初中语文阅读能力培养策略探究

◎ 刘 霞

一、培养学生语文阅读能力的重要性

语文作为一门复杂性综合学科，具有人文性、语言性、综合性等学科特征，需要多重感官相互配合，达到认识、理解、领会、掌握以及最终实践的目的。为贴合学生的发展需求，语文教师需要结合自身的教学经验和实际情况，采取有效措施，优化课堂教学，从而取得更好的教学效果，以此达到提升学生的语文综合素养的目的。对语文而言，阅读是其核心课程，学生可以通过阅读真正做到目标明确、有的放矢。阅读是学生生活发展、终身学习必备的能力，也是学生了解外界、获取信息的关键方式。不论从分数占比，还是素养成分来看，阅读都是初中语文教学的重要内容。因此，培养学生的语文阅读能力是十分必要的。

二、初中语文阅读教学及学生阅读中存在的问题

在传统的初中语文阅读教学中，教师功利性较强，过分强调考点分析，将一篇文章分解开来逐字逐句进行讲解，希望通过细抠文章帮助学生掌握阅读解题的技巧。首先，这种方式极大地忽视了文章的整体结构，也在一定程度上消耗了大量的时间，减少了学生阅读量的积累；其次，只关注学生答题是否得分，不利于培养学生的语文素养，极易使学生用套路、模板进行答题，从而失去了语文阅读教学的真正意义；再次，传统的语文阅读教学会使学生失去阅读的兴趣，对学生之后的成长与发展是极为不利的。

阅读是一个需要发挥学生主观能动性的过程，但是多数学生只在课堂上完成任务式地进行阅读，在课后不会积极主动地发掘自己喜欢、感兴趣的素材进行阅读，甚至课后没有及时复习，导致课堂上学到的知识被遗忘。养成阅读习惯首先需要培养阅读兴趣，这需要教师引导学生发现阅读中的乐趣，阅读既要有广度，也要有深度，教师需要挑选一些主题突出且具有代表性的文章供学生阅读，同时提醒学生把握文章的重点，如重点突出人物神情、心理的或具有关键作用、起承转合的句子或段落。

三、提高初中语文阅读教学质量与学生阅读能力的策略

1.充分利用教材所选阅读内容

教师在引导学生进行阅读的过程中，应充分利用教材所选阅读内容，教材中的篇目是由教育专家精心挑选的，具有一定的代表性与示范性。因此，教师在利用教材进行阅读教学时，要挖掘文章的深意，了解作者所想，而不是停留在教授字词、段落、文章中心上。教师要采用多种教学方式，如角色代入法、分组讨论法等等，引导学生领会文章的思想、核心。

学习语文就是学生对语文内容融会贯通的过程，学生要通过自身理解，思考文章内容与中心思想，感悟文章内涵，教师还应基于教材，引导学生阅读更多的资料，拓宽学生的视野，使学生深化理解文章内容，让学生能够自主学习，摸清文章所要阐述的道理，将阅读技能运用到具体的文章中，包括写作与课外阅读，这样学生能更加准确地将新学到的知识合理运用。

2.拓展阅读内容，激发学生的阅读兴趣

阅读范围的拓展体现在两方面，第一方面，教师可以根据课本教学篇目为学生选取相关联的、难度适中的其他阅读材料；第二方面，教师要根据学生所处的年龄范围，为其推荐适合的课外名著、读物，拓宽学生视野。阅读内容一般是与考试阅读材料呈现的方式相同，教师需要引导学生在平时的学习中形成良好的阅读归纳习惯，如边读边勾画、带着问题返回原文思考、站在作者的角度思考文章立意等等。当然，一篇好的阅读材料仅限于完成课后习题是远远不够的，要像挖掘课本文章一样，体会阅读材料的中心立意所在。

3.营造良好的阅读氛围

一个完整的阅读过程需要学生集中注意力，虽然处于初中阶段的学生的各种学习能力有了一定的提高，但这个阶段大多数的学生自我控制力较差。阅读是读者与文章作者交流、沟通的过程，它需要一个良好的阅读氛围。因此，这就要求教师对课堂阅读氛围进行妥善、适度的营造。在课堂阅读教学开展前，教师可以对阅读的内容进行简要介绍，创设相关情境，调动学生的好奇心与积极性，从而培养学生的阅读能力。

四、结语

综上所述，初中语文阅读教学对培养初中生的各方面能力具有非常关键的意义，不仅对学生学习其他学科有促进作用，而且从长远来看，阅读能力更是学生在当今信息时代的必备能力，语文阅读教学可以提高学生的阅读能力，培养学生的听说读写能力，促进学生思维发展。因此，语文教师要对学生进行正确的阅读指导，引导学生真正养成良好的阅读习惯，培养阅读能力。