试析游戏教学法在小学数学教学中的运用

达宣兰

摘 要：围绕游戏教学法展开研究，分析其在小学数学教学活动中的两点重要意义，并提出在小学数学课堂上运用游戏教学法的四个实施策略，为在小学数学教学中更好地运用游戏教学法献计献策。

关键词：游戏教学法;小学数学;教学方法;运用

游戏教学法根据字面意思就可以看出是游戏与教学方法的结合，强调让学生在各式各样的游戏中进行学习，在学习中体验游戏的乐趣。数学这门重要学科整体的逻辑性非常强、前后知识的联系紧密，可以称之为一门纯知识型的学习科目。处于小学阶段的学生年龄较小，因此，小学教师在开展逻辑性较强的知识型学科教学活动时，若只是对内容进行简单讲解的话，容易出现课堂氛围沉闷、学生积极性低下的问题，这样学生会缺乏积极性和兴趣，学习参与度和学习效率自然而然会受到影响。因此，在小学数学教学中采用游戏教学法是一个不错的选择，其自身的趣味性和生動灵活性都能够有效激发学生对数学课堂的兴趣和热情，从而提升教学成果和教学的有效性。

一、在小学数学教学中应用游戏教学法的重要意义

1.提高学生的学习兴趣，构建数学高效课堂

兴趣是最好的老师，学生如果缺乏对某一门课程的学习兴趣，那么其学习成果和效率会大打折扣。小学阶段的学生不管是心理素质还是身体素质等都处于一种发展的状态，面对系统性较强、知识性较强的小学课程也是比较迷茫的，很容易不适应。而且小学生的注意力、定力都比较差，上课时间也容易走神、注意力分散，这会直接影响学习效率，进而教师的教学有效性也会受到不好的影响，教学难度也比较大。面对这样的教学现状，在教学过程中应用游戏教学法是一种必不可少的教学手段。游戏教学法本身就具备较强的趣味性，特别是小学生在游戏教学法下更容易集中注意力，数学又是一门科学类课程，在小学数学教学中穿插游戏教学能够有效缓解课堂的枯燥，引导学生积极融入课堂学习中，学生面对游戏整体的学习兴趣会明显提升，这对提高小学生的数学学习兴趣有着事半功倍的效果，对小学数学高效课堂的建设起着十分重要的作用。

2.培养学生思考能力，建立和谐的师生关系

在传统的教学活动中通常都是教师在讲台上自顾自地讲课，学生在座位上听讲，这样“教师纯讲、学生纯听”的方法特别容易营造出一种无趣、枯燥的课堂氛围。除此以外，这样的教学方法还存在着一个严重的弊端就是学生容易养成只依靠教师讲解而不愿意动脑思考的不良学习习惯，长时间如此的话学生缺乏对学习内容的思考，自身的创新意识和创造能力肯定会逐渐减弱甚至丧失。虽然这样传统的教学方法能够在短时间内快速提升学生对学习内容的掌握程度，但是并不利于学生的可持续发展，对学生未来的学习发展有很大的消极影响。小学教师引导学生在游戏中对课程问题进行学习和思考，能够有效培养、锻炼、提升小学生的逻辑思维能力和动脑思考能力，从而学生的创新意识也会相应得到一定程度的提升。小学生面对教师难免有些距离感，这十分不利于教师与学生之间的相处和沟通，也不利于教师实施教学活动，游戏教学法能够有效减少教师与学生之间的距离，特别是一些师生合作的游戏能够在很大程度上增进学生与教师之间的感情，利于和谐师生关系的构建。

二、在小学数学教学中应用游戏教学法的具体策略分析

1.设计竞争游戏，培养学生的竞争意识

教师在设计教学游戏时要注意竞争类游戏的设定，学生在参与竞争类游戏时可以有效提升自身的学习主动性和积极性，竞争意识也会相应提升。在竞争游戏中若是赢了，学生会由此萌生出自豪感和学习信心;若是输了，学生也会打起精神、暗自鼓劲争取下次获胜。这样的游戏教学意义重大，因此，小学数学教师在设计教学游戏时可以设计一些竞争游戏，提升学生的竞争能力。比如说，小学数学教师在进行游戏教学时可以将学生分成多个竞赛小组，每个小组成员都先在小组内进行比赛，教师提出一些与本节课相关的数学问题，小组内谁先抢答正确谁就成为获胜者，小组内竞赛结束后所有获胜者参与下一回合的比赛，最终获得胜利的学生就是这次游戏的第一名，教师可以给获胜的学生一些奖励，获胜的学生收到奖品增强了学习的自信心和自豪感，下次竞赛也会卯足了精神继续参加，没有获胜的学生看见奖品也会产生竞争欲，争取在下次游戏中再接再厉获得第一名的好成绩。教师通过设计一些这样的竞争游戏能够有效提升学生游戏参与的积极性，在理解、掌握学习内容时也会更加快速、有效，学习的效率提升了，学生的思考能力和竞争意识也得到了培养和提升，一举两得。

2.利用游戏进行课堂导入，吸引学生注意力

游戏教学除了可以激发学生的学习动机、促进学生的高效参与、培养学生的竞争意识以外，还有利于集中学生课堂注意力，能够有效吸引学生的学习注意力、课堂投入度。课堂导入是很重要的，学生在课间已经处于一种休息、放松的状态中，教师若是在课堂导入方面做得不好，学生的注意力不够集中，便会严重影响接下来的课堂教学进度和效果。因此，小学数学教师可以利用游戏进行课堂导入，将学生的注意力转移到课堂和学习内容上。比如说，小学数学教师在进行“三位数乘两位数”的教学活动时可以运用游戏开展课堂导入的环节，教师让学生提前准备好一些空白的答题卡片，教师提出问题：“6×6答案是多少？36×6的答案是多少？36×36呢？”学生依次在卡片上写下答案，最后教师再提出：“216×6的答案是多少？”学生没有学过这样的计算式自然不知道答案，成功激起了学生的好奇心和求知欲，这就为这堂课设定了一个悬念，将学生的注意力正确引到了数学问题上，这样的游戏导入能够有效吸引学生注意力、提升小学数学的课堂教学效率。

3.利用游戏教学，激发学生的学习动机

小学阶段的学生本就还是孩子的年纪，孩子的天性就是爱玩游戏。在现代教育理念下展开小学数学教学活动理应从学生的兴趣点出发，以激发学生的兴趣为教学前提，从而充分激发学生的学习动机和学习动力，提升学生的学习自主性，引导学生在游戏实践过程中体会学习的乐趣。游戏教学法符合小学生的兴趣需求和学习需求，能够让学生在游戏活动的推动下展开对数学知识内容的主动实践和探索，有了学习动机，学生的学习效果自然而然就提高了。比如说，小学数学教师在进行“认识负数”相关知识的教学活动时，可以组织学生玩一个“相反”游戏，首先给学生讲解游戏规则“后者说出与前者意思相反的话”，学生单纯听游戏规则就已经有了一定的兴趣，会不自觉地积极参与到“相反”游戏中。教师先开头说“向右转”，学生根据“左的反义词是右”能够很容易捕捉到游戏的答案，纷纷回答道“向左转”;教师说“电梯下十一层”，学生及时积极回答“电梯上十一层”;教师说“空调温度下调三度”，学生积极抢答“空调温度上调三度”，教师还可以组织学生两两组合进行游戏，尽量提升所有学生的课堂参与度。在“相反”游戏中教师可以慢慢地将学生引向对负数的认识上，一方面帮助学生更好地理解数学知识，另一方面还活跃了课堂氛围、激发了学生的学习动机、提升了数学课堂教学效率。

4.利用游戏教学，促进学生的高效参与

教师在教学过程中通过各种教学方法和教学手段很容易提升学生的课堂参与度，但是却无法保证学生参与课堂的效率，学习的投入度能够直接对学习效果和课堂效率产生一定影响。在小学数学的教学活动中运用游戏教学法开展游戏实践教学，引导学生在体验游戏乐趣的同时捕捉学习知识，在启发学生的数学思维、激发兴趣上有很大的作用。学生的学习兴趣得到提升、学习思维得到启发，能够在一定程度上保证学生高效参与数学课堂，学生投入、参与并不是开展游戏教学法的最终目的，投入度高、参与学习的效率高才是展开游戏教学的重要任务。比如说，小学数学教师在进行有关“用字母表示数”的课程教学活动时就可以采取游戏教学的方法帮助学生在做游戏的过程中学习如何用字母表示数、应注意什么条件等。学生自行组合，利用火柴拼成一个一个的五边形，并在拼的过程中仔细观察游戏规律。教师提问：“一个五边形需要几根火柴？”学生回答：“五根火柴。”教師继续提问：“那两个五边形至少需要几根火柴？”学生回答：“九根。”教师：“三个五边形呢？”学生：“十三根。”按照这样互动对话的方式学生可以慢慢找到规律，教师问：“那谁知道两百个五边形需要多少个火柴呢？怎么算出来的呢？”学生在进行了一系列的游戏后发现了规律，回答说：“八百零一根，因为一个五边形需要五根火柴，多加一个五边形需要五根，多出来四根火柴，再多加一个五边形需要再加四根，我们可以发现规律‘除了第一个五边形需要五根火柴之外，其他的都只需要四根，所以只需要将除了第一个以外的五角形数量乘以四，再加上第一个的五根就可以了。”教师：“那我们总结的规律该怎么表示才便于我们记忆呢？”学生经过一番思考和讨论，最终得到答案“用字母”，学生逐渐感受到用字母表示数的方便，游戏发挥出了重要作用。通过游戏不仅可以增强学生的课堂体验感，还能让学生在玩游戏的过程中展开思考，便于学生对相关内容的了解和掌握，能够有效实现学生参与学习效率的提升。

5.编写故事游戏，培养学生的理解能力

学生的理解能力对数学这门学科来说十分重要，小学生慢慢会接触应用题，若是理解能力不好可能会导致出现试题看不懂、做不对的现象，这对往后的数学学习和发展都是很不利的。因此，教师可以通过编写一些具有内涵的小故事进行游戏教学，学生在听故事的过程中一方面会提升自身对课堂的兴趣，另一方面也会锻炼和提升自身对语言的理解力，可以在一定程度上培养和提升课堂学习效率。

三、结语

在小学数学教学过程中采用游戏教学可以提升学生兴趣、建设高效课堂、锻炼学生的思考能力、构建和谐师生关系，教师在开展游戏活动时可以从培养学生竞争意识、集中学生注意力、调动学生学习动机、提升学生参与效率、培养学生理解能力等方面入手，切实提升小学数学教学效率。

参考文献：

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