自主（合作、探究）学习方式实验研究

陈兴

摘要：自主（合作、探究）学习方式是一种很适合现代学生特点的学习方式，是一种适应时代发展的新型学习方式。通过这样的学习，学生对评价自己，进行准确的定位，成为社会发展所必需的人才，为社会发展做出贡献，创造更美好的社会。本文为使学生能够更加关注这种学习方式的团队合作和创新性，提高学习效率，主要对这种现代学习方式进行了详细的探讨，并提出了改善存在问题的措施。

关键词：自主;合作探究;学习方式;实验研究

自主（合作、探究）学习方式是在教师指导下，在学生培养、自我探索、合作与互动等的同时，培养学生创新素质的学习方法。自主（合作、探究）学习方式主要提倡小组协作学习和交流与竞争，使所有学生的主动性、社交性和创造力和谐发展。自主（合作、探究）学习方式有效制定学生学习策略，帮助学生养成良好的学习习惯。自主（合作、探究）学习方式可以体现当前学生勇于探索的精神，培养学生解决问题的能力，提高学生自主学习的能力。

一、自主、合作、探究学习方法实施原则

（一）课题教学整合化

在课堂上整合课程教学是一个相对复杂的过程，需要考虑影响课堂教学的所有因素。在将这些因素整合到课堂范围内的课程中之前，需要对这些因素进行分析和改进。自主（合作、探究）学习方式使学生建立最佳的学习方法和意识，加速他们对知识的接受，从而达到全面提高学生学习效率的目的所带来的好处。

（二）师生有效互动化

学生是课堂的主体，教师是课堂的引导者和导师。自主（合作、探究）教学模式可以培养学生的思维，激发他们的学习动力。学生通过这样的自主（合作、探究）教学模式开发主动性。通过这种自主（合作、探究）学习方式的长期教学，学生逐渐培养出具有发现问题和提出问题的能力的自我探究的问题解决思路。学生只有形成了这样的学习意识，才会主动学习，也提高学习效率。

（三）教学过程严谨化

严谨是推广新学习方法的中心，也是课堂教学的基础。老师只有对课堂教学采取严格的态度，耐心在课堂上对知识讲解，学生自主学习，多与学生互动和交流，让我们合作解决问题。在自主（合作、探究）教学方法中对存在的问题进行改进，为改进而保持效益，想方设法改变不足，把学生完全变成课堂主体，教师耐心指导教学，最大限度地发挥严谨课堂教学的效益。

二、自主（合作、探究）学习方式研究措施

以精彩的介绍开始，创建课堂情境，激发学生浓厚的学习兴趣，激发学生的学习热情。兴趣是最好的老师，可以成为学生自主学习的动力。无论教师使用多媒体课件还是用生动的语言表达自己，教师的目标都是有条不紊地提出预先设计的问题，以便学生能够思考、讨论和交流。独特的视角让学生真正参与到学习中，而不是袖手旁观，让他们能够非常积极地学习。

在教师的教学过程中，需要从几个方面进行，在教授新课文时，以达到自主学习的目的。首先可以在阅读课文的同时，通过课外阅读理解逐行分析、学习、理解和解决生词和生词问题，只有解析才能理解文章内容。要想掌握文本的内容，只能反复阅读。在阅读的过程中，需要仔细理解内容的含义，才能达到精读的目的。其次，通过熟悉整篇课文，记录、确认、掌握课文中不认识的生词。第三，通过泛读理解和掌握课文的核心思想，并进行总结。

（三）“合作”学习的实施路径

学习不仅是对自己的学习和理解，更是与同学们一起努力实现共同学习、共同进步的目标，以实用课本《神笔马良》为例。首先，在阅读课文的同时，教师可以将班上的学生分成六组进行朗读或默读。在课文中查找生词。其次，通过朗读理解课文内容，然后在组内和组间讨论课文的核心思想，每个组员都参与到活动中，可以由其他同学补充，大声朗读总结核心思想，小组间讨论和统一意见都是集体智慧的完美体现。同样，在每组讨论并得出最终结论后，可以比较各组之间的结论。结论有多种结果，因为每个学生都是不同的。通过比较每个小组，每个成员之间的结论可以帮助每个成员发现自己的优势，互相学习，实现学习目标。《神笔马良》课文包括了很多道理，但通过学习这篇文章，学生们会耐心，充分展示他们的聪明才智，团体合作让学生了解团体的力量远大于个人的力量，以培养学生之间合作的习惯，这将极大地帮助学生成长和学习。第三，对学生得出的结论的不足之处进行判断和补充，让教师发挥主导作用，让学生了解更多的知识。教师可以专注于几个问题阅读指导，让学生了解古代和现代生活的不同概念。另外，教师可以补充自己的结论，让学生了解自己在理解课文中存在的问题和不足，学生时刻记得关注这些不足并加以改进。

（四）“探究”学习的实施路径

在教学过程中采用自主（合作、探究）学習方式，教师可以教会学生独立思考，对遇到的问题进行调查和解决，尝试不同的方法，找到最有效的解决问题的方法。这不仅拓展了学生的知识面，也提高了学习效率。教师可以教学生将文字内容编排成小节目或小剧进行表演。通过扮演，同学可以生动地扮演角色。一些学生还可以巧妙地将物体人性化，这证明了学生们的想象力非常丰富。此外，有的学生能以教师的角色解释课文内容，用自己的个性解释讲台文字的中心思想，这样不仅可以丰富学生的课堂生活，丰富学生的童年，还可以增强学生的学习兴趣。

结束语：综上述所，自主（合作、探究）学习方式并不意味着学生会放弃学习，目的是让学生在尽可能短的时间内获得尽可能多的知识和技能。老师在课堂上稍加指导，就可能让学生得到启发，真正有效的学习方法必须是这三种学习方法的结合。

参考文献：

[1]梁懿涛. 高中数学课题探究教学的理论与实践研究[D].江西师范大学，2005.