“立德树人”教育思想指导下的幼儿园德育

李会霞

【摘要】立德树人的理念不单单为幼儿园阶段的德育教育打好了基础，同时也改变了德育教育的方向。幼儿园要对德育教育的作用进行重新定位，把德育知识当作幼儿发展的先前条件，和其他教育进行有效结合，提升幼儿对社会的适应能力。从立德树人的角度出发，幼儿园德育教育中要从提升幼儿的内在美为主，建立德育教学体系，为幼儿的全面发展奠定好基础。

【关键词】立德树人  幼儿园阶段  德育教育  方法策略

【中图分类号】G61   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）39-0028-02

在立德树人的背景下，对幼儿园阶段的德育教育有了更高的要求，幼儿园德育教育要进行创新，包括对教学内容以及相关的功能，采取相应的措施来对幼儿展开德育教育，最大化提升幼儿的品质和学习能力。在这一基础之上，下文主要对幼儿园的德育工作的开展提供相应的策略。

一、幼儿园开展立德树人教育出现的问题

1.家长对德育教育的不重视

在幼儿园阶段开展立德树人教育，其主要目的是让幼儿可以受到全面的教育，但是从现状来看，我国的幼儿园教育中依旧存在着很多问题。现阶段，对幼儿展开思想道德的教育不是很顺利，家长也不太重视对幼儿的德育教育，还有家长直接给予幼儿在物质上的满足以及情感上的溺爱，这些都会导致幼儿在刚开始接触教育时，做出和德育教育相违背的事情，这些不好的行为以及思想，一旦进入到孩子的思想中，会对幼儿以后的发展造成很大的不利影响。

2.老师缺乏正确的教学模式

此外也可以看到，在现阶段，幼儿园所展开的立德树人教育并没有真正落实到实际教学上，老师采用的教学模式存在很大的弊端，包括在实际教学上的内容无法满足幼儿的实际需求等。比如在德育教育的教学上，因为老师没有对教学目标进行明确，这也导致教学内容太过复杂，没有从幼儿的实际情况出发，幼儿无法深入理解。在实际教学上，幼儿也缺乏教学表现的机会，在教学上展开统一教学，忽视了幼儿的个性化发展，没有注重幼儿在教学上的主体地位，这在很大程度上对德育教育的开展是不利的。从以上幼儿园教学融入立德树人的分析来看，现阶段，德育教育还没有取得有效成果，但是因为德育教育对幼儿是非常重要的，因此老师要想出策略来解决这些困难，保证教学的有效开展。

二、立德树人理念下，幼儿园德育教育的开展模式

1.建立相应的活动体系，对教学内容进行划分

立德树人的观念下，幼儿园展开德育教育，不单单是培养幼儿的道德素养，还要促使幼儿成为一个品格优质、道德高尚的人，所以，老师要把德育教育中的内在美作为主要教学主题，在这个大主题中又包括诚实守信、懂礼貌、乐于助人以及感恩和热爱自己的国家这几个方面，在行为美中包扩了对劳动的热爱，勤俭节约、爱护公共场所、遵守纪律以及健康和谐的生活这几个方面。如果活动上的主题不一样，那么就要从活动内容以及选择相关策略来构建相应的策略，并且教学上的内容要和幼儿的实际生活有关联性，比如在学习“诚实守信”这一节内容时，这一主题主要是包括如果借用了别人的东西要记得按时归还，不可以在他人不允许的情况下去拿其他人的东西，不要弄虚作假欺骗他人，如果做错了事情要主动去承认错误等等，在行为美的教学上，可以围绕着“热爱劳动”这一节内容来展开教学，这一主题包括自己整理自己的东西，比如叠被子以及对自己物品的整理，积极参加学校内的活动等，这些主要是在德育的基础上开展的，这也相应地展示了在幼儿园内部德育教育的意义所在，促使幼儿可以在教学活动中，更好地提升自身的品质和学习能力。

2.加强家园合作，提升幼儿德育的教育效率

家庭是每个幼儿成长道路上的第一个环境，同时也是在幼儿园教学上开展德育教育的重要合作者，如果想要提升幼兒园德育效率，就要提升幼儿园和家庭的配合。为了促进家庭和幼儿园的有效结合，幼儿园要注重和家庭的互动和沟通，并且最大化提升家长的教育效率，对教学上开展的德育外在力量进行完善。家庭和幼儿园的有效结合，一方面包含了幼儿园和家长代表之间的沟通;另一方面也包含了幼儿园内举办的家长开放日、亲子活动、班级家长会、班主任家访等方式，现代科技也进步了，在手机上就可以进行沟通和联系，因此也推出了在微信班级群以及QQ等信息化的方式。幼儿园在建立德育知识体系的过程中，对教学内容以及在教学模式等都要考虑到家长的参与，在这样的情况下，幼儿园和家庭的有效结合，为幼儿的德育教育开展建立了和谐的氛围，这样一方面提升了幼儿的道德品质;另一方面也为幼儿的全面发展打好了基础。

3.老师提升自我素养，为幼儿做好榜样

在幼儿园阶段，老师一方面传授给幼儿相应的知识;另一方面也要完善幼儿的人格。在立德树人的背景下，老师要不断提升自身的素养，加强对幼儿展开德育教育的理念，从立德树人的本质出发，对这一理念进行深度分析，以此来提升自身的专业教学能力以及整体素养。在实际教学上，老师要清楚自己的岗位职责，并且知道在德育教学上的教学目的，注重自己的言行举止，培养自身良好的行为习惯，为幼儿们做一个好的榜样，在这样的德育教育背景下，幼儿可以更好地吸收到教学知识。此外，老师也要尊重幼儿的个性化发展，在幼儿的实际活动中，老师可以融入自己的道德理念，在教学上融入德育教学，让幼儿真切感受到老师的内在美、语言美，以及老师独特的魅力，比如老师在每一天的早晨，都站在门口迎接幼儿，脸上要挂着微笑，并且语言要柔美，对幼儿的到来进行问候，让幼儿体会到被人尊重是什么样的感觉。此外，在和幼儿相处的过程中，老师也要经常性地用到谢谢、不客气等礼貌用语，促使幼儿清楚，助人为乐是很快乐，并且也激发了自身感恩的心。所以，老师要不断地提升，为幼儿做好榜样，以自身的良好行为来影响幼儿的正向发展[1]。

4.营造教学氛围，改变教学模式

以往的教学模式，主要是老师采取说教形式，这样的教学效果并不达标。为了让幼儿积极参与到德育的教学中，老师要在德育教学上改变教学模式。比如在德育教学上，老师可以从幼儿的常规活动出发，对于不同的主题以及不同的教学，可以进行有针对性的教学，促使幼儿获取相应的知识，完善幼儿的人格，并且帮助幼儿建立正确的道德理念。首先，可以在幼儿的卫生检查中以及吃饭时间、放学阶段来融入德育教育;其次，在幼儿的常规活动中来融入德育教育，比如升国旗、值日等，以此来加强幼儿的德育意识;然后，要注重对幼儿德育行为的培养;最后，要从教学的主题出发，比如爱国的主题，完善幼儿的人格发展，激发出幼儿良好的行为。这样的教学模式，是对以往教学的改革和创新，营造和谐的教学氛围，促使幼儿对德育知识的吸收，并且做到学以致用。

5.明确德育教学目标

在立德树人的背景下，老师要遵循新课改的发展规律，在教学上贯彻以生为本的理念，把教学上的主体地位还给幼儿，尊重幼儿、关心幼儿，并且和幼儿拉近关系，这样也为之后的学习奠定了基础。从德育教学上出现的问题来看，在幼师的观念中，幼儿是接受教育的一方，因此，老师有时会从自己的感受中来进行德育教育，其主要的方式就是老师的说讲式教学。但是大多数老师只关心幼儿的外在状态，忽视了对幼儿的德育教育，这就违背了立德树人的教学理念。因此在教学上，老师要先明确德育教育的目标，并且把这一理念全面覆盖在教育教学中[2]。

6.从幼儿的实际认知出发

对于德育教育，老师要从这一教学的主要特征出发，选择合适的教学模式，教学内容要遵循幼儿的实际发展规律，在教学中融入趣味性，最大化提升幼儿的道德水平。比如，有的幼儿在教学上表现出了自私的行为，老师可以针对幼儿的这一现状，在教学上播放一个视频，采用这样的模式来教导幼儿，让幼儿知道分享的乐趣，还有促进幼儿锻炼身体等。此外，老师可以在教学上构建相应的情景模式，在这一模式中，对幼儿展开德育教育，比如在公共场合，不可以大声喧哗、在排队的时候不可以插队、在公交车上，要进行礼貌排队，在等红绿灯的时候，要遵守红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等的原则，这些都可以提升幼儿的认知，并且保障幼儿的全面发展。

7.引进绘本等书籍来展开德育教育

使用绘本展开德育教育，这对于小班的幼儿是非常有效的。首先，绘本中的内容比较有趣，并且色彩運用得非常丰富，可以最大化提升幼儿的兴趣，激发幼儿自主去阅读，幼儿会从绘本中吸收到德育知识，并且也修正了自身的认知。此外，老师也可以为幼儿提供相应的绘本书籍，并且给足幼儿时间和空间去阅读这些书籍，这也保障了绘本书籍对幼儿的德育教育。比如说“三字经”，幼儿阅读这一书籍，不仅传承了我国的优秀文化，还可以在这些素材中，吸收到德育知识，这对于的德育的传播是有很大促进作用的。

三、结语

以上就是在立德树人背景下，对幼儿展开的德育教育。德育教育是一项长期工程，在立德树人的背景下，德育的开展和班级老师以及家长都息息相关，因此要对德育教育的开展进行改革和创新，加强家校结合，建立相应的活动体系，对教学内容进行细分，此外，老师也要不断地提升自身的专业素养，为幼儿做一个好榜样。活动的内容要从幼儿的认知出发，最大化保障德育教育的质量，促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]牛蓓蓓，李俊生.“立德树人”教育思想指导下的幼儿园德育[J].科幻画报，2021（4）：230+232.

[2]彭凤.“立德树人”教育思想指导下的幼儿园德育[J].学前教育研究，2020（7）：89-92.