新形势下提高县城初中德育教育质量的方法探究

李锦良

加强县城初中德育工作的开展，不仅能够让县城初中阶段的学生的素质得到有效的提升，让学生逐渐的学会约束自身的行为，还能够营造出和谐的校园氛围，帮助学生树立正确的“三观”，让学生逐步地成长为一个拥有高尚的品质的人，对新形势下提高县城初中德育教育质量的方法进行探究是十分必要的。

一、新形势下提高县城初中德育质量的价值意义

在新的形势下人们对县城初中阶段的学生的需求与成长拥有了新的认识，逐步地认识到了传统的教育模式的弊端，初中德育教育工作的有效开展也随之被赋予了新的意义，在教育行业中发挥着全新的意义与价值，经过分析与整合，其主要可以分为以下几个方面：

（一）对学生的学习具有重要的价值和意义

我国的教育阶段设定与学生的成长规律具有较强的针对性，学习难度呈现出了阶梯性的变化。在初中阶段的学生的思维会出现显著的提升，对外界事物的理解能力与记忆力也会随之更新，所以在这一阶段的知识量与知识难度会出现一定的上调。通过加强德育能够有效地提升学生对学习的认识，从而让学生能够在最佳的阶段接触更多的知识，构建出良好的学习能力与学习素养。

（二）对青春期学生的成长与发展具有重要的价值和意义

由于初中阶段同时也是学生的青春期独立思想意识的萌发阶段，在这一时期的学生会表现出较大的情绪波动，对新鲜事物的好奇心较重，而对于固有的学习模式则会表现出强烈的抵触心理，有可能出现愈演愈烈的情况，如：逃课、逃学、甚至是打架、斗殴等伤人行为，不仅会阻碍学生的身心健康成长，还会为社会带来极为恶劣的影响，不利于社会的稳定性。因此，在这一阶段对学生的德育工作的开展具有极大的意义，只有让学生在德育中认识到是非对错，学会约束自身的行为，以严格的标准要求自己，才能够保障社会的稳定发展，为国家提供更多的中坚力量。

二、新形势下推进初中德育质量的实施方法

（一）转变教学意识，发挥榜样作用

初中阶段的学生正处于思想与情感的初步萌芽阶段，对外界事物的变化较为敏感，如果教师在于学生的相处过程中表现出了一定的排斥或厌烦的心理。因此，在新形势下，初中教师应积极的转变自身的教学意识，提高对现阶段学生的成长情况的认识，以更为严格的标准要求自己的一言一行，充分的尊重学生个体间的差异性，让学生能够感受到教师的关系与爱护，从而主动地拉近与教师的距离，为的德育教育工作的开展提供有力的保障。另外，教师是学生成长过程中的重要引导者，教师应积极地发挥自身的榜样作用，做到以身作则，将德育教育融入学科教学中，带给学生潜移默化的熏陶，逐步地提升学生的德育素养。

（二）注重德育教学的生活化和实践性在人们生活水平的不断提升下，大多数家长都在对学生的教育上存在一定的溺爱心理，导致学生在成长的过程中被过度保护，为学生的综合素质与能力的构建埋下了隐患。这一起隐患问题在小学阶段的表现较轻，对学生的影响也相对较。但在步入初中校园生活后，学校的教育理念与教育目标都发生了一定的变化，集体性的任务与内容逐渐增多，学生的成长问题就会逐步的显露出现，如：以自我为中心，无法充分的融入到集体中;同理心较弱，无法做到理解他人等。对此，教师应加强德育教育工作的开展，积极的与学生家长联系，在交谈中提升家长对学生的素质的重视度，依据学生的实际情况给予学生针对性的指导，通过学生家长和教师的共同努力让德育教学具备生活化和实践性，逐步的改变学生对自己以及他人的认识，帮助学生构建集体意识，提升学生的抗挫折能力，使学生能够以平和的心态更好的面对与解决学习和生活中的问题，呈现出德育教育的价值与意义。

（三）将德育教育融入学科教学中

文化知识学习与学生的德育素养的构建具有着密不可分的关系，教師只有明确二者间的内在联系，才能够制定出更为有效的德育教育方案，促进学生的德育素养的提升。对此，初中学校应加强对教师的培训工作，提升教师对文化课科目与德育教育之间的关系的认识，进而积极地将德育教育融入学科教学中，推动德育教育的有效发展。

综上所述，在新的形势下，县城初中学校应高度重视学生德育工作，紧跟时代的发展步伐，加强德育教育的创新力度，为学生提供更为优质的学习与成长的空间，使学生能够逐步地成长为有强烈的自律精神、坚强的意志、较高境界的理想信念、强烈的责任感，及良好的适应能力和心理承受能力的品行端正、全面发展的人。