谈论高中语文教学中传统文化的渗透

吴凤英

摘要：目前，我们的社会总是在不知不觉中发生着改变，也出现越来越多新的事物需要当代青年去探索。高中在日常教学中，不仅让学生不断增强语文知识，还要了解到中国传统文化的重要意义。本文主要分析将传统文化融入到高中语文教育中的作用及目前在融入过程中所遇到的困境，将传统文化在高中语文教育中如何更好的渗透并提出相关有效策略。

关键词：高中语文;传统文化;渗透研究

引言：中华民族有五千年的悠久历史。在这漫长的岁月里，诞生了民族传统文化。最近的几年来，我国的传统文化传承工作做的并不是很到位。在谈论到一些传统文化的时候，很多高中生都表示不知道，不了解，不清楚。因此，在今后的高中语文教学中，相关的语文教师应该改良之前的语文教学方案，将我国的传统文化与相应的语文课文结合，让学生多多了解我国的传统文化。

1.高中语文教学中融入传统文化的重要意义

如果能够将传统文化作为高中语文教育的重要内容，那么首先受益的就是在校学生。在学校内，学生首先提高了自己语文知识，其次也认识到不同部分的优秀传统文化，在不知不觉中践行且弘扬了传统文化。各方面传统文化的渗透，使学生改变对传统文化的片面看法，更多的认识传统文化的精髓部分，这也与目前的素质教育目标相适应。经典的传统文化支持每个人加强对自己内在精神世界的重视程度，将一些中国传统文化融入到学校针对学生的语文教育中去，在不知不觉中引导学生建立正确的学习观念，并在语文教学中让学生能够了解到中国传统文化的博大精深，让学生真正的从内心热爱传统文化并积极传承。

2.高中语文教学中传统文化渗透的现状

相对于以前的教育水平来说，现阶段我国的教育水平非常的高。相应的也提高了任课教师的学历标准。本来认为这是好事，但是任课教师的学习标准提高后也存在一个问题，那就是虽然任课教师的学历非常的高，但是他们一般都没有什么教学的经验，不知道如何教学会让学生的成绩以及综合素养快速的提高。以及他们出生于新时代，学习的都是一些先进的知识和理论，对我国传统文化的了解非常的少，这就导致了他们在语文教学的过程中，不能及时地融入我国的优秀传统文化知识。因此，高中生们主要的学习时间还是在课堂上，自己所了解到的内容大部分也都是从课堂上得知的。这样的教学方式最终导致了现阶段我国高中生传统文化内容的缺失。这对于我国的发展来说，有非常不好的影响。因此，相关的高中语文教学教师应该尽快改变这种情况。

3.高中語文教学中传统文化渗透的策略

3.1开展具有传统文化元素课堂教学

在高中的教育中，语文其实是非常重要的一部分教育部分，但是在学习语文的知识时往往比较单调枯燥无趣，加之学校和教师都对语文教育的不重视，很多学生也就没有兴趣进行学习，造成学生的思想观念并不健全。学校要进行一个引导的作用，在相关课程中加入优秀的传统文化，提升学生的思想境界，让学生能够收获知识。例如，在王维《送元二使安西》、李白《赠汪伦》以及高适《别董大》等和送别有关的诗句，培养学生对古诗句中作者的情怀和运用方式，甚至还能搭配上一下送别的乐曲，这样能够更直观的体会到送别的情绪和思想感情，这种上课的方式打破了传统授课的模式，以前的上课模式只是一味的讲解诗句的意思，这种上课的方式更好的激发了学生的学习兴趣。

3.2加强学生对诗词诗句的背诵量和阅读量

由于语文教学中，教师在课堂中只是一味地按照课本的内容进行讲解，并没有注重古诗词的教学，导致学生在学习中只是了解语文的传统文化，并不能深入学习到传统文化知识，所以高中语文教师必须要了解我国的传统文化，以及要提高自己的教学能力。只有自己的教学能力提高了，其教学质量也有可能得到相应的提升。其次，是要培养高中生们对我国优秀传统文化的兴趣。经过我们的调查，发现现阶段我国大部分的高中生对传统文化都不是特别的感兴趣，比如说在学习我国古代文言文的时候，很多学生都不愿意学习诗歌，一方面是因为他们不了解诗歌的时代背景，以及一些诗歌的常识，所以对诗歌的理解方面有很多的差错。另一方面是因为诗歌相对于现代文来说，确实比较难背诵。很多学生都表示，高中阶段最不喜欢的就是背诗歌。教师只能起到验收和评估并提出建议的裁决者。语文的学习不能只强调读，而应该读写相结合。教师要鼓励学生通过规范的格式用自己所学到的知识去构思文章，其中最重要的是基础知识的使用，一定要正确无误且合理有序。语文教师也可以采取其他的方式进行古诗词的教学，例如，教师可以指导学生品读、朗诵经典古诗文，条件允许的情况下在实际语文课堂中鼓励学生开展朗诵活动并讲解相应的知识点、文化背景等，从而有效地提升学生的语言表达能力、舞台表现能力以及传统文化应用能力。

总结语

综上所述，对于高中语文的教学而言，高中语文教师应该利用我国优秀的传统文化对学生们进行教学。优秀的中华传统文化需要传承，语言文学的教学过程中也需要优秀的知识底蕴与文化去支持。

参考文献：

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