小学语文低年级看图写话能力的培养策略

华丹

摘要：看图写话是低年级学生必须掌握的一种能力。但是小学语文低年级看图写话存在诸多问题，如对图片含义理解不足、缺乏一定的语言练习基础、无法及时提取有效的信息。为此，教师可从培养学生看图能力、培养学生观察能力、激发学生表现欲三个方面培养低年级学生看图写话能力。

关键词：小学语文;低年级;看图写话能力;培养策略

课程改革深化推进背景下教师注重培养学生看图写话能力，且通过培养其观察能力、表达能力与书面表达能力对学生日后的写作能力地提高起到促进作用。然而目前小学语文低年级看图写话仍然存在诸多问题，需要教师结合实际情况采取相应的培养策略，提高看图写话教学效率，实现培养学生看图写话能力的目标。

1小学语文低年级看图写话存在的问题

小学语文低年级教学中看图写话存在诸多问题，具体表现在几个方面：一是对图片含义理解不足。很多学生看到图片时无法正确理解图片的内容，甚至存在理解偏差的问题，这是看图写话无法有效进行的主要原因，导致很多学生在此环节胡乱书写，但内容毫无逻辑。二是缺乏一定的语言练习基础。看图写作这一题型具有很强的语言锻炼能力，若学生缺乏语言练习基础，则很难开展相应的写作活动。这就要求教师针对这一环节存在的问题及时调整教学策略。三是无法及时提取有效的信息。若学生在看图写话环节中无法提取有效的信息，写作时所写的信息和图片关联不大，很难在写作中获得高分。教师可以让学生意识到有效提取信息的意义，并指导学生在此环节准确提取基础信息。

2小学语文低年级看图写话能力的培养途径

针对小学低年级看图写话中存在的问题，教师可结合实际情况采取相应的培养策略，提高学生看图写话能力。

2.1培养学生看图能力

培养学生看图能力时教师可从多个方面进行：一是立足教材看图识图。从低年级学生的角度分析，掌握正确的看图方法是写作的前题。因此，教师可以给学生选择教材中的的图片看图，节约课堂时间。比如说二年级上册《语文园地三》的写话训练中就有很多的图片，教师可以选择教材中的图画让学生看图。因为教材中的“写话”包含了很多玩具，教师可以让学生从玩具的大小、颜色、样式等写作，之后让学生互相沟通交流，从而让学生更好地了解书写的文字，取长补短。二是培养学生看图写话的兴趣。很多学生对看图写话存在畏难情绪，这是看图写话教学效率不高的重要原因。受此影响，很多学生在这一环节都是一笔带过，并不利于锻炼学生写话能力，并不利于提高学生写作能力。因此，教师要注重激发学生写话兴趣，为学生日后写作奠定基础。比如说教学“ABB式叠词”时，教师可以给学生观看中国美食中的菜肴，让学生观看几道菜肴做法的视频。如此，学生通过观看视频后可以通过“辣乎乎”联想到辣子鸡与水煮肉，增强学生看图写话兴趣，提高学生写作效率。

2.2培养学生观察能力

学生看懂图中表达的内容是低年级看图写话教学的关键，若学生看不懂图片就写话，自然无法准确写出相关的内容。因此，教师要培养学生有序观察的能力，增强学生对图画表达内容的理解。比如说教师可以以“你最喜欢的玩具”为主题让学生看图写话。为了调动学生参与积极性，教师可以结合文章中“图片中印有哪些玩具”这一问题提问学生，让学生在观察中全面了解图片的内容。如此，学生在课堂发言中进入相关的课堂氛围。紧接着教师继续提问：“你最喜歡的玩具是哪一个，是什么样的，图片上有没有？”以这样的问题刺激学生主动思考，让学生敢于向同学们分享自己喜欢的玩具，比如有的学生“我最喜欢的玩具是游戏机，里面的游戏可有趣了，但是课本上没有。”如此，这一环节中学生产生较高的学习积极性后教师就可以让学生进入到看图写话环节，让学生描述下自己喜爱的玩具，并说一说喜欢这种玩具的原因。比如说有学生写道：“我最喜欢篮球，在休闲的时光可以和小伙伴们一起打篮球，增进我们的友谊。”如此，学生在看图写话中逐步提高自身写作能力，为提高自身综合素质起到促进作用。

2.3激发学生表现欲

低年级学生胆子小，需要教师多鼓励学生，让其主动参与课堂学习。因此，教师开展课堂教学活动时可以启发学生将句子中的某个词语换成另一个词语，或者用不同的句式表达，让表达的内容更生动具体。比如说《保护青蛙》这一看图写话的训练者教师启发学生在写作时加入一两句景色描写，有学生写出“炎热的夏天，蓝蓝的天空照耀下荷塘的水相当清澈，几只青蛙快乐的在荷塘游来游去。”紧接着笔者赞扬这位学生写的很好，并鼓励学生将“炎热的夏天、相当清澈、快乐”等关键词替换成其它词语，有学生将“炎热的夏天”替换成“炎炎夏日”、“相当清澈”替换成“清澈见底”、“快乐”替换成“欢快”。如此，学生在这样的环节中跃跃欲试，丰富了词汇，且提高写话的生动性。

结束语

总之，教师培养学生看图写话能力时需要学生互相配合，调动学生学习积极性，让学生发自内心地喜欢看图写话。同时，教师还要培养学生看图能力、培养学生观察能力、激发学生表现欲，让学生在教师的引导下循序渐进地提高自身写作能力。

参考文献：

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