中小学学生自主学习问题及策略研究

袁海中

摘要：培养学生自主学习能力、增强学生学习的主体性，是素质教育的基本要求，也是中小学教学的重要任务。在教学中，教师要发挥好引导作用，突出学生的主体地位，并指导学生通过分析、讨论、实践等多种方法来完成学习目标，调动学生自主学习的积极性，全面提高学生的自主学习能力。本文先分析培养学生自主学习能力的重要性，并在此基础上提出了具体的培养策略。

关键词：中小学教育;自主学习;教学策略

在中小学教学活动中，培养学生自主学习能力是当前教学中的重头戏，主要是为了能够让学生在学习过程中自主探索、勤于思考、善于分析，重在过程而不是结果，通过所学知识能够在实际生活中灵活运用，将理论与实践相结合，通过知识内化解决实际问题，从而提高自己的综合能力和整体素养。在实际教学活动中，部分教师依然采用传统的教学模式，导致学生一直在被动状态下进行学习，难以掌握学习的正确方法，部分学生有问题不敢问、知其然不知其所以然。

1 自主学习的重要性

随着科学技术的发展以及教育改革，文盲已经不再是不认识字的人，而是没有学会怎样去学习的人。在学生未来的发展中学会怎样学习在学生的发展中有着至关重要的作用。学生自主学习能够提高学习效率以及学校质量，学生将自主学习放在首要位置，可以意识到自己才是学习真正的主人，可以通过自己在学习中获得更多有用的知识，进而更加积极努力地去学习，自然就会提高学习效果。学生在社会上同样需要具备自主学习的能力，只有学生自主学习、自强自立才能够更好的适应社会。

2 当前中小学教学中存在的问题

自主学习能力是很多家长和教师关注的问题，但是传统的教学模式并没有突出自主学习能力的培养。因为教师采取的教学形式多数是“灌输式”的，教师以口述的方式去讲解理论知识，学生一直处于被动聆听状态。教师没有给予学生足够的自我思考空间，师生之间缺乏有效的互动。很多教师为了追求教学进度而一味地去讲解，导致学生没有体会知识点的内涵。学生没有学会学以致用，这种教学形式的问题在于教师忽略了学生的情感表达。

3 中小学学生自主学习的具体策略

3.1 创设教学情境，使学生想学

在新课程理念下，中小学教师要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，促使学生在创设的情境中主动地、富有个性地学习知识，充分发挥学生的主观能动性，使学习成为学生的一种享受。在小學阶段，学生的抽象思维还不成熟，他们对知识的理解经常需要以丰富的表象为支撑。为此，教师可以创设看一看、比一比、猜一猜、找一找等感知体验活动情境，让学生通过观察、思考、比较，获得丰富的感性认知，并与自己已有的知识和经验相衔接，构建起新的知识，这种知识的获取方式符合学生的学习规律，便于他们深刻记忆所学知识。中小学教育的内容大多与现实生活有着密切的联系，教师在教学时可以从学生的生活实际出发，利用信息技术、角色扮演等为学生创设生活化的教学情境，再现知识在现实生活中的应用，让学生在熟悉的情境中主动地发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。同时，教师还可以根据学生的认知水平适时设疑，创设问题情境，让学生在一个又一个的问题引导下主动地梳理所学知识，积极地参与课堂互动，学到更多的知识。

3.2 激发学习兴趣，提高学生的自主意识

兴趣是最好的老师。对于小学生而言，一成不变的枯燥、乏味的教学，容易使学生产生排斥心理以及负面情绪，那么就要找准切入点，兴趣是开启学习的大门。在课堂上，教师需要创新教学手段，通过教学内容与学生性格特征等方面的结合，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，在课堂上能够自觉、自愿地积极参与其中，投入更好的学习状态，从而提高学生自主学习的意识。在中小学教学中，教师要经常变换角色，这样能够激发学生的好奇心，提高学生对课堂学习的关注度，只要能够让学生进行安静的思考，再加上兴趣的指引，就能达到事半功倍的教学效果。

3.3 实施多元评价，使学生爱学

中小学教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，关注他们在活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立学习的信心，在教师的鼓励和指导下爱上学习。“亲其师而信其道”，教师在对学生评价时，评价语言一定要具有亲切性，要和学生建立平等的师生关系，用朋友般的话语与学生进行交流，拉近师生之间的距离，让学生更容易接受，营造和谐的课堂氛围，增强学生学习的主动性。中小学教师在评价中要多用激励性的语言，评价内容要因人而异，客观、公正地对学生作出评价，使学生找到自身存在的不足，从而及时地进行改进。教师还要鼓励学生进行自评，将自己在学习中遇到的问题和自己对教学的建议都说出来，便于教师改变教学策略，更好地为学生提供教学服务。教师要引导学生记学习日记，从日记中不仅可以了解学生的知识掌握情况，还可以了解学生的思维方式，为下一步的教学提供参考依据。学生从日记中也可以真切地感受到学习的价值和意义，从而激发学生自主学习的热情，享受学习的快乐。

4 结束语

综上所述，在中小学教学中，教师要贴合学生的实际学情，引入生活、兴趣等多方面元素，结合教学内容开展丰富多彩的教学活动，在课堂上尽情交流、畅谈，锻炼学生的手脑协调能力、应变能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，从而有效提升课堂教学的整体效率。

参考文献：

[1]李涛.浅析小学中高年级学生数学自主探究学习[J].新课程，2021（46）：98.