在初中语文教学中运用互动教学的策略探究

李田莉

摘要：由于新课改的相关要求的不断贯彻，教师的教学观念也在不断的改善，更加生动、形象的教学模式也逐渐地出现在人们的视野中。对于初中阶段语文学科的相关教学而言，其教学所相对科学、合理地组织形式应该是由教师与学生之间的良性互动来组成的，而不是单纯只是由教师在课堂上自顧自地演绎语文教学的独角戏，与学生没有过多的进行交流，这样会使本就抽象的语文学习变得更加的无趣，最终导致实际的教学效果欠佳。文章就如何在初中语文教学课堂中运用有效的课堂互动，帮助学生营造更好的课堂氛围做有关探究。

关键词：互动教学;初中语文;运用策略

相较于以往的教学情况来说，现阶段的教师更加关注对于良好师生关系构建以及与学生语文课堂中的实际交流互动，究其原因，是想帮助学生培养良好的语文学科的相关学习兴趣。而这就需要对学生更加的去了解，理解他们对于语文学习的真实想法，教师才更能有针对的让教学能符合学生的教学需求，有助于学生的语文学习。语文课堂中对于互动教学法的运用，改变了传统互动教学的方式，不再是单单的由教师对于学生进行提问，再由学生根据问题回答，而是在与学生建立一个平等的教学关系的前提之上，在课堂互动教学形式是积极的探索创新，探究更加科学、合理、且富有趣味性的高效的互动教学的新形式，进而帮助学生能够提升自身对于语文课堂学习的兴趣，保持学习的热情。

一、建立和谐平等的新型师生关系

由于受传统教育教学思想的影响，在实际的教学中，教师和学生的地位并不是平等的，一般教师的地位都是高于学生，教师就变成了教学活动中的主导者，学生在教师的指导下被动的进行相应的学习，而这样并不利于学生自主学习能力的相关培养。当前素质教育的发展不断地深入，教师的教学观念也受到了极大的改善，帮助师生建立一个良好的师生关系已成为了现阶段教育改革的重中之重。新型的师生关系要求师生间能够互相去尊重对方，二者在实际的教学过程中能够相互影响，共同去进步。因而，在初中语文的教学课堂中，教师应把自己放在与学生同一水平线上，与学生更加自然亲近的进行交流，让学生在课上将自己当成教学中的导师;在课下将自己当成生活中的朋友一样去相处，学生才更加愿意和教师吐露自己在学习中的问题，从而让教师能够更有针对性地开展教学工作，帮助学生提高课堂学习效率，为语文课堂的实际学习质量提供一个保障。

例如，教师在对于学生的实际教学中，首先要认清自己在教学中所处的位置，明确自己应尽的教学义务。当学生在学习和生活中遇到不可逾越的难关时，往往需要找到一个可以倾诉的对象，而教师这时候就可以认真倾听和分析思考，努力帮助学生找到关键问题，解决实际问题，从而帮助学生尽量地消除自身的消极的情绪，尽量地降低情绪对课堂学习质量的相应影响，最终帮助学生缓和自身情绪，保障课堂质量，帮助其更加健康全面的成长。

二、组织分组学习，促进生生互动

教师在对于学生实际的语文教学中，还可以通过组织学生进行相关的语文学习分组，帮助其更好的加强学生之间的交流互动，让学习相对优秀的学生来带动其他学生进行学习，形成一个生生互助的一个良好的学习氛围，帮助学生之间有效的增强向心力、凝聚力，让学生能够在学习中的互帮互助中互相进步，共同发展。但是现阶段的教师所创建的学习小组还是有很多不足的地方。对于正处在初中教育教学阶段的学生来说，学生之间的个体差异性较为的明显。所以，教师要想通过组织学习小组来帮助学生间互助学习，一起成长，就必须考虑学生的个性化问题。在对于学习小组实际成员的具体分配的时候，就必须根据学生各自的心理和性格差异，尽量做到人员的合理分配，力求减少因学生个性差异所导致的小组学习矛盾，达不到令人相对满意的教学效果，影响学生的语文文化素养得不到科学有效的提升。

例如，教师可以首先通过仔细的观察学生的日常生活，与同学之间的交流习惯，学生之间的相互评价以及自我评价，来了解学生的个性特征、兴趣爱好、社交能力等等。接着在实际的分组过程中，教师还可以借助在班级中人缘较好的同学进行协助分组，通过其对同学更深的了解，并根据学生的个人特点，进行科学、合理的分组，让每个小组都具备相应帮助、共同进步的能力的同时，还不失每个小组的学习特色，帮助实际的小组学习活动更加顺利的进行。

三、民主的师生交流，共同发展

建立民主的师生关系，有利于发挥师生间相互影响的积极作用，在帮助师生间培养良好的感情的同时，让教师和学生在实际的教学过程中共同的成长。不仅如此，相对较于民主的师生关系还能够有效的帮助学生与教师在实际的语文课堂教学活动中进行有效的师生互动，不仅仅能够有效的提升学生的学习效率，还可以帮助学生交流沟通能力的相关培养。所以，为了帮助构建一个良好的师生关系，教师就需要能够在实际的教学中保持良好的态度，不能够过多的去批评学生，给学生留下过多的负面影响，从而影响实际的师生关系，最终影响了语文课堂的学习质量。教师更应该做的是用积极的态度来引导学生改正错误，树立和谐友善的个人形象，增加与学生的亲切感，从而帮助教学更加顺利的进行。

总之，对于初中语文教学课堂互动教学法的有效实施策略，教师应明确自己的教学职责，积极主动地去践行新型和谐师生关系的相关构建，落实合理、有效学习小组的组织工作，践行师生之间民主沟通的新形式，力求在实际的工作中努力的探寻行之有效的互动教学方式，为教学教育的实际发展推波助澜。

参考文献：

[1]裴绍婷.初中语文智慧课堂互动学习初探[J].家长，2020（05）：71+73.

[2]赵春红.初中语文如何有效开展合作互动教学[J].新课（下），2019（12）：132.