幼儿园园本课程开发的制约因素与对策探析

摘要：目前，园本课程是幼儿园课程开发过程中的一大特色。但这种独具特色的园本课程在我国长期处于探索阶段，尚未形成科学的发展格局。园本课程的开发与实施是十分困难的，它受很多因素的影响，这就制约了园本课程的发展。因此，采取什么样的对策，才能更好地解决这些因素呢？

关键词：幼儿园;园本课程;因素;对策

一、园本课程开发的影响因素

由于计划体制下形成的课程体制和课程思想的消极影响，以及现有的师资力量、幼儿园的主客观条件及其所处社区的经济与文化等因素的限制，幼儿园在园本课程的实践开发中很难达到预期的理想状态。导致这一现象的影响因素概括起来，主要表现在以下几个方面：

（一）缺乏明确而独特的办园宗旨

各级各类学校（包括幼儿园）的培养目标和培养规格都有国家统一的规定，这种规定只是最基本的原则性方面的要求，不可能照顾到各地、各类、各级学校的特殊性。

（二）缺乏民主、开放的组织结构

园本课程的开发是根据国家、地方的规定、学校的特点由众多的参与人员共同参与完成的，不是单个人的行为。这就要求幼儿园有一个民主、开放的组织结构，而不是“一个人说了算”，“一言堂”，更不是“闭门造车”。

（三）幼儿园教师缺乏教育教学素质和课程开发能力

幼儿教师的敬业精神、专业知识和专业技能是影响园本课程开发的重要因素。由于课程开发对幼儿教师来讲是一个新的领域，而要致力于这一活动，必须具备相关的知识、技能。

（四）监督与服务机构不完备

目前，有些地方在进行园本课程时，往往是由某位行政负责人（本地负责各幼儿园工作的行政人员）召集几位园长或教师编制完成，这种课程的完成没有课程专家的指导，没有家长和幼儿的参与，充其量只是其他课程的翻版。

（五）课程的管理与优化不健全

我们素来受统一的管理政策的影响，习惯于照章行事，缺乏课程管理的意识。因此，在实际工作中，致使某些环节出现了漏洞。此外，园本课程的优化也是亟待深入研究的一个问题。

（六）家长的支持与配合度不高

园本课程的开发与实施是一个多方合作、共同探讨的过程。许多家长对园本课程这一新生事物不太认同，部分家长没有给予全力的支持，这也影响了课程的开发与实施。

二、园本课程开发的对策

（一）立足儿童的全面发展

要始终用“生本”理念来武装自己的头脑，指导自己的实践。不管是内容的编排、活动的设计，还是语言的表述，都要考虑到儿童的需求和全面发展。

（二）确立明确而独特的办园宗旨

这就要求幼儿园要有自已独特的教育哲学理念和办园宗旨，即幼儿园要根据具体的师生特点、教育资源和幼儿园环境以及教育者的办园思想确立自己幼儿园独特的发展方向。

（三）实施民主、科学的幼儿园管理

幼儿园应该有一个民主开放的组织结构，它需要幼儿园园长纵向、横向的协调，需要幼儿教师广泛而积极地参与，需要家长的配合，需要社会主动而有力地支持。同时也需要幼儿园自身的科学的管理机制。

（四）提高教师自身素质、促进教师专业化成长

首先，提升教育观念和教育思想。教师的教育观念一定要跟上时代发展的需要，树立与园本课程相通的教育思想，增强自身研究性学习和创造性学习的能力。其次，提高开发和实施园本课程的能力。教师应更加密切地关注幼儿教育理论的发展和动向，提升自己对课程的理解和把握能力要为幼儿的学习提供更加丰富的资源和广阔的天空。最后，参加相关知识的培训。在园本课程开发之前，对幼儿教师实行相关知识的培训，全面提高他们的素质尤为重要。

（五）建立有效的监督与服务保障

真正的园本课程应该有一套完备的服务和监督机构，对于不符合课程原则的幼儿园课程或违反幼儿身心发展的课程能及时发现、及时纠正。当然，服务是主要的，监督是其次，只是在发生不科学的“园本课程开发行为”时，这一机构的监督作用才凸现出来。

（六）强化课题的过程管理和课程的优化

这就要求幼儿园能从实际情况出发，根据自己的地域特点，发挥自己的资源优势，优化园本课程的结构，尽可能地扬长避短，展现幼儿园特色，在特色幼儿园建立中注意培育并优化课程资源。

（七）重视隐性课程的作用，实现课程资源的多元整合

将社区、家庭中的课程资源纳入视野，赋之以崭新的育人理念，实现资源的整合，构建起三位一体的运行体制。园本课程的开发是一个合作的、民主的、开放的过程，它强调园长、教师、学生、家长、社会成员的广泛参与。

三、结束語

幼儿园园本课程存在的问题是不容小舰的，它需要被引起重视。但在看到这些问题的同时，也要有相应的应对策略。这些问题的策略是多样的，也是需要时间和实践检验的，当这些问题在实践过程中解决之后，我国幼儿园园本教育将取得的巨大进步。这同时也是我国教育体系的一大突破。园本课程开发是我国幼儿园今后若干年内课程改革的重要课题，因此，应大力宣传有关园本课程的理论，提高人们在这方面的认识，深入开展园本课程的研究和探索，从而促进园本课程的快速发展，进一步提高幼儿教育质量服务。

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作者简介：宋齐齐（1993.2—），女，汉族，籍贯：山东济宁人，鞍山师范学院，21级在读研究生，硕士学位，专业：学前教育，研究方向：幼儿园课程