春风化雨 润物无声

黄福勤

班主任在管理班级中的情感因素，视之无形，闻之无声，却能产生一种巨大的、无形的教育力量。这种力量，随“情”潜入人心，“育人”细而无声。有时，班主任一句通俗实在的话，可能会成为一个学生一生追求的目标;有时，班主任一个不经意的动作，也许会让某个学生倍受感动，从而“迷途知返”……以上种种，都要求班主任注重情感教育， 以平等的心态和学生相处，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，从而提高班级管理的效果。

一、以迂为直，传递爱心

对于学生的错误，教师除了采取一定的方式批评教育以外，还要站在学生的角度看问题，要了解他们在想什么。与学生建立平等友好的关系， 架起相互信任的桥梁，这是做好情感教育的前提。

案例一：我班有一位女学生，生长在富裕之家，父母以为有钱就能培养出人才，因此，这位学生从小学开始要什么就有什么。上了高中，由于家里的生意日益不景气，为继续满足自己的虚荣心，她只好一次次向同学的行李袋伸手偷窃。同宿舍的同学怀疑她，向我反映了情况。我思量着：如果用直接的方法去处理这件事，不仅会给她心理上带来压力，还可能影响到她的学习及与舍友之间的关系。因此，我一方面组织全班学生开展以“怎样做一个诚实的高中生”为主题的班会活动;另一方面多次找她谈心，先聊一些与其爱好有关的话题，增进感情，消除她的戒备心理，再耐心地对她进行心理疏导和启发教育。同时与其家长展开心灵对话，请家长也关心教育她。这位学生的思想终于出现了转变，主动反省自己的行为，并向全班同学作了自我检讨。她的悔改表现也得到了同学们的谅解。

可见，当发现学生有不良品质的苗头时，我们要以迂为直，传递爱心，真心善待，引导他们回归正常的成长轨道。

二、营造氛围，诚心相待

情感教育是开启学生心灵之门的“金钥匙”。有些学生思想偏激，是因为认识片面，辨别是非能力不强。对这类学生，我注重营造和谐的氛围，以真诚的爱生之心去激起他们感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门。

案例二：我班有个女同学，性格内向，有一次写作业向别人借笔，一时借不到，她就在日记中写道：“这个世界十分冷漠，人与人之间没有感情，都是冷血动物。”由于认识片面，她漠视一切，对同学和学校的各种活动都抱着冷漠的消极态度。针对她的这种思想倾向，我耐心细致地对她进行说理教育，引导她用辩证的观点来看待问题，使她认识到在我们的社会生活中，有理想、有爱心的人大有人在。同时，创设条件让她平时多与同学们交流沟通，投身到学校或班级的各种活动中去，使她从中感觉到帮助别人和被别人帮助的快乐，重新认识社会及人生。通过这样的教育引导，她逐渐变得热情开朗，与同学的关系融洽了。

可见，班主任要善于营造平等、和谐、融洽的氛围，用真诚的爱去疗愈学生心灵的创伤。

三、激励斗志，助其成功

教师要当一个真诚的读者，把学生当成一部部作品去精心研读，读会他、读懂他、欣赏他，唤起他们的自信心与奋发向上的勇气。

案例四：某一个男生，是我从高一带到高三的学生，他学习非常勤奋、刻苦，很有上进心，但成绩起伏不定。特别是在高三第二学期，他成绩呈直线下降，整天沉默不语。针对这一现象，我从生活上、学习中，时时留意他，和他谈心，对他进行心理疏导，帮他减压，树立信心。慢慢地，他进步了，成绩一次次地自我超越，最终考上了向往的大学。

可见，教师的激励能引起学生强烈的情感共鸣，产生巨大的心灵感应，从而使其内在潜能得到充分发挥。

社会在进步，時代在发展，情感教育在现代教育特别是班主任工作中将会起到越来越重要的作用。如果每位班主任都能在自己的岗位上实施春风化雨、润物无声般的情感教育，那么我们在班级管理中一定会得到“亲其师，信其道”的显著效果。

责任编辑    黄佳锐