在环境中渗透交通安全教育的有效策略

黄翠仪

摘要：根据《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园必須把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”的原则，幼儿的安全教育工作一直都是幼儿教育的重中之重。本文在《幼儿园教育指导纲要》的指导下，结合中班幼儿的年龄特点和实际情况，浅谈在环境中渗透幼儿交通安全教育，通过多方面、多层次地结合环境布置创设、环境氛围营造以及家园共育环境配合渗透幼儿交通安全教育。通过日常的生活和学习经验，让幼儿把学到的知识运用到生活中，掌握一定的交通安全知识，提高交通安全意识和危机应变能力。

关键词：环境  渗透  交通安全教育  有效策略

伴随着近年来幼儿安全问题的突显，交通事故的发生率也随之不断攀升，各种不遵守交通规则的行为屡禁不止，而学前幼儿正处于模仿成人的阶段，这导致学前幼儿容易模仿到一些不正确的交通行为。同时，幼儿自身也缺乏交通安全意识，因此最贴近幼儿生活的交通安全教育就成为了幼儿安全教育的一个聚焦点。根据幼儿在中班活泼好动，且正处于形成一定规则意识的年龄特性，安全教育课程更是给予了他们一个很好的自我保护机会。那如何激发中班幼儿的学习兴趣，在潜移默化中认识和了解交通安全，把交通安全事故降到最低，这就是需要我们探讨的问题，我认为可以从以下几个方面利用环境对幼儿进行渗透式教育。

一、在环境布置的创设中渗透交通安全教育

瑞吉欧教育理念强调：“空间具有教育内涵。”因此环境布置的重要性也就体现出来了。合理地布置和利用有限的空间，环境布置创设就可以给予幼儿一个激发潜能的机会。在我们中班的交通安全教育中就利用了环境布置创设的这一特点，让环境布置创设富有教育内涵。

从单纯简单的日常交通安全教学到整体性环境的把握，我们利用幼儿园的各种环境、情景教育都进行了探索，而接触最多的环境创设就是主题墙布置。在交通安全环境布置创设过程中，主题墙创设往往给幼儿带了不少的互动性和趣味性。中班的幼儿已经具备一定的动手能力和个人主观思维，让幼儿做环境布置创设的主人也是给孩子一个主动探索的机会，尝试通过“教师幼儿双主体”的方式，使幼儿做环境创设的主人，形成“主动探索”的模式。而“老师幼儿双主体”的方式让幼儿在已有的知识经验前提下，根据老师的要求或指导方向，通过看、听、问等途径获取信息和材料。经过前期的调查经验所得，我们选择了结合中班主题活动《海陆空出动》进行交通安全教育类的主题墙布置，如：绘制交通标志、红绿灯、交警帽等，并在教师的引导下，根据幼儿的思维路径，进行一些交通安全的随即教育，也能把幼儿的作品作为主题墙的创设以及游戏开展的道具。利用主题墙中操作墙的布置，让幼儿在自主探索中了解到他们需要的知识，引发幼儿探索发现过程中感受探索的乐趣，在操作中把知识融会贯通。通过这种给幼儿搭建知识框架、拓宽思维空间、提供表现机会、增加互动氛围等方式，充分满足幼儿的需求。

在日常教学中除了主题墙的创设还有室内区域的设置。中班幼儿已经存在一定的自主选择和自我意识，通过创设丰富多彩的幼儿活动区域，并在区域中加入各种交通安全教育的元素，开展各类交通安全教育区域游戏，无形是一种符合中班幼儿身心特点的潜移默化的好方法。如创意工坊区域中放置有关交通安全标志的图片，引导幼儿进行交通标志和交通灯的绘制，也为后期的户外教学做准备;如百变书店区域中放置有关交警和交通安全，的书籍让幼儿在阅读中进行探索，了解交通规则和交警的职责;如在探索小屋区域中，放置相关的交通标志图片，引导幼儿找不同、匹配、消消乐游戏等方式，巩固幼儿所学到的交通标志知识;又如在建筑达人区域中，引导幼儿利用各种材料进行城市的搭建和制定城市规则（例如如何进行道路的规划，以及一起商讨确保交通安全的方法等）。通过各种区域的设置中渗透交通安全教育，让幼儿在无形中得到交通安全教育意识的提升。

正所谓“兴趣是孩子最好的老师”，只有当幼儿是自己感兴趣的前提下进行交通安全的学习，才能最大限度地让幼儿接受交通安全教育的知识。因此以幼儿作为主导，教师幼儿双合作的主题墙创设和丰富多彩的区域活动渗透，均在最大限度地提高幼儿主动地学习、探索的能力，从而获得日常生活中所需的交通安全知识。

二、在环境氛围的营造中渗透交通安全教育

教学氛围是促进幼儿学习事半功倍的一个良好优势，而在环境中营造良好的交通安全教育氛围则可以给予幼儿参与活动的积极性。在日常教学中除了主题墙的创设还有室内课堂教学和环境氛围的影响，当然也难免会较多涉及到户外活动课程。而在户外活动设置良好的交通安全教育环境氛围则可以多样性，如：交通标志、红绿灯、自行车等道具的设置，又如情景模拟的氛围制造，都是可以给幼儿一个良好的教育环境氛围，能让幼儿在游戏中了解到相关的交通安全知识，也能贴近幼儿生活，能把在幼儿园游戏中或日常教学中学到的情景、场景，反馈到日常的生活中去。

三、在家园共育环境的配合中渗透交通安全教育

交通安全的教育不仅仅限制于幼儿园内的教学，更多的使需要家长的配合，做到家园共育，在家园共育的环境中我们的渗透式教育主要从以下两方面进行开展。

一是日常的家园共育中的家园互动。二是结合我们幼儿园的公安特色和校园文化精神，开展的一系列有特色的安全教育课程。每年我园都会通过联系和邀请交警家长入园，开展有趣的交通安全教育活动。活动后通过上述所说的“小手拉大手”的活动延续，让幼儿与家长进行沟通交流，更好地内化各种交通安全规则知识，提高幼儿和家长的交通安全意识。

正所谓学习不一定是游戏，游戏却一定是学习，那么如何在游戏中潜移默化地进行教育教学，如何让周边的和谐环境和布置成为教育教学的一个得力助手，我觉得就是应该将交通安全教育与环境布置的创设、环境氛围的营造以及家园共育环境的配合有机结合起来，树立了“安全教育须从娃娃抓起的观念”，极大限度地把交通安全教育渗透到日常的教育教学中去，使幼儿的交通安全教育收到事半功倍的效果。