生的养成教育，从学生的行为习惯出发，规范他们的数学学习惯。例如，对学习粗心的学生，平时多有意提醒他们，在课堂提问时，多培养他们对个人行为习惯的养成，锻炼他们细心的思考能力和运算能力。从问题的根本点出发。培养他们认真审题和思考的能力，并逐渐提高他们的数学运算能力。一部分学生有学习偷懒，不能及时完成作业的情况，针对这些学生，要正确对待他们。小学阶段的孩子，多表现出聪明好动的特征，自控能力差的现象。这样的学生如果没有专门的提醒和照看，很难在规定的时间内，自己独立完成作业。平时可以采取学生间互相监督的措施，给不写作业的学生委派个学习上认真勤快的同学，在监督的同时，起到耳濡目染的作用，久而久之他们的自我学习意识得到提高。还有部分不爱写作业的学生多半是学习成绩不好的学生，这些学生的学习积极性不高，和别人相比，智力存在差异，这样的学生教师应采用分层布置作业。适当减轻他们的作业难度让他们做一些简单的数学计算题。从而培养他们的数学学习兴趣，增强他们的学习自信。

（2）从课堂教学效果出发，提高教学效率

重视课堂教学效果，才能真正有效地提高学生的数学机理。学生的自学能力和自我发展的意识提高是建立在学生对数学知识掌握的情况下，通过一定的拓展和发散思维提升的一种数学高级发展意识。很多数学教师忽视课堂教学的重要性，和学生打疲劳战和持久战，导致学生失去学习数学的兴趣。课堂教学是最直接的互动教学，通过课堂教学可以呈现给学生的东西很多，不仅可以传授给本节课的数学知识，还可以全面掌握学生的动态。通过提问和检测的方式教师可以全面掌握学生的动态。通过提问和检测的方式来全面了解学生，力求促进他们的学业水平。课堂教學是教师和学生直接交流的平台，通过这种互动模式，可以实时有效地促进学生的发展。

（3）提高自学意识，提升学生的数学素养

世上无难事只怕有心人，再难的数学问题如果有自我钻研的品质作保障，即使不能成功也终有收获。古往今来很多成大事者，都是靠着自己的勤奋和坚持才完成了世人无法完成的壮举的。被动的学习，只能图一时之快，不能根本解决学生的实际问题。从学习的重要性出发，培养他们的自学意识，培养他们乐学、善学、会学的精神。所以在数学教学中要充分发挥学生的主体意识，提高学生的参与度，提升自学意识，进而转化为更为积极的学习。小学生需要教师的正确引导和培养，转变为学生更加主动的一种意识形态，渐渐提高学生对数学学习的动力。从学生的学习态度转变形成较为持久的行为指导，这样可以发挥学生的主体意识和参与度。小学数学素养要求学生要具备一定的自学能力和创新思维，所以自学意识的梳理有助于学生形成一定的数学问题分析和解决能力。

总之，在小学数学教学中，为了提升小学数学教学效率，要充分发挥学生的主体意识。学生的兴趣导向和参与意识需要自主能力的支撑，所以，在小学数学教学中以培养学生的自主学习能力尤为重要。小学阶段是为数学打基础的重要时期，需要教师转变教学方式，采用多元化的教学策略，着力提升小学数学教学更加自主的学习环境，为学生创设合作学习的教学情境，从而提升小学数学教学效率。