关于提高语文课堂教学效率的几点思考

毛亚莉

【摘要】小学语文作为基础教育阶段的重要学科，起着对学生进行基础文化知识讲授和语言表达能力培养的重要作用，尤其面对刚刚步入小学阶段的学生而言，语文教学的有效性就显得十分必要。课堂作为学生接受理论知识的重要阵地，在语文课堂教学中，教师通过整合教育资源，优化教学手段等方式不断提高教学的效率和质量。因此，本文将对当前小学语文课堂教学现状和存在的问题进行深度的分析，并在此基础上探讨如何有效提升语文课堂教学的有效性，希望为广大语文教育工作者提供一些建议与帮助。

【关键词】小学语文  课堂效率  现状  对策建议

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）39-0110-02

在素质教育不断推崇的现代教育体制下，教育更加关注对学生的全面素质教育以及综合能力的培养，这就要求教师要不断提高自身教学质量和效率，提高课堂教学的有效性，这是落实素质教育的重要途径，也是应对新时期教学要求的重要方法。通过对当前小学语文课堂教学现状进行分析和研究发展，部分教师在具体教学过程中，出现了一系列的问题，需要对此進行深入的分析，并在此基础上探讨如何提高课堂教学的效率和质量，为夯实基础文化教育及提高学生对语文的学习兴趣具有至关重要的作用。

一、小学语文课堂教学现状及问题分析

1.学生课堂学习效率不高

由于小学生天性活泼，对周围事物的好奇心理较强，如果在教学活动中能够有效激发学生的兴趣，那么则可以带动其更快地融入到学习氛围中，对提高学习效率意义重大。但是通过对当前小学语文课堂教学现状进行分析，可以发现，部分小学生对语文学习难以产生较高且稳定的兴趣，学生对老师授课的内容无法保持持续的注意力，这种现象产生的原因一是由于教师对学生学习兴趣的引导方法不够恰当和准确，另一方面在与学生将注意力和兴趣点集中于课外材料和活动上，没有形成良好的阅读和写作习惯，导致语文教学效率难以有效提升。

2.传统的教学模式效率不高

由于语文作为我国的传统文化科目，与学生的考试内容和成绩具有直接的关系和影响，在这种教学体制和模式影响下，部分教师将学生的分数和成绩作为衡量自身教学能力的标准和尺寸，而且教学内容也具有考试指向性明显的特点。虽然语文具有很强的人文特性，但是部分教师在采用传统的“灌输式”教学方式下，导致学生的思路和思考方式受到一定程度的影响，给学生独立学习和探究的机会和时间较少。

3.课程改革的效果相对较差

在新课程改革背景下，教师也在不断尝试新的教学方法和手段，尽管大部分教师对于新的课程标准都有了一定程度的了解，但是教师却没有完全按照新的课程标准来进行教学，教学方法的应用还远远达不到新的课程改革要求，在采用新的教学方法时，大部分教师还是新瓶装旧酒，主要还是进行理论知识讲解，没有从学生的能力和素养入手，这也使得课堂教学效率难以有显著的提升。此外，还有一部分教师即使是了解课程教学改革，但是在教学过程中仍是会情不自禁地使用满堂灌的教学方式，可想而知，在这样的教学改革背景下，教学效率仍是相对较低的。

4.忽视了语文学科的特点

语文作为一门综合性较强的学科，语文与其他学科、社会生活等联系都是较为紧密的，在语文教学中教师需要把握“大语文”教学观，将语文与其他学科有机融合在一起，从而真正提升语文的价值。但就目前的语文教学来说，教师尚且还没有很好地把握好这个度，有的教师上语文课就是单纯地讲解语文学科知识，而忽视了语文与生活的联系，从而使得学生的语文运用能力相对较弱，但也有部分教师在教学中过于重视语文和其他学科的联系，在课堂上浪费了大量的时间，使得语文知识内容讲解的相对较少。无论是哪种情况都不利于语文学科的发展，在语文教学中教师既要考虑学生对语文知识的掌握，也要保证学生会用语文。

二、小学语文提高课堂效率的对策建议

1.调整教学形式与方法，激发学生语文学习兴趣

在激发学生语文学习兴趣的过程中，除了对教学内容进行深度研究外，还要从教学形式和手段入手，采用丰富多样的教学方法，真正将学生的兴趣爱好与教学方法进行匹配和融合，才能有效提高课堂教学效率。比如，教师可以利用多媒体技术，为学生展示以图片、文字和视频相结合的教学形式，为学生展示形声结合的多彩教学内容;或者利用情境教学法，为学生创设充满趣味性的学习氛围和情境，引发学生更快地融入学习氛围，更加深刻地体会作者或文章的内涵和情感;或者利用小组合作的学习方式，鼓励学生开展合作和探究等学习活动，让学生主动发表自己的见解和想法，发散对语文的学习思维，将自己对教学内容的感想主动表达出来，引发思想上和情感上的认同。例如，在教学部编版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》这篇文章时，教师就可以利用多媒体技术，为学生展示爬山虎的外形和触脚，或者带领学生到实际生活中观察爬山虎的“脚”具体是怎样的，通过真实的观察，学生对爬山虎有了更加直观的印象和认识。而在教学四年级上册第四单元的时候，由于本单元的教学主题是古代神话故事，那么教师为了激发学生的阅读兴趣，提高对文章的理解程度，可以改传统的说教为讲故事的形式，让学生以小组为单位，经过熟读课文以后，对文章中的故事进行重新编制并向小组其他成员讲述，讲述的过程要声情并茂，带有感情，这样讲解的学生既有动力，听的学生也津津乐道，饶有兴趣，不失为一种有效的教学方法。

2.深挖教学内容，提高备课质量

作为小学语文教师，要想提高教学质量和效率，首先要对所教学的内容进行深入的分析和研究，而这是建立在对教材深度解读的基础上的，要对每节课的教学目标和教学实施过程做到具体和细化，并充分结合班内学生的认知水平和结构。比如，教师不仅要设计学期教学计划，还要对每月、每周、甚至每节课的教学目标做出不同程度的教学计划，只有这样才能保证课堂教学效率取得时效性。除了要对教材内容进行深度挖掘后，还要充分结合课外资料，将有价值和有意义的资料进行整合，供学生阅读和品鉴，在拓展学生认知与理解程度的基础上，尽可能地将课堂教学范围扩大，从固定的课堂环境中脱离出来。教材是教学的载体，在教学中教师要充分利用教材内容， 深入解读教材，进而帮助学生更好地掌握教材内容。但教材不是教学的唯一工具，教材内容毕竟有限，在教材内容的基础上，教师还可以进行课外内容延伸，进而帮助学生更加深入地理解语文内容。

3.营造愉悦的课堂教学氛围

轻松愉悦的课堂教学氛围不仅可以改变传统沉闷、枯燥课堂氛围下的弊端，能够让学生由课堂学习的被动者变为主导者，将过去教师的“一言堂”的教与学的角色进行转换，而且能更加激发学生学习的活力和积极性，能够在课堂教学过程中更加畅所欲言，增进师生之间的沟通和交流。例如，在讲解部编版小学语文五年级上册第五单元时，本单元要求学生“介绍一种事物”，要求学生对事物的细节进行细致的观察和分析，那么教师就可以让学生在深入观察之后，与同伴进行讲解和分享，在讲解的过程中，要注意运用一些修辞手法和表达技巧，要有一定的语言逻辑，这样既能锻炼了学生的表达技巧，同时也能将课堂氛围变得更加高效和有趣。对小学生而言，愉快的课堂氛围更容易使学生积极主动地投入到课堂教学中，小学生年龄较低，还比较爱玩，如果课堂教学枯燥沉闷，那很难激发学生的学习兴趣，课堂教学效率也就难以得到提升，为此，教师还需要加强教学氛围的营造，让学生在教学氛围的影响下主动投入到课堂教学中。

4.巧设课堂问题，提高课堂教学效率

提问作为教师授课活动的一种形式，是教师检验自身教学质量的重要手段，也是检查学生理解和接受程度的最佳途径，通过设置合理的课堂问题，能够让学生的思路跟随老师的节奏走，保证在教师的授课设计范围中，不会产生较大的偏差和失误。教师在对问题进行设计时，要注意问题内容的合理性，同时也要符合学生的认知水平和思维发展特点，让学生在问题的引领下开展对文章主旨的深入思考，这样有利于学生思维的发散和对文章的理解程度。比如，教师在对五年级学生进行课堂提问时可以在课堂中设计一些开放性和发散性的问题，能够引发学生通过相互讨论和合作探究出问题的答案，对激发学生探索兴趣和提高教学效率具有重要作用。以部编版小学语文五年级“落花生”这篇课文为例，在进行课文讲解之前，教师可以问这样一个问题：落花生是指什么？可以先让学生先假想一下这篇课文所讲的内容主要是什么。然后在阅读课文的過程中，教师还要不断地用问题来来引导学生思考，从而进一步加深学生的理解。此外，由于小学生的注意力难以长时间集中，通过问题的方式可以将注意力不集中的同学重新拉回到课堂上来，进而提升课堂教学效率。

三、结语

综上所述，语文作为小学教育阶段一门重要的基础性学科，也是学生学习基础文化知识与提高语言表达能力的重要教学内容，通过语文学习，可以帮助学生发散语文思维方式，提高文学素养和综合能力。作为小学语文教师，要在教学过程中不断优化和调整教学策略和方法，采用多元方式并举的手段，为学生营造轻松、愉悦的课堂学习氛围，并能激发学生对语文的学习兴趣，提高学生相互合作和探究的能力和欲望，进而实现小学语文课堂教学效率的整体提升。

参考文献：

[1]热孜万古丽·赛别克.探讨如何提高小学语文课堂教学效率[J].读与写，2020，17（26）：89.

[2]路锁军.提高小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].科学咨询，2020（36）：253.