思政教育在信息技术课程中的有效融合

石兰萍

【摘要】如今，信息素养已成为信息社会公民素养不可缺少的组成部分，《信息技术》是中等职业学校各专业学生必修的公共基础课程，要充分发挥课堂教学的主要作用，实现学科育人和课程育人有效的融合，在课程教学中融入思想政治教育，引导学生通过对信息技术知识与技能的学习，增强信息意识，掌握信息化环境中生产与学习技能，树立职业目标，为就业和未来发展奠定基础，潜移默化中培养学生的爱国情感、树立正确的价值观、提高责任感、增强自信心，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技能人才，为实现中国梦贡献自己的力量和智慧。

【关键词】思政教育  信息技术课程

【中图分类号】G41    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）39-0034-02

一、教学中融入思政教育的必要性

我们每个人的成长和生活都和家国紧密相连，要提高全民的思想道德和科学文化素质，思政教育是学生思想道德教育的主要内容，把学生培养成有志向、德才兼备的人，是当代中职学校思政教育的重要使命。中职生要通过在学校系统的理论知识的学习，训练自己的操作技能，要提高自己的综合素质。中职学校要切实把握思政教育的重要性，要全面贯彻党的教育方针，要以牢固培养和树立新时代青年的家国情怀为己任。树立“德育为先”的教育理念，通过融入思政点的教学方式和有效的实践活动，潜移默化地影响学生思想，培养学生爱国主义情怀，增强自信心，立志肩负起民族复兴的时代重任。

二、提高教师思政课程能力

教师要教书育人，在课堂教学中要传授学生知识，还要融入思政教育，教会学生做人的道理，加强品德修养更为重要。教师要刻苦钻研、苦心研究，深刻把握讲授内容，挖掘思政点，营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，因材施教，引导学生思考和探究，从思想上改变学生。

三、实现思政教育和课堂教育有机融合

1.教学目标的制定

目标的制定可以确定每一节课的学习任务，学生能够有哪些收获，为教学的正常实施做好铺垫。依据课程标准、人才培养方案，结合学情，根据不同的教学环节、教学内容，每课时制定知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维学习目标，课堂中融入思政元素，从三维目标向核心素养目标层层推进、相互关联，共同构成课程目标。要熟悉教材，找出本节课程的知识点，借助网络资源和参考资料，剖析这些知识点可以蕴含哪些思政元素，然后，根据挖掘出来的思政元素来确定本节课程思政目标。可以根据专业课程的特点，制定如下的教学目标：在上机过程中，要引导学生养成良好的上机习惯，使学生形成自觉遵守规则，诚实守信的良好习惯。比如以Excel 2010中公式和函数的讲解为例，本课的教学目标是通过学习會用公式和函数进行数据的计算，让学生将所学知识灵活运用于生活中，将思政教育融入课堂教学。在课堂教学中，通过分析计算“第七次人口普查统计表”相关数据，增强学生“四个自信”，立志肩负起民族复兴的时代重任;通过计算学生生活费用表和家庭生活收支统计表教育学生勤俭节约、孝敬父母。习近平总书记指出：“粮食安全是事关人类生存的根本性问题，减少粮食损耗是保障粮食安全的重要途径。”本课通过一个故事“棋盘上的麦粒”引出话题，通过用公式计算麦粒总数过渡到用函数计算总数，在学生用函数计算出麦粒总数后，挖掘出保护环境、节约粮食的思政目标，让学生从自身做起，切实减少粮食损耗。在学生掌握了函数的基本概念和操作方法后，布置任务完成“学生生活费用一览.xlsx”中生活费支出合计的计算，设置问题：你每天的开支是多少？一周的总开支是多少？父母供我们读书容易吗？我们该怎么办？引导学生能够晓得家长的辛苦，不随便浪费金钱，要节俭并且要孝敬父母。学生不但能够对用函数进行求和计算有比较深入的印象，同时还能获得思想教育。

2.教学内容的完善

在教学内容选取上，要由挖掘至梳理，形成课程思政育人知识体系。计算机课可采取点对点发掘的方式，教师要引导学生了解目前世界各国计算机的发展水平激发学生立志报国的决定，引导学生树立远大理想，和有担当，投身国家信息战略布局，打造信息产业制高点，实现中华民族的伟大复兴。中职《计算机应用基础》（Windows 7+Office 2010）第二章第三节《使用附件中的常用工具——画图》。用Windows自带的画图组件也可以来画画，并且学习起来很简单，熟练掌握工具箱中工具的操作方法后可以画出非常精美的绘画作品。我把要讲的教学内容设计成课件，课件使用Focusky动画演示大师制作，动态展示效果好，课件内容简短精炼，图文并茂，能更好地调动学生学习兴趣。在教学过程中，通过设置不同的任务让学生理解教学重点，探寻相关话题与授课内容的结合点，鼓励学生表达自身对于学无止境的德育元素体现，在实践操作中突破教学难点。

在课程引入部分，我通过课件展示优秀的电脑绘画作品，重点讲解来自西班牙90岁的绘画爱好者Concha Garcia Zaera老奶奶的作品，深入挖掘“终身学习”的德育元素并精心进行教学设计，让课程德育“动起来”，从而浸润式地提高学生的综合素养，培养学生的学习自信，调动学生参与学习的积极性，树立远大的目标，相信只要坚持不懈，总会获得成功，为今后的学习和德育教育奠定基础，落实新课标审美判断和创意表达的学科核心素养。

在学生自己创作作品环节以抗击新冠肺炎为主题，要求学生自主创作。重点突出体现社会主义制度的优越性，培养学生的爱国主义情怀;注重学思结合、知行统一，培养学生勇于探索、敢于创造的独创精神，增加学生的自信心和荣誉感。

3.教学方法的选取

在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、引导者，让学生在动手操作和尝试探索中掌握知识，培养学生自主学习以及将知识横向联系、纵向贯通的能力，采用多种方法进行教学。

（1）任务驱动法

在实施教学时，教师要遵循专业技术技能人才培养规律，体现职业教育类型特点。课堂中通过设计不同的操作任务，让学生自主完成任务，以达到掌握知识点的目的。任务的设计可以由易到难，这样学生的积极性才不会被打击。比如在讲解文件和文件夹的操作时，教师讲解文件（夹）的新建后，布置任务，要求学生自主完成文件（夹）的重命名、复制和移动、删除等操作，让学生自己找出解决问题的方案，经过比较找到最优方案，通过任务驱动拓宽学生的思路，开发学生的发散思维。

（2）问题引导法

在设计教学活动的过程中，以日常生活中一些常用数据的计算为切入点，通过创设计算问题情境，引导学生思考解决办法，结合学生实际，紧扣时代主题、时代精神、巧妙设题，比如在讲解5.5.1数据排序操作时，教师播放视频“庆祝中国共产党成立100周年文艺演出.mp4”，下发“学校庆祝建党百年系列活动各班获奖记录表.xlsx”，设计问题：获奖最多的是哪个班？按获奖总数将各班从高到低进行排序，你所在的班级得奖总数名列第几？通过分析庆祝建党百年系列活动各班获獎记录，激发学生想通过排序解决问题的欲望。通过班级排序产生集体荣誉感，以“润物细无声”的方式，将立德树人、全面发展的培养目标自然融入课堂教学之中。

（3）合作探究法

在实训课的教学中，教师要给予学生有效的学法指导，学生在教师的引导下运用“合作、探究”的学习模式，进行分组，围绕课堂教学的中心问题，进行小组讨论、合作交流，学生通过探究活动合作交流完成本节课知识的学习，教师进行引导和指点，营造你追我赶、互帮互助的学习氛围，突出学生主体地位，培养学生主动思考、积极探索的精神，提高解决实际问题的能力。课堂上，学生提出质疑和难点，并相互协作共同回答质疑或解决难题，让学生学会灵活运用所学知识提高操作技能。在讲解EXCEL 中数据的筛选时，让学生合作完成自动筛选和高级筛选，教师给予学生相应的指导，学生自己完成任务才会对知识掌握更牢固，通过探究，学生的自信心和合作交流的意识也会得到提升。通过合作，学生之间的关系更紧密，学习氛围也会更活跃。

（4）自主学习法

中职生普遍学习懒散，没有学习动力，自我约束能力欠缺，教师要先调动学生学习兴趣，让学生能主动投入到学习中来，要解决学生的厌学、畏学情绪。为了培养学生的学习习惯和自主学习能力，教师通过课前预习、课堂任务、课后作业，让学生利用教材、自学视频等方式寻找答案，找出解决问题的办法。在讲解EXCEL 中数据筛选时，布置预习任务，让学生从适合中职生阅读的一百本好书中筛选出人文类、科学类、文学类书籍各十本，通过自主查询唤起阅读自觉，让学生对读书产生兴趣，多读书、读好书有助于养成健康的心理品质，注意力、意志力、抗挫力不断提高。在课堂上，给学生介绍屠呦呦、袁隆平、钟南山等优秀人物的奋斗事迹和创新精神，介绍奥运精神、女排精神等优秀文化，讲解中国计算机、芯片等重大发展突破，鼓励他们，帮学生给自己定位，找到自我，增强自信，确定学习方向，告诉他们只有心思用在学习上，才会有所建树。

要全面提升人才培养质量，培养技能人才，思政教育是非常重要的。在实际教学过程中，计算机课程也应与思政课程同向同行，从而形成协同效应，教师要结合新时代的思想政治教育的教育理念，要重视中职生的心理需求，科学合理地选择实践方式来进行教学，以此来实现新时代对人才培养的要求。

参考文献：

[1]潘田，杨雄.“课程思政”融入专业课教学的探索[J].商情，2019（37）.