在小学美术课堂教学中渗透德育教育的探究

汪红清

摘要：美育是实施德育的有效途径之一，而作为美育的重要组成部分，在美术学科中渗透德育教育，对未成年人思想道德品质的培养，对社会和谐发展都会有深刻意义和深远巨大的影响。本文就小学美术课堂教学中如何渗透德育教育进行有益的探讨。

关键词：美术课堂教学;德育教育;渗透

随着新课改的不断深入，艺术教育作为一种提升学生综合素养，有利于促进学生全面发展的重要手段，逐渐被社会、家庭和学校所重视，美术课也逐渐摆脱了应试教育下在学校可有可无、可上可不上的尴尬地位，日益受到学校领导和家长们的关注，更是受到全体学生的欢迎。课堂教学就是对学生实施德育的主要渠道之一，而美术课在这方面有着其它学科无法比拟的优势，它不同于法治与道德课的枯燥与说教，小学美术教材提供了大量的具有教育意义的教学范画，并且随着多媒体进入课堂，我们美术教师不仅可以在网络中下载所需的、富有教育意义的绘画作品，通过大屏幕演示更加直观的、震撼的展示给学生，学生通过欣赏作品，在感受美的同时，潜移默化的受到感染、激励和教育。那么，在小学美术课堂教学中如何渗透德育教育呢？结合多年的教育教学实践，笔者认为应从以下几个方面入手：

一、精心设计导语，营造良好的课堂情感氛围

对一节课来说，教师成功的导语是美好的开端，美而生赞生疑，好的导语可以激发学生兴趣。教师经精心设计的导入艺术，就可以将学生轻松诱入课堂氛围，从而增强其情感体验，达到“以美育人”的效果。

例如，在赣美版小学美术六年级美术下册第13课《写意人物画》的教学中，绘画构图常识——中国水墨人物画技法是这节课的重难点。由于知识非常抽象，学生不容易掌握，所以老师必须多想办法、多下功夫，根据学生的实际情况想办法来营造良好的情感氛围，从而激发起学生的兴趣，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，并要让学生学会观察，认真观察才能在构图时发挥正确的观点，构图准确。我是这样设计这一课的导入的。我首先用多媒体展示《狼牙山五壮士》教学图片，然后引导说：“这是同学们学过的一篇课文，请同学们看看图片谈谈你对这篇课文的感想是什么？”学生非常熟悉这篇课文，情感很容易被调动起来了，并七嘴八舌的发言，有的说五壮士特别勇敢，有的说八路军战士都不怕牺牲，有的说我们要好好学习，有的甚至说我看报道据说五壮士还有活下来的太厉害了。我便抓住这个时机，因势利导，让学生仔细观察画面并思考：作家是怎样将五壮士英勇杀敌的场面布置在画面中的？为什么采用这种构图形式，若改成其它的形式可以吗？为什么？学生安静下来，观察能力较强的学生很快就发现这张画面的构图形式象座山，是三角形构图。同学们已经学过三角形是最稳定的形状，更有向上冲引的角，具有永远向上蓬勃发展的生命力，蕴含着中国革命必胜的意义。引导学生理解三角形构图在这幅画面中的准确运用，突出重点，导人新课。让学生自觉地学习这种不畏艰难、顽强拼搏和为革命事业英勇献身的崇高精神。

二、优化教学环节，激发学生刻苦勤奋精神

教学过程是师生交往共同发展的互动过程。在教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性与自主性，引导学生质疑，调查研究，在实践中学习，使學习成为教师指导下主动的富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注学生个性差异，满足不同的需要，创设能让学生主动参与的教学环境。激发学生的积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生得到充分发展。在美术欣赏课教学中，注重课内外结合，运用故事、典故以及名人名画引入新课。

为了知识重点的探究，教学情境的美化，除运用常规教学法以外，还要充分运用多媒体辅助教学。如在轻音乐中欣赏《蒙娜丽莎》这副画时，不仅要从构图、色彩、神态及其蕴含的思想等方面进行分析引导，更从《达芬奇画鸡蛋》的故事入手，让学生谈谈对本画的欣赏体会，教师参与其中，分享知识并获得情感体念，然后提出设问：一个不勤奋的人能像陈景润那样摘下数学皇冠上的明珠吗？世界著名画家，意大利“文艺复兴三杰”之一的达芬奇，如果不坚持画鸡蛋，勤学苦练基本功，又怎么能创造出世界名画《蒙娜丽莎》呢？指导学生讨论：从古到今，从国内到国外，还有哪些勤奋成才的故事感动着你？讨论中，引导学生学会容忍别人的不同意见，接纳他人的观点，形成既充满了竞争又愉快合作的氛围。课堂上保持“动中有节、乱中有序”的状态，既不要过分放任，也不过分严肃，要引导学生有正确的思维方式，形成积极健康向上的课堂氛围。

三、重视学生实践，培养学生爱国情感

随着新一轮课改的逐步推进，培养学生的创新能力成为新课程对教师的一个重要要求。教师在教学中要有明确的创新取向和创新目标意识，构建充满活力的课堂运行体系。运用科学的教学方法，重视学生实践，鼓励学生参与课外活动，从而达到思想的升华。

在实践活动课中，教师的有效指导是创新教育成功实施的基本条件。通过对大自然的绘画，启发学生热爱家乡，热爱祖国，热爱生活的情感。如在老师的带领下，让学生走出课堂，到大自然中去感受锻炼，让学生亲身体会和品尝自然界中内在美和外在美。在新课程改革的历史背景下，教师是重要的课程资源。教师必须更新观念，转变角色，明确目标，优化课堂教学环节，与时俱进。教师需要根据教学内容，创造各种不同的教育情境，使学生获得更加丰富的体验。同时，在课堂教学中加强德育教育，使学生不仅得到美的享受、美的熏陶，更重要的是使学生道德情操得到陶冶，人格得以完美。在课堂教学中对学生思想品德的教育渗透要自然，不能强行灌注。要多联系生活实际，引导学生多关注与我们生活相关的话题，让学生自己去感悟。

总之，美术课作为德育手段方面，有着其他学科所没有的优势。因此，在美术课堂教学中，美术教师要充分发挥自己的优势，充分利用美术教材中的德育因素全方位的渗透德育教育，以情感人，情理交融，使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，让学生感到美本身就是一种心灵的净化，寓教于情感、趣味、娱乐之中，使学生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，在心灵上受到启迪。

参考文献：

[1]洪艺玲.如何在小学美术教学中渗透德育教育[J].课程教育研究，2015（03）

[2]王英翠.谈如何在美术课堂中渗透德育教育[J].中国校外教育，2016（11）

[3]陈智华.在小学美术课堂教学中有效渗透德育教育的研究[J].中国校外教育2017（05）