游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究

周晶红

摘要：将游戏化与小学数学教学相融合，是对“学生核心”理念的教学应用、传递。通过系统化解析小学生的数学学习诉求，重点破解小学生数学课堂参与不足、理解难度大等现实难题，构建游戏渗透、趣味驱动的全新数学课堂，使学生更容易从中发现数学学习的内在逻辑与解题规律，为全面优化小学数学教学提供有效支持。

关键词：游戏化;小学;数学;应用

1小学数学教学中游戏化策略的应用背景

游戏化策略是当前培养学生数学学习动机、数学思维的重要创新手段。通过采用游戏化策略，丰富数学课程元素，塑造更加有趣、规范的数学课堂形态，进而吸引学生更深层次思考学习内容，增强学生数学学习的“体验感”，提高数学课堂教学效率。

1.1解决数学教学难题的突破口

小学数学对运算能力、逻辑思维等要求较高，由于传统、死板的数学教学模式中，内容承载量过高，很难实现学生学习动机与数学内容的一致匹配，造成了学生课堂积极性不够、缺乏数学逻辑思维等现实问题，甚至出现了部分学生对数学学习存在畏难心理的现象。游戏教学凭借其趣味、参与等优势，在教学领域得到广泛应用。作为解决数学教学问题的全新途径，通过立足教学内容，分解、细化数学教学目标，为学生提供匹配度、个性化的数学学习任务，促进学生持续参与数学课堂。

1.2培养数学学习思维的创新点

将游戏化策略应用于小学数学教学，主要以游戏、活动等趣味性方式为突破点，按照低、中、高等不同学段特点，分类分层培养学生的数学思维、问题解析能力，推动课程发展、升级。因此，通过综合学科特点、基本学情，将游戏化策略合理融入、应用其中，从而在游戏情景中解决数学问题，培养学生的数学思维。

1.3优化数学学习场景的支持点

将游戏化策略融入小学数学，主要指围绕数学教学目标，通过选取合适的知识点，按照相关游戏设计规则，将教学任务、教学内容和育人目标以合理分解的方式融入数学游戏，为学生创作沉浸感强、思维驱动明显的数学游戏教学情境，使学生在趣味参与的学习场景中，消除数学学习的畏难心理，实现数学教学的最佳成效。

2游戏化教学在小学数学教学中的应用

2.1 确立游戏化教学目标，激发学生参与意识

在小学数学课堂教学中，游戏内容的融入要避免盲目性，教师要有目的地融入游戏，这样才能够充分发挥游戏对数学课堂的辅助作用。在设计游戏内容时，应结合数学教材内容，实现游戏与数学知识的有机整合，实现寓教于乐的教学目的，使学生在玩的过程中学习数学知识。小学数学知识虽然难度不高，但对于小学生而言还是有一定学习难度的，所以教师在游戏的设置上要明确定位。游戏在数学课堂引入的目的是帮助学生在玩的过程中感受学习的乐趣，从而降低学生的学习难度，消除学习的恐惧感，在游戏中学习数学内容。例如，在开展长方体和正方体知识教学活动中，教师可以将生活中学生熟悉的长方体、正方体物体引入课堂，比如药盒、纸巾盒等。在讲授新知识点后，学生对正方体、长方体特点了解后，为了帮助学生更扎实地掌握这部分内容，教师可以设计抢答游戏，教师随机拿出一个物品，由学生进行抢答，回答物品是正方体还是长方体，同时要说出原因。通过游戏的方式激发学生的表现欲，同时也可以有效巩固课上学习的数学知识，培养学生学习自信心，使学生真实感受到数学知识没有那么难，从而更积极地投入后面的学习活动中。又如，在教授“测量”这部分数学知识中，对学生们进行分组，以小组合作学习的方式，引导小组成员对手上的物品进行测量，并将测量结果做好记录，之后教师随机选出两个小组，两个小组要互换测量结果，根据测量结果猜测，找到对方小组测量的物品是什么，比如，“我认为你测量的是笔袋，请把你的笔袋拿来我测量确认一下”，接到要求后的组员要满足其要求，看哪个小组测量得最快最准。在游戏中教师要做好监督工作，学生需要帮助时及时给予帮助。这样的数学游戏实现了组内互动，也实现了组间竞争，整个游戏过程学生玩得非常开心，在玩的过程中掌握了数学知识。

2.2 设计新颖趣味游戏，激发学生学习热情

新课改背景下的小学数学课堂教学，教师要彻底打破传统教学观念的束缚，改变数学学习环境的枯燥乏味感，加之小学生的课堂注意力集中时间较短，很难在一个知识点上长时间集中注意力，单一化的教学形式无法吸引学生课堂注意力，更无法促进小学数学教学效率的提升。在实践教学中，教师要掌握小学生的性格特点，设计有趣味、能吸引人的游戏，调动学生学习热情，改变传统枯燥的教学环境，使学生在轻松的环境下学习数学知识，提高数学知识的趣味性，使学生的注意力始终集中在课堂上，调动学生的参与热情。例如，在学习“可能性”这节内容时，为了激发学生学习热情，教师可以设计“击鼓传沙包”的游戏，引导学生在游戏中探索数学知识。游戏在数学课堂的引入，有效缓解了课堂教学氛围，增强数学教学活动的趣味性，在游戏过程中有效激发学生的学习热情，帮助学生在游戏中掌握了“可能性”的概念和计算内容，促进课堂教学目标的实现。

3结束语

小学数学教学中游戏化教学的实施，对培养学生学习兴趣、激发学生主动参与意识，具有重要作用，应该得到教师的高度重视。在游戏化教学开展中，教师要突出学生的课堂主体地位，结合新课改要求，精心设计游戏，从而活跃课堂氛围，提高学生数学知识应用能力，培养学生核心素养。

参考文献：

[1]王會娟.浅析游戏化教学在小学数学教学中的实践策略[J].新课程，2021（48）：104.