课堂提问在小学语文教学中的应用

高贤琴

摘 要：新课程改革的不断深入要求小学语文教学转变传统灌输式的教学模式，增强课堂教学中师生之间以及学生之间的互动，使学生能够主动参与到课堂教学中，提高课堂教学效率。课堂提问是有效促进课堂互动的途径，然而课堂提问在语文教学中应该如何应用也是一个值得探究的问题。为此，通过对课堂提问在小学语文教学中应用策略的探讨，来为小学语文教学改革提供相关的参考。

关键词：小学语文;课堂提问;课前准备

课堂提问是课堂教学中的重要环节，有效的课堂提问不仅可以活跃课堂氛围，促进师生之间以及学生之间的交流互动，同时也能够促进学生主动思考，从而提升课堂教学效率。课堂提问环节是一个具有引导性、启发性的环节，是有计划、有目的的，因此在课堂提问实际应用过程中，教师需要精心设计提问内容、合理使用提问方式，并对最终的提问经过进行有效的评价，才能使课堂提问在语文教学中发挥更大的价值。

一、做好课前的充分准备，对问题的内容进行精心设计

小学语文教学中课堂提问内容应该根据教学内容以及教学目标来设置，同时也要考虑学生的实际情况，有效把握问题内容的难易程度，只有恰当合理的问题内容才能达到课堂提问的效果。为此，教师应该在课前做好充分的准备，对课堂提问的内容进行精心的设计。一方面，要考虑学生的认识程度，以有效把握问题的难易程度。如果问题过于简单，对学生来说就起不到促进其思考的作用，也就失去了课堂提问的意义;如果问题过于困难，又会严重打击学生的自信心，同时也会严重影响课堂教学的效率。因此，需要根据学生的认知水平合理把控问题的难易程度。另一方面，问题内容的设计应该尽量细节化。如果问题内容涵盖范围比较宽泛，会让学生不知如何回答。比如，在一篇景物描写的课文中，如果教师直接问“这处的景物描写在文中有哪些作用”，学生一时不能综合运用所学知识来对其进行回答，因此，教师可以将这一问题进行细化，如划分成：该处的景物描写中作者都使用了哪些修辞手法？作者这样描写表现了其怎样的思想和情感？细化后的问题内容更有针对性，学生也能清楚地知道回答的方向，可以有效降低学生回答问题的难度，提高课堂提问教学环节的效率。

二、掌握提问的有效方式，促进学生交流与思考

课堂提问的内容确定后，教师还要掌握有效的课堂提问方法。好的方法能够激发学生思考问题的积极性、回答问题的主动性，同时也能为学生营造一个轻松愉悦的问答氛围。小学生大部分表现欲都比较强，教师可以利用这一点来激发学生参与的热情和积极性，提高课堂问答的效率。如在语文课堂教学中，教师提出问题后，有学生率先进行了回答，教师要给予一定的认可和表扬，与此同时可以继续提问：“還有没有同学能够对他的回答进行补充？或者有谁有更好的答案？”这样的提问会激发那些没有回答学生的表现欲，促进他们更深层次的思考，并积极踊跃地回答问题。切记，在学生回答问题时教师千万不要因为学生回答得不够全面或者回答得不够准确而对学生采取指责或者忽视的态度，这样不但不能让学生发现自身的问题，反而会伤害到学生的心灵，打击他们回答问题的积极性。因此，教师需要全面了解班级中学生的性格特点，采取有效的方式来进行提问以及与学生之间的互动，从而促进学生的健康发展。

三、做好提问结果的评价，促进学生的进一步反思

课堂提问环节中对提问结果的评价是非常重要的一部分，但是目前大部分教师讲课过程中，却忽视了对提问结果的评价，这样学生就不能清楚掌握自己回答问题的情况，如自己有哪些进步以及还存在哪些不足，会对学生今后的学习和发展造成一定的影响。虽然在提问的过程中教师要对每一位回答问题的学生给予充分的肯定和鼓励，但是并不意味着可以忽视学生回答中存在的问题，而且指出学生回答中存在的问题也是促进学生语文水平提升的关键途径。因此，最后对提问结果的评价非常关键。评价的过程其实是教师与学生相互探讨交流的过程，教师的评价并不是直接对学生存在的问题进行指责，而应采用有效的方式对学生进行引导。比如，通过共同探究或者提出具有引导性的问题让学生进行反思，使学生能自主发现自身存在的问题。这样既不会打击学生的积极性，同时又能使学生更好地接受自身存在的问题，并能在教师的指导下进行改正。

综上所述，课堂提问是提高课堂活跃度、提高课堂教学效率的有效途径，同时也是激发学生主动思考、积极回答问题的关键。因此，教师在教学中应该注重合理地利用课堂提问，在问题内容的设计上、提问的方式上以及提问结果的评价上根据学生学习和发展的需求进行精心的设计，使课堂提问环节能在小学语文教学中发挥其应有的价值。

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