新理念下小学语文课堂有效教学浅见

刘建华

摘 要：有效教学就是有效地给学生传授知识，让学生对所学能灵活运用。同时在教学过程中，教师要发掘学生的无限可能，提高学生的学习能力，把学生带进快乐、丰富的语文世界，让学生体验学习语文的快乐，摆脱死记硬背的枯燥学习方法，全面提高学生的语文成绩，实现小学语文课堂教学有效性的提升。

关键词：小学语文;课堂教学;有效性;方法

小学语文有效教学的难度，不仅仅是因为教学观念或者方法的单一、枯燥，还要面对不太懂事、没有学习意识的小学生。随着时代的变化，教学观念的革新，新课标要求有效教学，也更加注意学生的能力、发展，灌输式的知识填充已经成为过去。老师要在教学中唤醒学生意识，让学生参与进来，主动获取知识，并发现学习的乐趣，学生才能从内发力，产生强烈的学习欲望，提高其主动性，与老师一起实现语文课堂教学的有效性。

那么，小学语文老师如何在素质教育理念的背景下，结合对小学生的了解进行有效教学，改变教学现状呢？笔者结合多年在小学语文教学工作中的经验，总结了以下几点。

一、扎实基础——提高学生学习能力

小学生基础知识薄弱这是共性，也是在情在理的。但是有些小学生就是因为基础太差，没有学习能力，从而丧失学好语文的信心，对语文学习表现出“顺其自然”的消极态度。就如，在小学三年级的作文写作课上，在讲到要写自己心中的春天时，学生本来很兴奋，可是当学生下笔准备写时，发现自己想好的一句话中有几个字不会写或者有些很好的词语不会写，等等。出现这种情况会大大挫伤学生的自信心，影响整体语文学习成绩。因此，在小学语文教学中，我们要正视小学生基础差这个事实，结合一些教学过程，强化基础知识的积累。比如，在学习《那一定很好》这篇课文时，老师先要把目标放在基础知识上，让学生对其中的生字进行认读、书写，如，缩、努、茎、推、拆、吱、旧;再让学生对其中的好词、好句进行勾画、积累，如，锯子、舒服、斧子、美丽、缩成一团、吱吱嘎嘎等。基础知识是学生学习和发展的根本，在每一篇课文教学中，都要重视这些基础知识的教学，让学生彻彻底底学会、学透基础知识，就能提高学生各方面的学习能力，也能使学生在学习中更有信心、更有闯劲，从而为有效教学做好准备。

二、关注拓展——培养学生延展性学习

小学生由于对学习认识不足，在学习中特别爱靠老师，老师让他们熟读课文，他们就只会读课文，文中的生字、好词他们视而不见。家长有时候让学生多学习，学生的回答也总是：“老师布置的就这些。”学生从来没有延展性学习的意识。这不但不符合素质教育对学生自主学习能力、意识的培养，对于有效教学也非常不利。其实，随着人们认识的提高，小学语文课本无论是在内容上还是版式上的设计，都非常适合小学生的接受习惯。就拿每个单元后面的“日积月累”来说吧，不但是对课文中基础知识的拓展，也是课外学习的一种引导，非常有利于学生基础知识的积累和延展性学习意识和能力的培养，对于提高学生语文素养，提高他们的学习能力和课堂教学效率非常有利。比如，那些好词、好句、好诗，还有一些歇后语等，不但能让学生发现语文知识的丰富性、趣味性，还能培养学生自觉进行延展性学习的习惯，能促进有效教学的实现。

三、了解学生——激活学生的主动性

在同一节课堂上，总会有不同层次的学生，一样的老师，一样的教学方法，有些学生就是能学懂、学透，且成绩优异，有些学生就是跟不上节奏，成绩提不上来。针对小学生的这种情况，老师要改变认识，不要只在学习方法上下功夫，还要在学生的身上下功夫，调动他们的主动性。首先，老师可以分层教学，并把学习能力和成绩相对较差的学生分到各个小组，经过大家的帮助，看看哪个小组的学困生进步得更快;其次，每天有计划地进行一些小竞赛，比如，听写、读写、阅读、背诵等，并把每天的评价结果记录下来，每周进行选评，看看谁听写、读写、阅读、背诵最好，进步得最快;最后，老师每天有意识地给学生讲一些学习的意义，讲知识改变命运这一主题，举例优秀学生以后有可能走上的生活道路，从而激发学生的主动性，把要好好学习、改变生活、活出精彩的种子种在每一个学生心里。只要学生的主动性被激活了，再经过平日点点滴滴的引导，他们的主动性就能得到提高，课堂教学效率也能得到提升。

综上所述，要想实现小学语文的有效教学，老师要转变观念，吃透新课标的核心价值和教学要求，從了解学生、扎实学生的基础知识、拓展学生的思路和视野、增强学生想象力入手，培养学生兴趣，提高其学习能力，就一定能为有效教学创造条件。

参考文献：

[1]张乾顺.浅谈提高小学语文课堂教学有效性的策略[J]. 学周刊（C版），2013（9）：114-115.

[2]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J]. 湖南第一师范学院学报，2013（4）：24-28.

[3]王倩.活跃课堂气氛，提高教学效率：浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J].中华少年，2017（29）：72-73.