小学语文作文写作教学方法刍议

曹玉琳

【摘要】作文写作是小学语文教学的重要环节之一，在教学方面也存在一定的难度。因为小学语文作文写作需要教师在教学实践过程中不断进行教学总结，并且针对遇到的教学问题进行改正，帮助学生解决写作难的问题。小学语文教师在进行作文写作的过程中，要仔细分析学生在作文写作时遇到的问题，积极寻找优质的教学方法，帮助学生克服写作的瓶颈。小学语文教师在进行作文写作的教学时，应该让学生学会观察生活，擅长模仿，培养学生的造句能力，进而提高学生的书面表达能力，从而提高小学语文教师的写作教学质量。

【关键词】小学语文  作文教学  写作教学

【中图分类号】G623.24   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）39-0102-02

由于没有掌握正确的作文写作方法，很多学生在刚开始接触作文写作时，都很害怕作文写作。提高学生的作文写作能力，消除学生对作文写作的恐惧，让学生愿意写作是小学语文教师的主要教学目标。学生害怕作文写作的原因多种多样，如没有合适的素材、缺乏好词好句以及阅读量比较少等。出现这种现象很正常，小学语文老师应该擅长引导学生，这样才可以有效提高学生的作文写作能力。下面就小学语文作文写作教学过程中出现的问题以及提升小学语文作文写作教学的方法展开进一步的论述。

1.小学语文作文写作教学过程中出现的问题

小学语文作文写作教学的目的是注重培养学生用词造句的能力，并将观察到的事物在进行分析以后转化为文字的能力。教师在教授学生小学语文作文写作的过程中会遇到很多问题，下面主要介绍两个常见的教师在小学语文作文写作教学过程中出现的问题：滥用大白话、学生阅读量不达标。

1.1滥用大白话

人们通过作文写作来表达自己对客观世界的看法，字里行间细致描写是人们情感的真实流露。而优美的词藻就如华丽衣裳的缕缕丝线，贯穿全文的好词好句就是点睛之笔。小学语文教师在进行作文写作的教学过程中可以发现大部分学生在作文写作时很容易会出现记“流水账”的情况，再加上平时生活经历比较少以及不擅长总结，这就很容易使得他们在作文写作时无话可说，甚至可能会出现通篇大白话的情况。

1.2学生阅读量不达标

小学作文写作主要是一个学习模仿的过程，这就要求学生在日常生活中多阅读一些书籍，进而提高自身的文化素养。学生可以通过课外阅读对文章的语言进行借鉴，对其中运用的修辞手法进行参考模仿以及对文章的行文思路进行探索。然而，由于电子产品的兴起，大多数学生都沉溺于游戏以及刷短视频，越来越少学生愿意静下心来阅读一篇文章。因此，学生在作文写作的过程中，由于缺乏足够的阅读量，就导致在作文写作时出现无从下手的情况。除此之外，大部分学生都严重缺乏生活经历，这就导致学生在作文写作时思维的空间受限，进而影响学生的作文写作质量[1]。

2.提升小学语文作文写作教学的方法

为了让学生愿意写作，教师应该采取一定的措施帮助学生掌握作文写作的方法。下面介绍几种提升小学语文作文写作教学的方法：培养学生的写作思维以及造句能力、营造良好的作文写作氛围、鼓励学生细心观察，学会模仿以及重视培养学生口头作文的能力[2]。

2.1培养学生的写作思维以及造句能力

不同学生在写同一写作题目时都有自己不同的见解，由于每个学生的写作思维不同，所以他们选择的写作侧重点也会有所不同。因此，小学语文教师要擅长引导学生，鼓励学生多思考，特别是重点培养学生的写作思维以及造句能力。小学语文教师在进行作文写作教学时，应该鼓励学生畅所欲言，大胆表达自己的想法以及情感，尽情展示自己的个性。造句是作文写作的基础，小学语文教师应该培养学生的造句能力。学生在造句时应该用词准确，并且保证句子的完整。在造句时，学生应该理解句子中每个词的词义以及了解词语的运用范围，还应该分清楚词语的感情色彩，这样才可以更好地运用于作文写作。一个完整的句子至少有两部分：主语和谓语。此外，这个句子应该充分表达出作者需要传达的意思，也就是把话说清楚，并且通俗易懂[3]。

2.2营造良好的作文写作氛围

营造良好的作文写作氛围是小学语文教师在教授作文写作时的一个重要环节。在进行作文写作教学时，教师应该注重营造良好的作文写作氛围，鼓励他们在日常生活中多积累一些生活素材，这样才可以写出更具个性以及创新化的作文。此外，小学语文教师在进行授课时应该把作文写作教学与生活感知很好地融合在一起，打造趣味课堂，让学生充分发挥想象力，教师可以引导学生在丰富多彩的生活中启迪写作思维，让学生更好地体会写作乐趣。兴趣才是最好的老师，大多数小学生都比较活泼好动，对外界充满好奇心，小学语文教师应该利用学生这一特点推动进行作文写作学习。作文写作对于小学生来说是一项复杂的脑力劳动，小学语文教师应该让学生在学习过程中体验到作文写作的乐趣，这样学生才会更愿意进行作文写作。如果学生丧失写作欲望，那么就很难创造出好的作文。小学语文教师在进行作文写作教学时，要让学生充分沉浸其中，为学生营造出良好的作文写作氛围，进而调动学生的作文写作积极性。教师在教授学生如何描写景物时可以举例《海滨仲夏夜》这篇文章让学生对如何写景有充分的认识。老师可以将通过朗读这篇文章，将作者对天空、海面以及灯光的描写很好地展现在学生面前。此外，教师可以搭配上和缓的音乐让学生更好地感受文章。这种身临其境的感觉让学生可以更好地理解作者的写作手法，也营造出了良好的作文写作氛围，这样就可以大大激发出学生的写作灵感[4]。

2.3鼓励学生细心观察，学会模仿

对于小学生来说，他们开始进行作文写作时，都是从模仿开始的。学生都具有极强的模仿力，所以小学教师可以让学生以教材为范文，引导他们进行作文写作。學生通过学习文章的语言表达以及篇章结构，可以对作文写作有初步的认识，从而更好地进行作文写作。为了让学生写好作文，作为语文教师要在平时就要注意培养学生仔细观察的良好习惯。学生在刚开始接触作文写作时，很难写出很好的作文。主要原因就是对事物的观察不够细致以及对事物没有深刻的认识，所以这样写出来的作文就会严重缺乏真情实感。因此，小学语文教师在进行作文写作教学时，要让学生多留心周围的事物，并且教给他们观察事物的方法。此外，学生在进行作文写作的过程中，要让学生掌握将积累的材料进行合理剪辑，把简单的素材进行更好延伸，从而使得学生在描绘事物更加鲜活具体。小学语文教师应该鼓励学生积极模仿，“临摹”是一种很好的作文写作训练的方式。但是“临摹”并不是让学生机械简单的仿照文章，而是让学生通过临摹优秀文章的写作方法在自己写作时，找文章与自己作文的“共同点”，在此基础上体现出自己作文的“个性”。如学《送你一片绿荫》时，小学语文教师可以让学生写一些自己熟悉的事物，然后按照要求仿照课文来写自己喜欢的某种事物。采用这种方法，学生在进行作文写作时就可以“学有例子，写有样本”，在写作过程中也不会有太大的压力，写起作文来也就更加得心应手。老师通过调动起学生写作的兴趣，让学生更加喜欢作文写作，也极大消除他们的对作文写作的畏惧心理。

2.4重视培养学生口头作文的能力

小学语文教师在进行作文写作时很容易会忽略培养学生口头作文的能力。教师在指导学生进行作文写作时，应该让学生充分发挥口头表达的能力。让学生在进行作文写作时多表达自己的想法，然后在说的基础上，教师再引导学生进行作文写作。而小学语文教师要求学生说的内容也十分讲究，大致包括口头表达清楚作文写作的具体要求、说清楚自己准备好的写作材料以及口头作文等内容。学生通过口头表达可以进一步明确作文写作的具体要求，在一定程度上也提高了学生的审题能力。这样在一定程度上解决了学生作文写作的内容问题，也让学生通过语言表达明确自己接下来需要写的内容[5]。

3.结语

基于新课程标准改革的背景，小学语文作文写作被更多学校所重视，而小学语文作文写作也成为了一个重要的教学环节。它在培养学生的思想交流能力的同时，也可以有效锻炼学生的书面表达能力。小学语文老师在进行作文写作教学时，应该积极创新教学方式，不拘泥于传统的教学模式。此外，小学语文教师可以针对不同学生的学习特点灵活教学，逐步培养学生的书面表达能力。综上所述，小学作文写作是小学语文学科教学的重要环节，教师应该根据学生的学习情况制定合理有效的教学方法，让学生逐步脱离作文写作的瓶颈，让学生不再害怕作文写作以及愿意作文写作。

参考文献：

[1]曾丽.刍议在小学语文阅读教学中有效渗透写作方法[J].百科论坛电子杂志，2020（9）：728.

[2]乔邢丽.小学语文作文教学方法的创新刍议[J].语文课内外，2021（12）：188.

[3]沈周晔.刍议核心素养下的小学语文写作教学[J].文渊（小学版），2021（1）：82-83.

[4]刘见.刍议小学语文作文教学常用方法[J].语文课内外，2019（27）：181.

[5]刘慕媛.刍议小学语文写作教学的有效方法[J].新课程·上旬，2019（4）：69.