浅谈小学语文教学中德育渗透的途径与方法

杨胜亮

摘要：近年来，随着我国经济发展水平的逐渐提高，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面和各个阶段，更加注重促进学生全面健康发展。因此，在今后小学语文老师教学时，不仅仅要注重对语文基础知识点内容的讲解，更应该在小学语文教学中引入德育教育的相关内容，这样不仅仅能够有效提高小学生语文综合学习能力，也能有效促使小学生养成正确的人生价值观点，对小学生进步学习和成长有着较为重要的推动和促进作用，有效防止小学生在学习和成长时出现思想价值偏差较大的情况。

关键词：小学语文;德育渗透;重要途径

由于受传统教学模式的影响，在小学语文老师教学时，小学语文老师会要求学生在课下时间背诵大量的陌生字词和优美段落，认为这样能够有效提高小学生语文基础学习能力，促使小学生在后期考试和做题时取得一个相对较好的成绩。但是在这种教学模式下，小学生经常将语文学习看作一种任务，只是采用死记硬背的方式背诵各个知识点内容，并不能将自己所背诵的知识点内容运用到后期考试和做题时，小学生语文综合实践能力得不到有效提高，在后期实际学习和成长时会出现各种各样的问题。对此，在今后小学语文老师教学时，小学语文老师应该逐渐转变传统单一化的教学模式，不断加强对德育渗透工作的重视力度，在课堂教学中对学生进行思想价值观点的引导，这样能够真正促使孩子们全面健康发展。

1小学语文教学中德育渗透的重要性

在小学生学习时，小学生由于并没有形成相对完整的学习意识和思想价值观点，学生个人思想价值观点会受到老师的影响。同时，在孩子们学习和成长时，小学阶段一直是较为重要的，对孩子们思想价值观点的形成有着较为重要的推动和促进作用。如果孩子们能够在小学阶段形成相对正确的思想价值观点，便会对后期自身学习和成长有着较为重要的推动和促进作用。而如果小学生在小学阶段并没有形成相对正确的思想价值观点，则会在后期出现言行失当的情况，不能真正促进学生全面健康发展。对此，在今后小学语文老师教学时，语文老师应该不断加强对德育教育工作的重视力度，这样能够促使小学生养成正确的思想价值观观点，不断提高小学生个人思想认知观点，这会对孩子们今后学习和生活带来一定的积极引导，孩子们也能积极主动地处理自己存在的负面情绪，逐渐形成正确的人生价值观点，有效防止孩子们在后期实际学习和成长上出现各种各样的问题。总而言之，在今后小学语文老师教学时，不能只是一味注重提高教学进度，更应该不断加强对德育渗透工作的重视力度，这样才能真正有效促使后期教学工作能够正常有序化的开展。

2小学语文教学中德育渗透的途径

2.1脚踏实地，忠于生活

近年来，随着我国经济发展水平的逐渐提高，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面和各个阶段，对德育教育工作的重视力度相对较大，虽然一部分小学语文老师在课堂教学中能够引入德育教育的相关理念。但是在小学语文老师进行德育教学时，小学语文老师并没有教德育教学的相关理念和孩子们实际生活实际相互关联，经常会出现德育教育观点和孩子们生活时间相互脱离的情况，这样并不能真正有效促使孩子们对德育教育的相关观点有更加精细化和具体化的认知。在后期实际学习和成长时，经常会出现思想价值偏差的情况，这样则难以真正促使学生全面健康发展，孩子们自身综合学习能力和思想价值观点也不能得到有效的提高。对此，在今后小学语文老师教学时，小学语文老师更应该将德育教育的相关内容引入到孩子们的具体生活实践中，真正促使孩子们对德育教育的相关内容有更加具体化和全面化的理解，不断提高小学生思想价值观，这样会对孩子们今后学习和成長有的较为重要的推动和促进作用，有效防止小学生在后期持续学习和成长时出现各种各样的问题。

2.2优化情境，文化陶冶

在今后小学语文老师教学时，小学语文老师应该根据课堂教学的教学内容营造一个特定的情境，这样能够有效促使孩子们对课堂教学内容有更加精细化和具体化的认知，也能有效提高孩子们思想价值观点，对孩子们今后学习和成长有着较为重要的推动和促进作用，有效防止孩子们在后期学习学习和成长时出现各种各样的问题。例如，在小学语文老师讲解《守株待兔》这篇课文时，小学语文老师不能只是一味要求学生背诵和理解文章中的重难点语句和重要段落，这样只会让学生感受到小学语文课堂有较大的学习压力，并不能对孩子们思想价值观点有一定的引导作用。对此，在今后小学语文老师讲解《守株待兔》这篇课文时，小学语文老师可以引导班级学生对课文中的具体环节以情景化的方式展现出来，这样能够促使班级学生对《守株待兔》这篇课文中所涉及到的重要情节和思想感情有更加精细化和具体化的认知。同时，在老师讲解完这篇课文之后，小学语文老师应该引导学生对文章中重要思想感情进行体会和学习，防止学生在今后学习和成长时存在侥幸心理，引导学生认真对待学习和生活中的每一件事情，从而有效提高孩子们形成正确的思想价值观点，这也会对孩子们今后学校成长有着较为重要的推动和促进作用。

2.3丰富题型，巩固提高

由于受传统教学思维的影响，在小学语文老师教学时，只是一味注重对语文基础知识点内容的讲解，这样则不能有效提高孩子们整体思想认知观点。同时，在小学语文老师布置课后练习题目时，小学语文老师一般会采用传统的题型，只是为了巩固学生的基础知识而布置作业，这样则难以真正促使孩子们养成正确的人生价值观念。对此，在今后小学语文老师教学时，小学语文老师应该不断丰富课后练习的题目类型，在练习题目中引入德育教育的相关内容。例如，在小学语文老师教学时，小学语文老师可以引导学生在放学之后为父母做一件力所能及的事情，引导学生积极主动的做家务，这样能够促使孩子们真正体会到父母的辛苦，也能不断提高孩子的动手实践能力，对孩子们今后学习和成长有着较为重要的推动和促进作用，有效防止孩子们出现思想价值偏差的情况。

3结束语

总而言之，在今后小学语文老师教学时，小学语文老师不仅仅要注重对基础语文知识点内容的讲解，更应该在课堂教学中引入德育教育的相关内容，这样能够有效提高小学生语文综合学习能力，对孩子们今后学习和成长有着较为重要的推动和促进作用。

参考文献：

[1]丁淑娟.小学语文教学中渗透德育的思路及意义探究[J].中国校外教育，2018（14）：178.

[2]刘艳.新形势下小学德育教育探索[J].文教资料，2018（25）：152—153.