兴趣为王，引导学习，初中物理课堂兴趣教学法的嵌入式探讨

单李霞

摘要：初中是学生学习物理知识的关键时期，也是学生对物理启蒙和入门的兴趣起源阶段。在这个时期，初中生能够接触到的物理知识大多不难，但是普遍具有一些思维难度，如果没有足够的趣味因素去驱动学生认真学习，可能课堂教学的质量也会大打折扣。所以，本文将围绕如何以兴趣为王，引导学生的学习，将初中物理课堂打造得更加有趣展开探究，希望可以给教育工作者们带来一些帮助。

关键词：初中物理;课堂教学;兴趣教学法;嵌入式

前言：

初中阶段的物理知识具有文科和理科的二重性，教材上大多数知识需要学生理解记忆，就像学习文科知识一样，必须要靠背诵，记到脑子里才能够算成完全掌握。还有一部分知识需要学生理解思考，发挥理科思维才能够深度掌握。所以在日常讲解物理知识的时候，学生们普遍会感受到压力，为了减轻学生的压力，教师更有必要开展趣味化的物理教学。

一、合理安排教学内容，增强课堂趣味性

对于初中阶段的学生来说，物理课堂上学习知识本身就是一件非常有挑战性的事情，一方面，学生刚开始接触物理，对于物理的框架，知识体系以及学习方法都还没有正式入门，学习的过程中，势必会遇到很多困难。另一方面，教师的教学经验比较丰富的话，可能没办法站在学生的角度去客观判断物理知识的难度，从而导致课堂的教学节奏紊乱，所以新课改背景下，教师應该试图合理安排教学内容，将课堂的教学过程打造得更具趣味性。

例如：每次上课之前教师都可以用一些生活化的情景引发学生的学习兴趣，用简单的案例引导学生认真听课，比如教学“人耳听不到的声音”这部分知识的时候，教师可以引入一些生活现象，比如：“同学们平时有没有和年迈耳背的老人聊过天呢？有些老人随着年纪的增长，他们的听力功能也在减弱，所以我们跟他们说话的时候必须要大点声。否则，在老人看来，我们只是张了嘴，可能没有出声，他们听不见我们说什么，对不对？”，结合这种生活化的常识，教师可以引入“人耳听不到的声音”这个课堂教学主题，让学生想一想，虽然我们现在只是初中生，耳朵的听力功能还没有下降，但是仍然存在一些人耳听不到的声音，教师可以在教学之前先让学生凭借生活经验大胆举例。比如有些学生提出“蚊子和苍蝇扇动翅膀的声音我们就听不见”，也有些学生提出“天空上云彩流动的声音听不见”，这些案例都是学生比较熟悉，而且带有生活化色彩的思考，这些前景的时候，学生会越发沉浸到物理课堂上。接下来，教师可以从更加专业的角度带领学生分析这些场景，经过前几个节课的学习，我们都知道了，声音是振动产生的，蚊子苍蝇扇动翅膀的时候也产生了震动，所以他们肯定是有声音的，只不过我们人耳必须要靠得很近才能听见。

二、提高教师教学能力，促进课堂互动性

课堂趣味除了在有效的课前引导中能够体现出来，其实上课的时候师生互动也可以给课堂增添很多乐趣。笔者在长期的教育教学工作开展过程中就发现，教师的教学能力会在很大程度上影响课堂互动的有效性，为了帮助学生更好地感知物理知识的乐趣，教师应该不断优化自身的教学水平，并且在课堂上引入新鲜多样的互动方式。

例如：教学“物态变化”这一单元知识的时候，为了减轻学生的学习压力，教师会利用多媒体给学生展示多种图片，教师可以面向全班同学提出问题，让学生一起回答图片上是什么内容。这个过程比较考验教师在备课阶段的资料收集能力。一对一课堂互动的过程中，教师也可以运用特殊的互动引导方式。比如，教师通过抽签决定课上提问哪位同学，利用多媒体上的抽点工具，就可以给课堂增添一丝神秘性和不确定性，有利于激发学生参与课堂互动的热情。除此之外，笔者还探索出了“师生小组互动”的有效方法，先引导学生进行小组讨论，然后教师随机抽点一个小组，有教师一对多地展开提问，这样能够提高课堂互动的效率。但小组内部有多名同学，每位同学可能对知识产生的疑问角度是不一样的，要求教师在互动的过程中能够给出更加明确的答案。这也进一步提醒了教师，必须不断加强自身的教学专业素养，应对学生多元化的互动需求。

三、注重创新教学形式，保证课堂创新性

初中物理教学工作开展过程中，创新物理实验的教学方法。给学生提供更多新颖的课堂学习体验是比较重要的，教师不能够总是单一采用演示教学法，应该给学生提供更多融入课堂实验过程的机会。比如把学生们带到实验室，即便是简单地实验，也让学生一起动手操作。这样可以培养学生的实验素养，增强课堂实验教学的趣味性。

例如：教学“小孔成像”这个实验的时候，教师可以把学生带到实验室，利用实验室的器材，更加简便的操作，这个实验只要几分钟的时间，学生就能够完成实验操作。接下来讲解小孔成像的相关原理，学生会更加认真积极配合教师的教学工作。有利于增强课堂实验教学的有效性。另外，讲解其他更加简单地物理实验时，教师也可以搭配多媒体视频，通过在课堂上播放实验微课的方式完成学，这也不失为一种有效的教学手法。

总结：

兴趣教学可以很好地利用学生对初中物理的好奇心，培养学生的自主学习能力，激发学生对初中物理的学习兴趣，对于初中阶段的学生来说，初中物理是一门新接触的学科，学生对初中物理会产生新鲜感。教师应充分抓住这一特点，利用学生对初中物理的新鲜感，引导学生喜欢上初中物理这一学科，从而使学生的物理成绩得到提升。

参考文献：

[1]韩伟.浅谈兴趣教学法在物理教学中的应用[J].中国校外教育，2020（22）：57+59.

[2]靖艳平.兴趣视角下初中物理教学有效途径初探[J].数理化解题研究，2020（05）：57-58.